2019年幼兒園的小班班級(jí)的工作總結(jié)范文

1、幼兒園的小班班級(jí)的工作總結(jié)范文出于工作的需要，本期我由原來(lái)的大三班調(diào)到小三班新增 班，并首次出任班長(zhǎng)。說(shuō)實(shí)在的，剛開(kāi)始的那幾天，幼兒使勁拽著家 長(zhǎng)的衣襟不肯進(jìn)教室，即使進(jìn)去了，只要家長(zhǎng)離開(kāi)，馬上也會(huì)拼命的 往外攆，老師、阿姨攔也攔不住， 80 多個(gè)孩子哭成一片，老師說(shuō)什 么他們根本聽(tīng)不見(jiàn)，活動(dòng)室里簡(jiǎn)直亂成了一鍋粥這一幕幕至今歷歷 在目。轉(zhuǎn)眼間， 一期的工作即將結(jié)束了，孩子們已經(jīng)和我相處近半年 了，他們已由當(dāng)初的小頑皮變成了有禮貌的乖寶寶， 聽(tīng)著他們親昵地 叫我黃老師，看著他們高興地與家長(zhǎng)揮手告別，活蹦亂跳地進(jìn)教室， 心里真會(huì)涌出一股成功的喜悅！教學(xué)工作本期我擔(dān)任的是語(yǔ)言、健康、社會(huì)和美術(shù)等的教

2、學(xué)。 語(yǔ)言和美術(shù)對(duì)我來(lái)說(shuō)是全新的課題（因?yàn)槲乙郧耙恢痹诤蛣e人配班， 上的都是計(jì)算和音樂(lè)等課程），所以只有從頭來(lái)。于是我虛心向同年 級(jí)的老師請(qǐng)教， 精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案， 認(rèn)真準(zhǔn)備教具、 學(xué)具，及時(shí)總結(jié)、 反思，所以不管是活動(dòng)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)的難易，還是活動(dòng)過(guò)程 的控制等都有明顯的提高。在語(yǔ)言和美術(shù)課上，花的精力最多，效果也最突出。由于我們 班上的孩子都來(lái)自農(nóng)村， 絕大多數(shù)都由年老體弱的爺爺、 奶奶或者外 公外婆監(jiān)護(hù)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，吃飽穿暖是他們的主要職責(zé)，在孩子的 培養(yǎng)教育方面很多時(shí)候是心有余而力不足啊。 因此，這些孩子的語(yǔ)言 能力、動(dòng)手能力等相對(duì)較弱， 這就意味著我們付出的要比同年級(jí)的老 師

3、多得多，一切全靠老師。經(jīng)過(guò)一期的努力， 孩子們不管是在聽(tīng)故事、 看圖講述、兒歌詩(shī)歌的欣賞和朗誦、語(yǔ)言的表達(dá)等方面的能力明顯提 高，雖然他們起步晚，但現(xiàn)在基本上和平行班級(jí)同步發(fā)展了。這一點(diǎn), 同事和家長(zhǎng)都是有目共睹的。美術(shù)課上，我為了激發(fā)孩子繪畫興趣，常常為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備操 作材料，從活動(dòng)的導(dǎo)入、示范講解、幼兒操作過(guò)程的指導(dǎo)到評(píng)價(jià)展示， 每一個(gè)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)、用心組織，做到環(huán)環(huán)落實(shí)，所以，幼兒由 粘貼、印染、添畫到獨(dú)立繪畫，能力逐步提高，已經(jīng)趕上甚至超過(guò)了 平行班級(jí)，每次選送的幼兒繪畫作品均百分之百地被幼兒園網(wǎng)站的 “貝貝樂(lè)園”選中。班務(wù)工作盡快熟悉幼兒和家長(zhǎng)。剛開(kāi)始的前兩天，由于老師和 孩子互

4、不熟悉，每天離園的時(shí)候，兩個(gè)老師和阿姨都顯得忙不過(guò)來(lái)。 為了改變這種情況，為每個(gè)幼兒做入園卡，區(qū)分在園中餐和非在園中 餐幼兒，坐車幼兒按線路采用不同的標(biāo)志。這樣，在接送的時(shí)候方便 快捷，不會(huì)出錯(cuò)。及時(shí)編排座位，對(duì)號(hào)入座。剛開(kāi)始，幼兒入園時(shí)自由選擇座位， 老師就忙著找椅子，下課了或者上廁所回來(lái)，又找不著自己的位置了, 于是尋找座位、搬椅子就會(huì)耗去老師很多精力。兩天以后，我們把幼 兒的名字寫在座位上，每天孩子一入園，老師就把他引到自己的位置 上，漸漸地，能準(zhǔn)確找到自己座位的幼兒越來(lái)越多，第二周，基本上 就不用老師費(fèi)力了。這一做法，打破了以前“小班孩子起碼要一個(gè)月 以后才能記住位置”的說(shuō)法，看來(lái)關(guān)鍵

5、還是老師要盡快記住幼兒名字 和座位才行。堅(jiān)持不懈抓常規(guī)，養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣（一）：小椅子挨著桌子 坐。每到上課的時(shí)候，幼兒便會(huì)挪動(dòng)小椅子，使它靠著桌子，這是老 師上課前經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“小椅子挨著桌子坐”的結(jié)果。沒(méi)有規(guī)范以前，有 的靠前，也有的靠后，有的靠左，也有的靠右，七零八三的，老師和 幼兒進(jìn)出都很困難，稍不留神還會(huì)拌倒。所以，每到上課的時(shí)候，老 師便會(huì)重復(fù)那句老話： “小椅子挨著桌子坐?！边@樣一來(lái)，桌與桌之 間的距離寬了，課堂上，不管是老師巡回指導(dǎo)，還是阿姨來(lái)回督促、 個(gè)別提醒，或者是幼兒表演操作等等，就會(huì)來(lái)去自如，再也不用擔(dān)心 會(huì)踢腳拌手了。 習(xí)慣（二）：離開(kāi)座位收椅子。 不管是下課還是入廁，

6、我們都會(huì)要求幼兒把小椅子收到桌子底下， 這樣就會(huì)使不是狹窄勝狹 窄的活動(dòng)空間變得“寬敞”起來(lái)，也避免了磕磕碰碰的安全事故。為 了養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣， 我們常常把集中教育與個(gè)別監(jiān)督結(jié)合起 來(lái)。比如，下課了，我會(huì)說(shuō)：“把小椅子收起來(lái)，去上廁所?！奔?做操的時(shí)候，我也會(huì)說(shuō)：“小椅子收起來(lái)，排隊(duì)了?！庇龅絺€(gè)別幼兒 忘了收椅子，我會(huì)說(shuō)：“ xxx你的小椅子呢？”聽(tīng)了老師的話，他 會(huì)回來(lái)收好小椅子的?，F(xiàn)在，不管什么時(shí)候，只要孩子離開(kāi)座位，他 們便會(huì)自覺(jué)收好椅子。習(xí)慣（三）：排隊(duì)飲水。早操、戶外活動(dòng)或者 點(diǎn)心以后，是幼兒集中飲水的時(shí)候，于是取杯子的，還杯子的，接水 的、飲水的，擠成一團(tuán)，亂成一氣：弄濕

7、了衣服，碰到了頭，踩到了 腳老師、阿姨招呼了這個(gè)，忽視了那個(gè)。后來(lái)，我們把飲水桶放到 午睡室后邊的角落， 集中飲水前先組織幼兒安靜入坐以后再分組排隊(duì) 飲水?，F(xiàn)在，不用督促，孩子們排隊(duì)飲水仍然秩序井然。加強(qiáng)家園聯(lián)系，做好家訪工作。每天入園接待時(shí)，老師和阿姨 都會(huì)精神飽滿，面帶笑容，親切接待幼兒和家長(zhǎng)幼兒在園情況及時(shí)向 家長(zhǎng)反映，了解幼兒在家的表現(xiàn)，做到對(duì)每個(gè)幼兒都心中有數(shù)，才能 因材施教。也許正因?yàn)槠綍r(shí)工作做得較好，家長(zhǎng)對(duì)老師的工作也積極 支持和配合，就拿預(yù)收費(fèi)用來(lái)說(shuō)吧，我們班在全園是做得最好的。加強(qiáng)安全教育，防范于未然。規(guī)范玩具的玩法，避免意外發(fā)生。 不管是組織孩子玩桌面玩具，還是戶外的大型玩具，活動(dòng)前我們都要 強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，講清玩法和規(guī)則，使孩子明白該怎么玩，不該怎么玩?；?動(dòng)過(guò)程中，老師和阿姨集中注意力分區(qū)域看護(hù)孩子， 確保每個(gè)孩子都 在老師或阿姨的視線范圍內(nèi)。遇到違規(guī)舉動(dòng)，及時(shí)制止?；顒?dòng)結(jié)束后， 及時(shí)給予總結(jié)和評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)做得好的，批評(píng)做得差的。對(duì)于個(gè)別壞的 典型，偶爾也采用“懲罰”手段，比如沒(méi)收玩具或者停止游戲等等，