初中英語(yǔ)教學(xué)論文 談農(nóng)村初一學(xué)生記憶和活用新課標(biāo)詞匯的對(duì)策

1、談農(nóng)村初一學(xué)生記憶和活用新課標(biāo)詞匯的對(duì)策摘要：新課標(biāo)已在中學(xué)全面鋪開(kāi)。連環(huán)畫(huà)似的頁(yè)面，地道的英語(yǔ)表達(dá)使學(xué)生倍感興趣，但課后大量的詞匯記憶對(duì)農(nóng)村學(xué)校的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)大挑戰(zhàn)。本文從分析造成學(xué)生詞匯記憶不牢的原因以及相應(yīng)的有關(guān)詞匯記憶和活用的學(xué)習(xí)策略使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并進(jìn)一步學(xué)好新課標(biāo)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)詞匯 農(nóng)村 初一學(xué)生 記憶 活用 興趣新課標(biāo)已在中學(xué)全面鋪開(kāi)，畫(huà)面的生動(dòng)，內(nèi)容的新穎，英語(yǔ)表達(dá)的地道引起了學(xué)生的濃厚興趣，但很快就突顯出了另一個(gè)重要的問(wèn)題，大量的詞匯迅速遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，在目前的學(xué)習(xí)環(huán)境中，農(nóng)村學(xué)生根本無(wú)法記憶和運(yùn)用這么多的詞匯，而詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，沒(méi)有掌握

2、基礎(chǔ)的詞匯朗讀，拼寫(xiě)，語(yǔ)意及所傳載的意思，要學(xué)好新課標(biāo)，學(xué)到一定的交際能力，使用英語(yǔ)來(lái)思辯，表達(dá)，應(yīng)用和解決問(wèn)題的能力是絕對(duì)不可能的?？梢赃@么說(shuō)，新課標(biāo)的詞匯是農(nóng)村初一學(xué)生入門(mén)英語(yǔ)的一個(gè)大挑戰(zhàn)，分析學(xué)生記憶詞匯不牢的原因有以下幾點(diǎn)：1從教材本身詞匯量來(lái)看，新課標(biāo)初一上冊(cè)共17單元，包括Starter 三個(gè)單元，學(xué)校里一學(xué)期一般為20周左右，單元詞匯少則40個(gè)多則70個(gè)，相對(duì)小學(xué)并不重視詞匯記憶的現(xiàn)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)在一周中記憶是困難的。2從教材內(nèi)容來(lái)看，課文只給出了單元重點(diǎn)的幾個(gè)句型，而記憶的單詞可以延伸到多方面，如UNIT1要求學(xué)生掌握是基本的見(jiàn)面問(wèn)候語(yǔ)，如whats your name? My

3、names .Nice to meet you. 而要求學(xué)生活用的詞匯有大量的英語(yǔ)名字，整一面的新單詞給初一學(xué)生當(dāng)頭一棒。3從初一學(xué)生的年齡特征來(lái)看，他們還保留著小學(xué)生的活潑好動(dòng)，興趣是他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的最大動(dòng)力，而初中英語(yǔ)有著比小學(xué)冗長(zhǎng)復(fù)雜的單詞，短語(yǔ)和短句，如在UNIT5中出現(xiàn)了要求學(xué)生記憶的單詞如difficult, boring ,relaxing，interesting等，學(xué)生更快更早的失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和造成兩極分化。4農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)新課標(biāo)的環(huán)境沒(méi)有。如UNIT6中食物的學(xué)習(xí)，hamburger, broccoli ice cream, French fries，salad 等食物是

4、很多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)或者品嘗過(guò)的，而我們國(guó)人在吃的食物如meat ,rice ,noodles等卻沒(méi)有學(xué)，又如UNIT5中的baseball, club,在農(nóng)村都是少見(jiàn)的，或者根本就沒(méi)有，學(xué)生雖然興趣但記憶起來(lái)卻是難度增大了。5很多學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境沒(méi)有。農(nóng)村學(xué)生中的絕大部分家長(zhǎng)都沒(méi)有受過(guò)高等教育，即使高中畢業(yè)的也極少，而且現(xiàn)在有很多是借讀生，父母是來(lái)自更為貧困的農(nóng)村，一天到晚忙于生計(jì)奔波，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生在家學(xué)習(xí)的能力和精力都極其有限，更不用說(shuō)幫助自己的孩子記憶什么英語(yǔ)單詞了。6農(nóng)村學(xué)校設(shè)備和學(xué)生在家繼續(xù)學(xué)習(xí)更多英語(yǔ)的資源有限。極少學(xué)生家里有電腦，更多的是根本不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜尋學(xué)習(xí)資料，只局限

5、與書(shū)本，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很快就失去，給學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的一個(gè)很好的途徑就白白的失去了。7中小學(xué)對(duì)英語(yǔ)要求的銜接脫節(jié)，雖說(shuō)小學(xué)也開(kāi)始了全民英語(yǔ)教育，很多的故事一直刺激著小學(xué)生的興趣，但對(duì)詞匯的記憶始終是沒(méi)有重視，更沒(méi)有這方面的測(cè)試，造成了到初中后要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)，更會(huì)拼寫(xiě)，還會(huì)活用，過(guò)多的要求也使學(xué)生很快的喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。眾多的原因使學(xué)生對(duì)新課標(biāo)產(chǎn)生了畏懼，但他們?nèi)匀粫?huì)對(duì)這門(mén)語(yǔ)言課程有著濃厚的興趣，只要我們把握好現(xiàn)在乃至今后的英語(yǔ)教學(xué)，尤其是詞匯記憶的有方法有層次的引導(dǎo)，基礎(chǔ)打好了，表達(dá)活用起來(lái)會(huì)方便許多。也能進(jìn)行基本的日常交流，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是為了交流吧。有個(gè)著名的艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)習(xí)

6、和回憶之間的時(shí)間歷程。材料在學(xué)習(xí)后頭幾小時(shí)遺忘最快，隨著時(shí)間的推延，材料遺忘越來(lái)越少，也即著名的艾賓浩斯遺忘曲線論記憶（1885年）。怎樣才能作到讓學(xué)生在最初的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中達(dá)到極高的興致并一直保持著興趣，既掌握最基本的詞匯又活用到交流中，以下的方法可以協(xié)助著記憶詞匯并提高學(xué)生對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。1 單詞記憶的傳統(tǒng)方式是背誦，反復(fù)的朗讀操練是很好的方式，但絕不是死記硬背，可以是“死記”和“活記”相結(jié)合，可以和常用語(yǔ)塊相結(jié)合，或放在固定搭配中和語(yǔ)法句型結(jié)合起來(lái)，或在語(yǔ)篇，上下文中記。如記play 這個(gè)詞的含義和活用，play basketball, play the drums, play chess,

7、 playground, in the school play 等。Play 這個(gè)單詞讓學(xué)生體驗(yàn)到了多種意思，有玩“球類(lèi)運(yùn)動(dòng)” ，有下“棋”， 有做名詞的戲劇等?！罢n標(biāo)定的是最底線了。（包天仁）”我們只能是面隊(duì)新課標(biāo)增多且復(fù)雜拼寫(xiě)的單詞想出更多更有效的方法來(lái)解決。2學(xué)生學(xué)習(xí)的主要空間是教室，充分利用好教室和生活中的現(xiàn)有資源有利于于方便學(xué)生記憶單詞，尤其是詞匯特多的單元。如UNIT7中學(xué)習(xí)各類(lèi)服裝名稱(chēng)，并學(xué)會(huì)問(wèn)價(jià)格和回答。在一課時(shí)中要學(xué)會(huì)很多服裝類(lèi)的詞匯包括一年四季的，從里到外，男女的服飾并記牢就已相當(dāng)?shù)睦щy，再是價(jià)格。當(dāng)時(shí)我是這樣處理的，學(xué)生的服飾本來(lái)就是多彩的，可以靈活運(yùn)用，但會(huì)凌亂，課堂不

8、容易管理。我拿了女兒小時(shí)的服飾，精心的挑選，色彩艷麗易分辨的，各個(gè)類(lèi)型的衣服都有，在教短褲和內(nèi)衣時(shí)，是女兒夏天的一套吊帶帶短袖套裝，紅白分明，學(xué)生當(dāng)時(shí)看到時(shí)是驚訝，嬉笑，又羨慕的表情，underwear ,shorts兩個(gè)詞他們很快就學(xué)會(huì)并理解，初時(shí)的尷尬很快就過(guò)去了（農(nóng)村的孩子還是比較保守靦腆的）。又如coat ,pants 等詞，我展示了女兒的一套大紅的唐裝，他們一目了然，順便還教會(huì)了hat。當(dāng)時(shí)在課前布置了這么個(gè)作業(yè)，有漂亮服裝的同學(xué)不要吝嗇帶些來(lái)學(xué)校，學(xué)生帶來(lái)了圍巾等，scarf ,dress等詞也順利滲透了進(jìn)去，再對(duì)學(xué)生身上的衣服進(jìn)行練習(xí)，他們已能熟練的說(shuō)了。然后又回到衣服就價(jià)格的教

9、學(xué)，小孩的衣服總是便宜的，所以對(duì)how much.句型的學(xué)習(xí)他們非常的興趣，再讓他們猜他們partners的身上穿的衣服他們是興致高昂。一節(jié)課不僅學(xué)會(huì)書(shū)本要求的詞匯并滲透了相關(guān)的好多單詞，如dress, underwear, scarf, scarves, stocking 等，為今后的新單詞的學(xué)習(xí)提供了方便。而學(xué)生也在感興趣的熱烈氛圍中欣然接受。3現(xiàn)教材的內(nèi)容是非常有限的，只給出典型的幾個(gè)句型，遠(yuǎn)滿足不了他們?cè)诰唧w的操練中，因此每節(jié)課都要進(jìn)行滲透，但必須是與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)系的知識(shí)的滲透，而且那些知識(shí)必須是貼近學(xué)生生活的。對(duì)于這些滲透和補(bǔ)充的單詞和句型，不要求學(xué)生一定要記住，但一部分學(xué)生會(huì)憑自己

10、的需要和興趣，有選擇的學(xué)習(xí)和掌握他們需要的單詞。通過(guò)提前滲透和不斷滲透，學(xué)生不知不覺(jué)的了解和掌握了后面的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，詞匯也在不自覺(jué)中掌握的多了。4運(yùn)用好有限的網(wǎng)絡(luò)資源也是激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)記憶詞匯的一種有效的方式。我們學(xué)校只有兩個(gè)多媒體教室，考慮到英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，它是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課程，更多的是用與交流，必須有具體的事物學(xué)生才懂的要說(shuō)的是什么。多媒體直觀，形象，視聽(tīng)結(jié)合，手眼并用，模擬，反饋，個(gè)別指導(dǎo)，游戲激趣等優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。如UNIT1（初一下冊(cè)）國(guó)家與主要城市的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的城市典型建筑制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的power point, 擺放了大量相關(guān)的圖片，學(xué)

11、生在一節(jié)課中掌握了除課文外的許多單詞，如 London bridge, Big Ben , Sydney Opera , Fuji Mountain , the Great Wall等。而且一展示這些圖片，他們就能說(shuō)出以下句子,Where is it? Its in Paris, France.等相類(lèi)似的句子，再是反復(fù)的拼寫(xiě)，這時(shí)他們并不覺(jué)的煩躁，他們會(huì)被老師不自覺(jué)的引導(dǎo)著，學(xué)生對(duì)單詞的說(shuō)與寫(xiě)都掌握了，我們的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。5布置好課前，課中，課后任務(wù)也是增加學(xué)生詞匯，加強(qiáng)詞匯記憶，理解和活用的有效的手段之一。初中生已在心理上向成人靠近，他們渴望知識(shí)，自尊心強(qiáng)，希望早日融入社會(huì)，對(duì)于一些生

12、活中碰到的他們感興趣但有點(diǎn)難度的任務(wù)他們都還是比較樂(lè)意去做的，如看圖片描述動(dòng)物，聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)然后向他人匯報(bào)，詢問(wèn)伙伴一天的生物鐘，填表再進(jìn)行匯報(bào)，他們會(huì)不自覺(jué)的向周?chē)瑢W(xué)去詢問(wèn)他們需要的英語(yǔ)是怎樣的或去查字典，已學(xué)的和未學(xué)的，但相關(guān)的更多的詞匯就會(huì)被運(yùn)用起來(lái)了。6布置好寫(xiě)作訓(xùn)練也是刺激學(xué)生記憶和活用詞匯的一種手段。仿寫(xiě)是最基礎(chǔ)，最有效的訓(xùn)練形式。新課標(biāo)中有大量的仿寫(xiě)練習(xí)，初一學(xué)生所積累的詞匯，語(yǔ)法，句型等基本語(yǔ)言材料都十分有限，他們?cè)趯?xiě)作訓(xùn)練中談不上發(fā)揮和創(chuàng)新，他們對(duì)課本的依賴(lài)性很強(qiáng)，他們不僅模仿課文的體裁，而且會(huì)模仿其思路和內(nèi)容，可以鞏固學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解。然后根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)布置有效

13、的寫(xiě)作任務(wù)，如UNITII中展示JIM 一天的生活場(chǎng)景，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃早餐，幾點(diǎn)去上學(xué)等，學(xué)生會(huì)用上某個(gè)時(shí)間在做什么活動(dòng)，然后布置這樣的協(xié)作訓(xùn)練，my day on weekend and on workday,，與他們每天的生活息息相關(guān)，學(xué)生不覺(jué)得是難的，寫(xiě)時(shí)碰到新單詞會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)，還會(huì)增添更多的活動(dòng)，他們認(rèn)為是必要的而書(shū)本中是未出現(xiàn)的。學(xué)生鞏固活用了詞匯還增添了更多生活中的詞。7英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入一些文化教學(xué)也能刺激學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和活用。學(xué)生思維活躍，善于接受新事物，而他們與外國(guó)人用英語(yǔ)對(duì)話的機(jī)會(huì)在我們農(nóng)村根本就沒(méi)有，而對(duì)英美文化不了解必將引起一些誤解，也會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師完全可以利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育可以刺激他們了解更多的詞匯。如在UNIT8中叫月份的拼寫(xiě)，會(huì)提到每個(gè)月份中的一些重要的節(jié)日，元旦，圣誕節(jié)等自然不會(huì)錯(cuò)過(guò)。學(xué)生也能說(shuō)些相關(guān)信息，但英語(yǔ)會(huì)的不多，于是滲透一些有關(guān)圣誕節(jié)的詞匯，如church, Christmas tree, Christmas present, M