外貌描寫的作用

1、外貌描寫的作用：體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用 心理描寫:直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。 動作描寫:通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格 語言描寫:刻畫人物性格 直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點。 揭示人物的身分與社會地位 預(yù)示并推動故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時代特點5.秋天的懷念 教學(xué)設(shè)計 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：在語文教學(xué)中，沒有目標(biāo)，則談不上效率；目標(biāo)偏離，則高耗低效。而且語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”中指出:學(xué)生應(yīng)"具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗學(xué)會多種閱讀方法受到高尚情操與趣味的熏陶.“因此根據(jù)

2、本單元教材特點及本課特點,針對學(xué)生的閱讀水平,設(shè)計”在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動"的課堂教學(xué)。二、教學(xué)背景分析：秋天的懷念是當(dāng)代著名作家史鐵生的作品，更是一篇思考人為什么活著，應(yīng)該如何活著的充滿哲理性的感人作品。本文語言通俗,但蘊涵于字里行間的感情深沉而摯烈. 教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動作、神情、語言”，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進學(xué)生主動探求，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：（1）知識目標(biāo)：理解人物性格，感知人物形象。（2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀的方法，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。（3）情感目標(biāo)：理解父母的關(guān)愛，學(xué)習(xí)作者的堅

3、強。教學(xué)難點：1、感悟文中字里行間流淌著的母親對子女隱忍而深沉的愛。2、學(xué)習(xí)作者的堅強。3、懂得“好好兒活”的含義，給學(xué)生留下一顆堅強而勇敢的心。四、教學(xué)流程框架：（一）回憶課文，整體感知。 （二）自主研讀，感知母愛。（三）品味細(xì)節(jié)，交流感悟。 （四）品味菊花，探究情緣。（五）全文總結(jié)，寫法探究。 （六）拓展閱讀，學(xué)習(xí)表達。五、教學(xué)過程設(shè)計：（一）扣題探讀，提煉主旨。1、回顧課文，扣題探讀：鼓勵學(xué)生回顧課文內(nèi)容，回答作者通過哪幾件小事，在文中懷念的是什么？（媽媽及其做過的事、說過的話）2、整體感知，提煉主旨：在瀏覽課文后由學(xué)生指出作者懷念媽媽說過的話是：好好兒活(設(shè)計意圖)通過回顧課文，提煉出

4、文章的主旨，為后文引導(dǎo)學(xué)生體會作者不好好兒活，到母親用愛與堅強感動作者好好兒活，最后作者懂得好好兒活埋下伏筆。（二）自由研讀，感知母愛。1、畫一畫：兒子是怎樣不好好活了，母親才會這么說？學(xué)生帶著問題到文中找并畫。2、說一說：學(xué)生匯報時結(jié)合相關(guān)動詞說，如：砸、摔、捶等，體會作者憤恨、絕望的心態(tài)。教師可追問：為什么作者一看見南飛的雁陣、聽見李谷一甜美的歌聲就這樣？為什么母親喜出望外，讓他準(zhǔn)備準(zhǔn)備，他卻不耐煩？3、讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的理解，有感情地讀這幾句話。4、想一想：引導(dǎo)學(xué)生給課文進行補白，進一步體會作者的絕望：是啊，我活著有什么勁！所以我又獨自坐在窗前，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落。

5、我（對生活絕望了。一片樹葉落下來就意味著一個生命的結(jié)束，我的生命也將走到盡頭）。如果你是作者的兄弟姐妹會怎樣勸他？這些作者能聽進去嗎？(設(shè)計意圖)抓住作者的暴怒無常與絕望，與作者產(chǎn)生共鳴，為后文體會母親為了讓兒子好好兒活下去所做的艱難的努力而奠定基礎(chǔ)。同時也分散了重點。（三）品味細(xì)節(jié)，交流感悟。為了讓兒子好好兒活下去，母親是怎樣做的？引導(dǎo)學(xué)生找出母親語言、動作、神態(tài)的語句進行匯報。（1） 體會三個“悄悄地”： 第一個是為了給兒子發(fā)泄的空間，第二個是不忍讓兒子尷尬，第三個是因為說錯了話，怕再揭開兒子的傷疤，所以悄悄地出去了。體會母愛的細(xì)致入微。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。（2）體會堅強的“忍”：母親撲過

6、來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊，好好兒活，好好兒活.”學(xué)生抓住母親的動作體會其愛子之深，教師可追問：母親還忍住了什么？從哪看出她已病入膏肓？體會母親的無私與堅強。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出母親的堅強。（3）三次看菊花：把前兩次進行對比，抓住母親的語言、動作、神態(tài)等詞句，體會母親愛的熱切與執(zhí)著。分角色朗讀，進一步體會人物內(nèi)心的情感。臨終前的囑托，話未說完，啟發(fā)學(xué)生補充。感受母親的無限牽掛。最后一個自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者為什么濃墨重彩地描寫那些菊花？對作者來說，這是一個什么樣的秋天？帶著懷念、感激、充滿希望地朗讀這段。（4）為課文補白：這回作者再看著南飛的雁陣、聽著李谷一甜美

7、的歌聲、看著窗外飄落的樹葉，會有哪些改變？（5）小結(jié)：當(dāng)兒子懂得“好好兒活”的含義，和母親發(fā)生在秋天的故事就深深地可在作者的心里，化作無比的懷念。(設(shè)計意圖)最令人感動的部分體現(xiàn)在“母愛”的點點滴滴，設(shè)計本環(huán)節(jié)就是為了把學(xué)生引入到對這一重點部分的解讀。通過自由朗讀、自由感悟，獲得真實的情感體驗，并抓住句中有關(guān)神態(tài)、動作、語言等的關(guān)鍵字、詞體會深沉而無私的母愛，進而把握文章主旨。領(lǐng)會作者意圖，鍛煉學(xué)生的感悟能力。解決難點。（四）品味菊花，探究情緣。1、品味菊花：2、訴說心聲。史鐵生用他的筆在書寫者“好好兒活”，這“好好兒活”現(xiàn)在又帶給你怎樣的思考？讓學(xué)生自由表達，可從遇到困難、挫折方面說。(設(shè)計

8、意圖)在學(xué)生透徹理解課文后，讓他們自由表達內(nèi)心的感受。使學(xué)生不僅知道了史鐵生的好好兒活，還得初步懂得自己今后應(yīng)該怎樣好好兒活。升華主題，突破難點。（五）全文總結(jié)，寫法探究：1、總結(jié)：文章通過看花這條明線和作者情感變化這條暗線，把散落在作者記憶中的母親的只言片語、細(xì)微的神情、細(xì)小的動作串起來，表達了對母親的深深懷念之情。2、寫法：借景抒情：借平常小事表現(xiàn)人物，表達情感。(設(shè)計意圖)總結(jié)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫好文章的秘訣，深化中心思想。（六）拓展閱讀，學(xué)習(xí)表達：1、課外閱讀史鐵生的我與地壇、務(wù)虛筆記、病隙碎筆、合歡樹等其它作品，做好讀書筆記。 2、學(xué)習(xí)表達：回家和關(guān)心我們的媽媽說說心里話。也可以以日記形式呈現(xiàn)媽媽，我想對