ATP與呼吸作用（課堂PPT）

1、RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(對應(yīng)學(xué)生用書對應(yīng)學(xué)生用書P51)知識梳理知識梳理一、探究酵母菌的呼吸方式一、探究酵母菌的呼吸方式1酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧和無氧條件下都能生存，酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧和無氧條件下都能生存，屬于屬于兼性厭氧兼性厭氧菌。菌。2檢測檢測CO2的產(chǎn)生：可使用澄清石灰水或的產(chǎn)生：可使用澄清石灰水或溴麝香草酚藍(lán)溴麝香草酚藍(lán)水溶液，水溶液，CO2可使后者發(fā)生的顏色變化是可使后者發(fā)生的顏色變化是由藍(lán)變綠再變黃由藍(lán)變綠再變黃。3檢測酒精的產(chǎn)生：可使用橙色的檢測酒精的產(chǎn)生：可使用橙色的重

2、鉻酸鉀重鉻酸鉀溶液，在酸性條溶液，在酸性條件下與灑精發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成件下與灑精發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成灰綠色灰綠色。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)問題探究問題探究1：為什么選擇酵母菌做為探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料？為什么選擇酵母菌做為探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料？提示：提示：酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧和無氧條件下都能生酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧和無氧條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌。存，屬于兼性厭氧菌。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)問題探究問題探究

3、2：在有氧呼吸過程中，以在有氧呼吸過程中，以C6H12O6為底物，消耗的為底物，消耗的O2與產(chǎn)生的與產(chǎn)生的CO2相等。如果以其它有機(jī)物為底物，二者也相等嗎？相等。如果以其它有機(jī)物為底物，二者也相等嗎？提示：提示：不一定，如脂肪含不一定，如脂肪含H量高于糖類，因此耗氧量多。若以量高于糖類，因此耗氧量多。若以脂肪為呼吸底物，進(jìn)行有氧呼吸，會出現(xiàn)耗脂肪為呼吸底物，進(jìn)行有氧呼吸，會出現(xiàn)耗O2量量CO2釋放量的情況。釋放量的情況。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)自主檢測自主檢測一、判斷題一、判斷題1酒精與酸性重鉻酸鉀溶液發(fā)生反應(yīng)，變成橙色。酒精與酸性重鉻酸鉀溶液發(fā)生反應(yīng)，變成橙色

4、。()【答案答案】2根據(jù)石灰水渾濁程度或溴麝香草酚藍(lán)水溶液變成黃色的時根據(jù)石灰水渾濁程度或溴麝香草酚藍(lán)水溶液變成黃色的時間長短，可檢測酵母菌產(chǎn)生間長短，可檢測酵母菌產(chǎn)生CO2的多少。的多少。()【答案答案】3馬鈴薯儲藏久了會有酒味產(chǎn)生。馬鈴薯儲藏久了會有酒味產(chǎn)生。()【答案答案】4人劇烈運(yùn)動時產(chǎn)生的人劇烈運(yùn)動時產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無氧呼吸共同的產(chǎn)物。是有氧呼吸和無氧呼吸共同的產(chǎn)物。()【答案答案】RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)5無氧呼吸只在第一階段釋放少量能量，產(chǎn)生少量無氧呼吸只在第一階段釋放少量能量，產(chǎn)生少量ATP。()【答案答案】6與有氧呼吸有關(guān)的酶存在于線粒

5、體基質(zhì)和內(nèi)膜上。與有氧呼吸有關(guān)的酶存在于線粒體基質(zhì)和內(nèi)膜上。()【解析解析】與有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和與有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜上。線粒體內(nèi)膜上?！敬鸢复鸢浮縍JRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)二、選擇題二、選擇題7動物在有氧呼吸過程中，進(jìn)入細(xì)胞的氧將動物在有氧呼吸過程中，進(jìn)入細(xì)胞的氧將()與碳結(jié)合生成與碳結(jié)合生成CO2與與H結(jié)合生成水在線粒體中被消結(jié)合生成水在線粒體中被消耗在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被消耗耗在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被消耗ABC D【答案答案】CRJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)8在細(xì)胞呼吸過程中，水作為反應(yīng)物和

6、生成物分別發(fā)生在在細(xì)胞呼吸過程中，水作為反應(yīng)物和生成物分別發(fā)生在()A第一階段和第二階段第一階段和第二階段B第二階段和第三階段第二階段和第三階段C第三階段和第一階段第三階段和第一階段D第三階段和第二階段第三階段和第二階段【答案答案】B9(2011天津模擬天津模擬)在密閉容器內(nèi)，酵母菌利用葡萄糖產(chǎn)生酒在密閉容器內(nèi)，酵母菌利用葡萄糖產(chǎn)生酒精，此過程不生成精，此過程不生成()AATP BCO2C三碳化合物三碳化合物 DH2O【答案答案】DRJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)10如圖表示真核生物細(xì)胞呼吸的部分過程，可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)如圖表示真核生物細(xì)胞呼吸的部分過程，可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)

7、生的是中發(fā)生的是()A BC D【答案答案】BRJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(2)該細(xì)胞從相鄰細(xì)胞的葉綠體中獲得該細(xì)胞從相鄰細(xì)胞的葉綠體中獲得O2，需通過，需通過_層膜層膜結(jié)構(gòu)，其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞墙Y(jié)構(gòu)，其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞莀。(3)該細(xì)胞產(chǎn)生該細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場所是的場所是_，如果有氧呼吸和無氧呼，如果有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生等量的吸產(chǎn)生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比是，所消耗的葡萄糖之比是_。(4)線粒體膜的基本支架是線粒體膜的基本支架是_，線粒體膜的功能，線粒體膜的功能特性是特性是_。(5)結(jié)合圖示過程，有氧呼

8、吸的反應(yīng)式可寫成結(jié)合圖示過程，有氧呼吸的反應(yīng)式可寫成_。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)2無氧呼吸過程無氧呼吸過程(1)第一階段與有氧呼吸完全相同。第一階段與有氧呼吸完全相同。(2)第二階段是第一階段產(chǎn)生的第二階段是第一階段產(chǎn)生的H將丙酮酸還原為將丙酮酸還原為C2H5OH和和CO2或乳酸的過程。不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同，是由于催化反應(yīng)的或乳酸的過程。不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同，是由于催化反應(yīng)的酶不同。酶不同。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)3有氧呼吸與無氧呼吸的比較有氧呼吸與無氧呼吸的比較

9、類型類型有氧呼吸有氧呼吸無氧呼吸無氧呼吸不不同同點(diǎn)點(diǎn)反應(yīng)反應(yīng)條件條件需要需要O2 2、酶和適宜的溫度、酶和適宜的溫度不需要不需要O2 2，需要酶和適宜的溫度，需要酶和適宜的溫度呼吸呼吸場所場所第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，第二、三階段在線中，第二、三階段在線粒體內(nèi)粒體內(nèi)全過程都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中全過程都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解分解產(chǎn)物產(chǎn)物CO2 2和和H2 2O OCOCO2 2、酒精或乳酸、酒精或乳酸釋放釋放能量能量釋放大量能量釋放大量能量釋放少量能量釋放少量能量特點(diǎn)特點(diǎn)有機(jī)物徹底分解，能量有機(jī)物徹底分解，能量完全釋放完全釋放有機(jī)物沒有徹底分解，能量沒有機(jī)物沒有徹底分解，能量沒完全釋放完

10、全釋放相互聯(lián)系相互聯(lián)系其實(shí)質(zhì)都是分解有機(jī)物，釋放能量，生成其實(shí)質(zhì)都是分解有機(jī)物，釋放能量，生成ATP供生命活供生命活動需要；第一階段動需要；第一階段(從葡萄糖到丙酮酸從葡萄糖到丙酮酸)完全相同完全相同RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)典例典例1 (2010新課標(biāo)全國卷新課標(biāo)全國卷)下列關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的下列關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的是是()A無氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸無氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸B有氧呼吸產(chǎn)生的有氧呼吸產(chǎn)生的H在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水C無氧呼吸不需要無氧呼吸不需要O2的參與，該過程最終有的參與，該過程最終有H的積累的積累D

11、質(zhì)量相同時，脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多質(zhì)量相同時，脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多【解析解析】本題考查有氧呼吸與無氧呼吸的過程以及脂肪與糖本題考查有氧呼吸與無氧呼吸的過程以及脂肪與糖類氧化分解的特點(diǎn)。類氧化分解的特點(diǎn)。A項(xiàng)無氧呼吸過程有機(jī)物分解不徹底，其產(chǎn)物為乳項(xiàng)無氧呼吸過程有機(jī)物分解不徹底，其產(chǎn)物為乳酸或酒精和二氧化碳；酸或酒精和二氧化碳；B項(xiàng)項(xiàng)H在線粒體內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水；在線粒體內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水；C項(xiàng)無項(xiàng)無氧呼吸不需要氧呼吸不需要O2的參與，該過程沒有的參與，該過程沒有H的積累；的積累；D項(xiàng)相同質(zhì)量的脂肪項(xiàng)相同質(zhì)量的脂肪和糖原氧化分解時，脂肪釋放的能量多。和糖原氧化分解時，脂肪釋

12、放的能量多?！敬鸢复鸢浮緿RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí) 1.不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同，其原因在于催化反應(yīng)的酶不不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同，其原因在于催化反應(yīng)的酶不同。微生物的無氧呼吸稱為發(fā)酵，但動植物的無氧呼吸不能稱為發(fā)酵。同。微生物的無氧呼吸稱為發(fā)酵，但動植物的無氧呼吸不能稱為發(fā)酵。具體情況總結(jié)如下：具體情況總結(jié)如下：植物植物大多數(shù)植物細(xì)胞，如根細(xì)胞大多數(shù)植物細(xì)胞，如根細(xì)胞酒精和酒精和CO2馬鈴薯塊莖、甜菜塊根馬鈴薯塊莖、甜菜塊根乳酸乳酸動物動物乳酸乳酸微生物微生物乳酸菌等乳酸菌等乳酸乳酸酵母菌等酵母菌等酒精和酒精和CO2RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)

13、新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)2.原核生物無線粒體，但有些原核生物仍可進(jìn)行有氧呼吸。原核生物無線粒體，但有些原核生物仍可進(jìn)行有氧呼吸。3有氧呼吸的三個階段均有有氧呼吸的三個階段均有ATP產(chǎn)生；無氧呼吸只在第一階段產(chǎn)生；無氧呼吸只在第一階段產(chǎn)生產(chǎn)生ATP。其余的能量儲存在分解不徹底的氧化產(chǎn)物。其余的能量儲存在分解不徹底的氧化產(chǎn)物酒精或乳酸中。酒精或乳酸中。4有氧呼吸過程中有氧呼吸過程中H2O既是反應(yīng)物既是反應(yīng)物(第二階段利用第二階段利用)，又是生成，又是生成物物(第三階段生成第三階段生成)，且生成的，且生成的H2O中的氧全部來源于中的氧全部來源于O2。5有有H2O生成一定是有氧呼吸，有生成一定是有氧呼吸，有C

14、O2生成一定不是乳酸發(fā)酵。生成一定不是乳酸發(fā)酵。6呼吸作用產(chǎn)生的能量大部分以熱能形式散失，對動物可用呼吸作用產(chǎn)生的能量大部分以熱能形式散失，對動物可用于維持體溫。于維持體溫。7水稻等植物長期水淹后爛根的原因：無氧呼吸的產(chǎn)物酒精水稻等植物長期水淹后爛根的原因：無氧呼吸的產(chǎn)物酒精對細(xì)胞有毒害作用。對細(xì)胞有毒害作用。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)8細(xì)胞呼吸類型的判斷：在以細(xì)胞呼吸類型的判斷：在以C6H12O6為呼吸底物的情況下，為呼吸底物的情況下，CO2的釋放量和的釋放量和O2消耗量是判斷細(xì)胞呼吸方式的重要依據(jù)，方法如下：消耗量是判斷細(xì)胞呼吸方式的重要依據(jù)，方法如下：氣體變

15、化特點(diǎn)氣體變化特點(diǎn)判斷方法判斷方法實(shí)例實(shí)例無無CO2 2釋放釋放細(xì)胞只進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸細(xì)胞只進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸。此種情況下，容器內(nèi)氣體體積。此種情況下，容器內(nèi)氣體體積不發(fā)生變化不發(fā)生變化馬鈴薯塊莖的無氧馬鈴薯塊莖的無氧呼吸呼吸不消耗不消耗O2 2，但產(chǎn)生但產(chǎn)生CO2 2細(xì)胞只進(jìn)行產(chǎn)生酒精和細(xì)胞只進(jìn)行產(chǎn)生酒精和CO2 2的無氧的無氧呼吸。此種情況下，容器內(nèi)氣體呼吸。此種情況下，容器內(nèi)氣體體積增大體積增大酵母菌的無氧呼吸酵母菌的無氧呼吸CO2釋放量等釋放量等于于O O2 2的消耗量的消耗量細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸。此種情況細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸。此種情況下，容器內(nèi)氣體體積不發(fā)生變化下，容器內(nèi)氣體體

16、積不發(fā)生變化，但若將，但若將CO2 2吸收，可引起氣體體吸收，可引起氣體體積減小積減小人體細(xì)胞的有氧呼人體細(xì)胞的有氧呼吸吸RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)舉一反三舉一反三1(2012安徽名校聯(lián)考安徽名校聯(lián)考)下圖是人體細(xì)胞無氧呼吸過程示意圖，下圖是人體細(xì)胞無氧呼吸過程示意圖，下列相關(guān)敘述不正確的是下列相關(guān)敘述不正確的是()A反應(yīng)只發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)反應(yīng)只發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)Ba階段除了產(chǎn)生階段除了產(chǎn)生ATP還釋放熱能還釋放熱能Ca、b兩個階段均產(chǎn)生兩個階段均產(chǎn)生HD1 mol葡萄糖經(jīng)乳酸發(fā)酵只產(chǎn)生葡萄糖經(jīng)乳酸發(fā)酵只產(chǎn)生2 mol ATP【解析解析】無氧呼吸第一階段無氧呼吸第一

17、階段(a階段階段)產(chǎn)生產(chǎn)生H，以后，以后(b階段階段)不不產(chǎn)生產(chǎn)生H，還消耗第一階段產(chǎn)生的，還消耗第一階段產(chǎn)生的H。【答案答案】CRJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)2在在a、b、c、d條件下，測得某植物種子萌發(fā)時條件下，測得某植物種子萌發(fā)時CO2和和O2體體積變化的相對值如下表。若底物是葡萄糖，則下列敘述中正確的是積變化的相對值如下表。若底物是葡萄糖，則下列敘述中正確的是()A.a條件下，呼吸產(chǎn)物除條件下，呼吸產(chǎn)物除CO2外還有酒精和乳酸外還有酒精和乳酸Bb條件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比無氧呼吸多條件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比無氧呼吸多Cc條件下，無氧呼吸最弱條件下，無氧

18、呼吸最弱Dd條件下，產(chǎn)生的條件下，產(chǎn)生的CO2全部來自線粒體全部來自線粒體RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)【解析解析】a條件下為無氧呼吸，呼吸產(chǎn)物除條件下為無氧呼吸，呼吸產(chǎn)物除CO2外還有酒精；外還有酒精；b條件下，既有有氧呼吸又有無氧呼吸，有氧呼吸消耗體積為條件下，既有有氧呼吸又有無氧呼吸，有氧呼吸消耗體積為3的的O2，產(chǎn)，產(chǎn)生體積為生體積為3的的CO2，消耗葡萄糖相對量為，消耗葡萄糖相對量為0.5，無氧呼吸產(chǎn)生體積為，無氧呼吸產(chǎn)生體積為5的的CO2，消耗葡萄糖相對量為，消耗葡萄糖相對量為2.5。d條件下只有有氧呼吸，無氧呼吸為條件下只有有氧呼吸，無氧呼吸為0，產(chǎn)生的

19、產(chǎn)生的CO2全部來自線粒體。全部來自線粒體。【答案答案】DRJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)【解析解析】從題圖所示的過程及參與的物質(zhì)分析可知，該過程從題圖所示的過程及參與的物質(zhì)分析可知，該過程表示的是細(xì)胞的有氧呼吸過程，表示的是細(xì)胞的有氧呼吸過程，(一一)表示有氧呼吸的第一階段，在細(xì)胞表示有氧呼吸的第一階段，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成，在酶的作用下將葡萄糖分解為丙酮酸和少量質(zhì)基質(zhì)中完成，在酶的作用下將葡萄糖分解為丙酮酸和少量H，釋放，釋放少量能量。少量能量。(二二)表示有氧呼吸的第二階段，在線粒體中丙酮酸和水表示有氧呼吸的第

20、二階段，在線粒體中丙酮酸和水(即圖即圖中中)徹底分解成徹底分解成CO2并產(chǎn)生大量的并產(chǎn)生大量的H，釋放少量能量。，釋放少量能量。(三三)表示有氧表示有氧呼吸的第三階段，前兩個階段產(chǎn)生的呼吸的第三階段，前兩個階段產(chǎn)生的H與與O2(即圖中即圖中)結(jié)合生成水，釋結(jié)合生成水，釋放大量能量。放大量能量?！敬鸢复鸢浮緼RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)考點(diǎn)考點(diǎn)2影響細(xì)胞呼吸的因素影響細(xì)胞呼吸的因素1.內(nèi)因：遺傳因素內(nèi)因：遺傳因素(決定酶的種類和數(shù)量決定酶的種類和數(shù)量)(1)不同種類的植物呼吸速率不同，如旱生植物小于水生植物，不同種類的植物呼吸速率不同，如旱生植物小于水生植物，陰生植物

21、小于陽生植物。陰生植物小于陽生植物。(2)同一植物在不同的生長發(fā)育時期呼吸速率不同，如幼苗、開同一植物在不同的生長發(fā)育時期呼吸速率不同，如幼苗、開花期呼吸速率升高，成熟期呼吸速率下降?；ㄆ诤粑俾噬?，成熟期呼吸速率下降。(3)同一植物的不同器官呼吸速率不同，如生殖器官大于營養(yǎng)器同一植物的不同器官呼吸速率不同，如生殖器官大于營養(yǎng)器官。官。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(3)CO2CO2是呼吸作用的產(chǎn)物，對細(xì)胞呼吸有抑制作用，實(shí)驗(yàn)證明，是呼吸作用的產(chǎn)物，對細(xì)胞

22、呼吸有抑制作用，實(shí)驗(yàn)證明，在在CO2濃度升高到濃度升高到1%10%時，呼吸作用明顯被抑制。時，呼吸作用明顯被抑制。(如圖如圖)(4)水水在一定范圍內(nèi)，呼吸速率隨含水量的增加而加快，隨含水量的在一定范圍內(nèi)，呼吸速率隨含水量的增加而加快，隨含水量的減少而減慢。減少而減慢。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)典例典例2 (1)(2010海淀模擬海淀模擬)為了盡量延長新鮮水果的貯藏時間，為了盡量延長新鮮水果的貯藏時間，貯藏條件最好是貯藏條件最好是()A低低O2、適當(dāng)?shù)臐穸?、零上低溫和無乙稀、適當(dāng)?shù)臐穸取⒘闵系蜏睾蜔o乙稀B低低O2、適當(dāng)?shù)臐穸?、零下低溫和無乙稀、適當(dāng)?shù)臐穸取⒘阆碌蜏睾?/p>

23、無乙稀C無無O2、保持干燥、零上低溫和有乙稀、保持干燥、零上低溫和有乙稀D無無CO2、保持干燥、零下低溫和有乙稀、保持干燥、零下低溫和有乙稀(2)(2011南通模擬南通模擬)如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下濃度下O2吸收量和吸收量和CO2生成量的變化，請據(jù)圖回答：生成量的變化，請據(jù)圖回答：RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)圖中曲線圖中曲線QR區(qū)段區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是生成量急劇減少的主要原因是_。_點(diǎn)的生物學(xué)含義是無氧呼吸消失點(diǎn)，由縱軸、點(diǎn)的生物學(xué)含義是無氧呼吸消失點(diǎn)，由縱軸、CO2生成量和生成量和O2吸收量

24、共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是吸收量共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是_。在原圖中繪出無氧呼吸產(chǎn)生的在原圖中繪出無氧呼吸產(chǎn)生的CO2隨氧氣濃度變化而變化的隨氧氣濃度變化而變化的曲線。曲線。若圖中的若圖中的AB段與段與BC段的距離等長，說明此時有氧呼吸釋放段的距離等長，說明此時有氧呼吸釋放的的CO2與無氧呼吸釋放的與無氧呼吸釋放的CO2相比相比_(填填“一樣多一樣多”或或“更多更多”或或“更少更少”)，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的_。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)長途運(yùn)輸新鮮蔬菜時，常常向塑料袋中充入氮?dú)?，目的是長途運(yùn)輸新鮮

25、蔬菜時，常常向塑料袋中充入氮?dú)?，目的是_。你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到。你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到_點(diǎn)的對應(yīng)濃度，點(diǎn)的對應(yīng)濃度，更有利于蔬菜的運(yùn)輸，試說明理由：更有利于蔬菜的運(yùn)輸，試說明理由：_。【解析解析】(1)要長時間儲藏水果，就要降低其細(xì)胞呼吸，減少要長時間儲藏水果，就要降低其細(xì)胞呼吸，減少有機(jī)物質(zhì)的消耗。在低溫條件下，呼吸酶活性降低；低氧狀態(tài)下，細(xì)胞有機(jī)物質(zhì)的消耗。在低溫條件下，呼吸酶活性降低；低氧狀態(tài)下，細(xì)胞有氧呼吸弱，無氧呼吸受到抑制，整個細(xì)胞呼吸速率處于最低狀態(tài)下，有氧呼吸弱，無氧呼吸受到抑制，整個細(xì)胞呼吸速率處于最低狀態(tài)下，可以有效減少營養(yǎng)物質(zhì)的消耗，但若溫度低于零度，則會凍傷水果。溫可以有

26、效減少營養(yǎng)物質(zhì)的消耗，但若溫度低于零度，則會凍傷水果。溫度適中，減少水果中水分丟失，有利于保鮮。乙烯具有催熟作用，不利度適中，減少水果中水分丟失，有利于保鮮。乙烯具有催熟作用，不利于水果貯蕆。于水果貯蕆。(2)隨氧濃度增加無氧呼吸受到抑制，當(dāng)隨氧濃度增加無氧呼吸受到抑制，當(dāng)O2濃度較低時有氧呼濃度較低時有氧呼吸較弱，故吸較弱，故CO2產(chǎn)量下降。產(chǎn)量下降。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)P點(diǎn)之前既有無氧呼吸，也有有氧呼吸，點(diǎn)之前既有無氧呼吸，也有有氧呼吸，P點(diǎn)之后只有有氧呼點(diǎn)之后只有有氧呼吸，因此由縱軸、橫軸、吸，因此由縱軸、橫軸、CO2生成量和生成量和P點(diǎn)圍成的面積為總

27、呼吸點(diǎn)圍成的面積為總呼吸CO2的的釋放量，因有氧呼吸過程中釋放量，因有氧呼吸過程中CO2的生成量與的生成量與O2的吸收量相等，故由的吸收量相等，故由O2吸吸收量曲線與橫軸圍成的面積為有氧呼吸產(chǎn)生收量曲線與橫軸圍成的面積為有氧呼吸產(chǎn)生CO2的總量。所以題中所述的總量。所以題中所述面積為無氧呼吸生成面積為無氧呼吸生成CO2的總量。的總量。略略由于由于ABBC也就是說有氧呼吸吸收的也就是說有氧呼吸吸收的O2等于無氧呼吸產(chǎn)生等于無氧呼吸產(chǎn)生的的CO2，即有氧呼吸產(chǎn)生的，即有氧呼吸產(chǎn)生的CO2等于無氧呼吸產(chǎn)生的等于無氧呼吸產(chǎn)生的CO2，此時有氧呼，此時有氧呼吸消耗的葡萄糖為無氧呼吸的吸消耗的葡萄糖為無氧

28、呼吸的1/3。當(dāng)當(dāng)O2濃度較低時，呼吸減弱，有機(jī)物消耗減少，當(dāng)濃度較低時，呼吸減弱，有機(jī)物消耗減少，當(dāng)O2濃度為濃度為R點(diǎn)對應(yīng)的濃度時，總呼吸最少，消耗有機(jī)物最少。點(diǎn)對應(yīng)的濃度時，總呼吸最少，消耗有機(jī)物最少。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)舉一反三舉一反三1(2011海南海南)關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是()A種子風(fēng)干脫水后呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)種子風(fēng)干脫水后呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)B土壤淹水可導(dǎo)致

29、根系發(fā)生無氧呼吸土壤淹水可導(dǎo)致根系發(fā)生無氧呼吸C破傷風(fēng)桿菌在有氧條件下能大量繁殖破傷風(fēng)桿菌在有氧條件下能大量繁殖D小麥種子萌發(fā)過程中有氧呼吸逐漸減弱小麥種子萌發(fā)過程中有氧呼吸逐漸減弱【解析解析】本題考查細(xì)胞呼吸的知識。種子風(fēng)干脫水后，自由本題考查細(xì)胞呼吸的知識。種子風(fēng)干脫水后，自由水含量少，呼吸強(qiáng)度減弱；土壤淹水缺氧根系可進(jìn)行短時間的無氧呼吸；水含量少，呼吸強(qiáng)度減弱；土壤淹水缺氧根系可進(jìn)行短時間的無氧呼吸；破傷風(fēng)桿菌為厭氧菌，在有氧條件下不能繁殖；種子萌發(fā)時吸水增多，破傷風(fēng)桿菌為厭氧菌，在有氧條件下不能繁殖；種子萌發(fā)時吸水增多，自由水含量多，呼吸作用增強(qiáng)。自由水含量多，呼吸作用增強(qiáng)?！敬鸢复鸢?/p>

30、】BRJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)2(2011皖南八校模擬皖南八校模擬)下表是植物不同器官的呼吸速率下表是植物不同器官的呼吸速率(單位單位鮮重在單位時間內(nèi)耗氧量鮮重在單位時間內(nèi)耗氧量Lg1h1)。據(jù)表分析下列說法錯誤的是據(jù)表分析下列說法錯誤的是()RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)A同一植物的不同器官或組織，呼吸速率有明顯差異同一植物的不同器官或組織，呼吸速率有明顯差異B種子內(nèi)胚的呼吸速率比胚乳高，表明胚的能量代謝較旺盛種子內(nèi)胚的呼吸速率比胚乳高，表明胚的能量代謝較旺盛C測定大麥種子呼吸速率前先浸泡，是為了提高種子內(nèi)自由測定大麥種子呼吸速率前先浸

31、泡，是為了提高種子內(nèi)自由水含量水含量D不同植物的同類器官呼吸速率不同，與其結(jié)構(gòu)有關(guān)而與功不同植物的同類器官呼吸速率不同，與其結(jié)構(gòu)有關(guān)而與功能無關(guān)能無關(guān)【解析解析】不同植物的同類器官呼吸速率不同，既與其結(jié)構(gòu)有不同植物的同類器官呼吸速率不同，既與其結(jié)構(gòu)有關(guān)，也與其功能有關(guān)。關(guān)，也與其功能有關(guān)。【答案答案】DRJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)3(2011屆霍洲一中第屆霍洲一中第6次模擬次模擬(理綜理綜)下圖甲表示小麥種子在不下圖甲表示小麥種子在不同氧氣濃度下的氧氣吸收和無氧呼吸過程中二氧化碳的釋放量。圖乙表同氧氣濃度下的氧氣吸收和無氧呼吸過程中二氧化碳的釋放量。圖乙表示等量的示

32、等量的A、B兩份小麥種子分別置于兩個容積相同、密封的廣口瓶內(nèi)，兩份小麥種子分別置于兩個容積相同、密封的廣口瓶內(nèi)，各加入適量各加入適量(等量等量)的水，在不同溫度下瓶內(nèi)的水，在不同溫度下瓶內(nèi)O2含量變化。請回答：含量變化。請回答：RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(1)甲圖中甲圖中_曲線表示無氧呼吸過程中二氧化碳的釋放量，曲線表示無氧呼吸過程中二氧化碳的釋放量，氧濃度為氧濃度為d時種子的呼吸方式是時種子的呼吸方式是_。若。若P代表的呼吸方式在氧濃度代表的呼吸方式在氧濃度為為b時消耗了時消耗了Amol的葡萄糖，則的葡萄糖，則Q代表的呼吸方式在氧濃度為代表的呼吸方式在氧濃度為b

33、時消耗的時消耗的葡萄糖為葡萄糖為_。(2)乙圖在乙圖在t1t2期間，瓶內(nèi)期間，瓶內(nèi)O2含量的降低主要是由種子的含量的降低主要是由種子的_引起的，如果引起的，如果A種子是放在種子是放在15條件下，則條件下，則B種子所處的溫度種子所處的溫度_(高于、低于、等于高于、低于、等于)15，在，在0t1期間，廣口瓶內(nèi)的期間，廣口瓶內(nèi)的CO2有少有少量增加，主要原因可能是量增加，主要原因可能是_。(3)為了做到種子安全貯藏，抑制其呼吸作用，應(yīng)控制的條件是為了做到種子安全貯藏，抑制其呼吸作用，應(yīng)控制的條件是_。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)【解析解析】本題考查影響細(xì)胞呼吸的因素及其應(yīng)

34、用。本題考查影響細(xì)胞呼吸的因素及其應(yīng)用?！敬鸢复鸢浮?1)P有氧呼吸有氧呼吸A/3 mol(2)有氧呼吸低于無氧呼吸產(chǎn)生了有氧呼吸低于無氧呼吸產(chǎn)生了CO2(3)低溫、低氧、干燥低溫、低氧、干燥RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)考點(diǎn)考點(diǎn)3探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式1.實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理(1)酵母菌在有氧和無氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌。酵母菌在有氧和無氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌。酵母菌進(jìn)行有氧呼吸能產(chǎn)生大量的酵母菌進(jìn)行有氧呼吸能產(chǎn)生大量的CO2，在進(jìn)行無氧呼吸時能產(chǎn)生酒精，在進(jìn)行無氧呼吸時能產(chǎn)生酒精和和CO2。(2)CO2可使澄清的石灰水變

35、混濁，也可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液可使澄清的石灰水變混濁，也可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。由藍(lán)變綠再變黃。(3)橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下可與乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下可與乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成灰綠色。變成灰綠色。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(1)甲興趣小組想探究的具體問題是：酵母菌是否在有氧、無氧甲興趣小組想探

36、究的具體問題是：酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生條件下均能產(chǎn)生CO2，現(xiàn)提供若干套，現(xiàn)提供若干套(每套均有數(shù)個每套均有數(shù)個)實(shí)驗(yàn)裝置，如圖實(shí)驗(yàn)裝置，如圖(ad)所示。所示。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序請根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用裝置可重復(fù)使用)。有氧條件下的裝置順序：。有氧條件下的裝置順序：_(用箭頭和圖中序用箭頭和圖中序號表示號表示)；無氧條件下的裝置順序：；無氧條件下的裝置順序：_(用箭頭和圖中序號表示用箭頭和圖中序號表示)。裝置中裝置中c瓶的作用是瓶的作用是_，b瓶中澄清的石灰水還可用瓶中澄清的石灰水還可用_代替。代替。

37、在溫度和在溫度和pH都相同的情況下，影響酵母菌細(xì)胞呼吸方式的外都相同的情況下，影響酵母菌細(xì)胞呼吸方式的外界因素主要是界因素主要是_。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(2)乙興趣小組利用圖乙興趣小組利用圖所示裝置所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管液滴的刻度玻璃管)，探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式。，探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式。要想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，請問對照實(shí)驗(yàn)要想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，請問對照實(shí)驗(yàn)裝置裝置(假設(shè)該裝置編號為假設(shè)該裝置編號為)該如何設(shè)計(jì)？該如何設(shè)計(jì)？_。若裝置若裝置中紅色液滴向左移動，裝置中紅色液滴

38、向左移動，裝置中紅色液滴不移動，中紅色液滴不移動，說明酵母菌細(xì)胞呼吸方式是說明酵母菌細(xì)胞呼吸方式是_。若酵母菌消耗的若酵母菌消耗的O2為為3 mol/L，而釋放的，而釋放的CO2為為9 mol/L，則，則酵母菌無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的酵母菌無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的_倍。倍。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)【解析解析】酵母菌是兼性厭氧型微生物，在有氧條件下進(jìn)行有酵母菌是兼性厭氧型微生物，在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸，在缺氧條件下進(jìn)行無氧呼吸，裝置中氧呼吸，在缺氧條件下進(jìn)行無氧呼吸，裝置中c瓶中瓶中NaOH溶液的作用是溶液的作用是吸收空氣中的吸收空氣中的CO

39、2，排除空氣中的，排除空氣中的CO2對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。(2)根據(jù)單一根據(jù)單一變量原則，裝置變量原則，裝置除用等量清水代替除用等量清水代替NaOH溶液外，其他設(shè)計(jì)與裝置溶液外，其他設(shè)計(jì)與裝置相同。裝置相同。裝置中中NaOH溶液的作用是吸收細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的溶液的作用是吸收細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2，因此紅，因此紅色液滴向左移動是因?yàn)檠鯕獾南?，裝置色液滴向左移動是因?yàn)檠鯕獾南模b置中紅色液滴不移動，說明細(xì)中紅色液滴不移動，說明細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的胞呼吸產(chǎn)生的CO2的量的量(體積體積)與消耗的與消耗的O2的量的量(體積體積)相等，說明酵母菌相等，說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸。酵母菌無氧呼吸不消耗只

40、進(jìn)行有氧呼吸。酵母菌無氧呼吸不消耗O2此題中此題中3 mol/L O2均為有氧均為有氧呼吸所利用，而有氧呼吸產(chǎn)生的呼吸所利用，而有氧呼吸產(chǎn)生的CO2的量的量(體積體積)與消耗的與消耗的O2的量的量(體積體積)相等。所以有氧呼吸產(chǎn)生的相等。所以有氧呼吸產(chǎn)生的CO2為為3 mol/L，需消耗葡萄糖，需消耗葡萄糖0.5 mol/L，無，無氧呼吸產(chǎn)生的氧呼吸產(chǎn)生的CO2為為6 mol/L，需消耗葡萄糖，需消耗葡萄糖3 mol/L，則酵母菌無氧呼，則酵母菌無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的6倍。倍。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)【答案答案】(1)ca

41、b(或或cbab)db吸收空氣吸收空氣中的中的CO2，排除其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾溴麝香草酚藍(lán)水溶液氧氣，排除其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾溴麝香草酚藍(lán)水溶液氧氣(2)裝置裝置除用等量清水代替除用等量清水代替NaOH溶液外，其他設(shè)計(jì)與裝置溶液外，其他設(shè)計(jì)與裝置相同只進(jìn)行有氧呼吸相同只進(jìn)行有氧呼吸6RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(2)瓶剛封口后，錐形瓶的空氣中有瓶剛封口后，錐形瓶的空氣中有O2，酵母菌開始進(jìn)行有氧，酵母菌開始進(jìn)行有氧呼吸，所以必須將開始時產(chǎn)生的呼吸，所以必須將開始時產(chǎn)生的CO2排掉，過一段時間后，排掉，過一段時間后，

42、瓶中的瓶中的O2消耗完了，再連通含有澄清石灰水的消耗完了，再連通含有澄清石灰水的瓶，方可確保是無氧呼吸產(chǎn)生的瓶，方可確保是無氧呼吸產(chǎn)生的CO2通入澄清的石灰水，否則會出現(xiàn)兩組澄清石灰水混濁程度差不多的通入澄清的石灰水，否則會出現(xiàn)兩組澄清石灰水混濁程度差不多的情況。另外，可在情況。另外，可在瓶液面上覆蓋一層石蠟油以隔絕空氣。瓶液面上覆蓋一層石蠟油以隔絕空氣。2CO2和酒精的檢測和酒精的檢測(1)CO2可使澄清的石灰水變混濁，還可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液可使澄清的石灰水變混濁，還可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃，石灰水混濁程度大，說明酵母菌產(chǎn)生的由藍(lán)變綠再變黃，石灰水混濁程度大，說明酵母菌產(chǎn)生的C

43、O2多，溴麝多，溴麝香草酚藍(lán)水溶液變黃色所需時間越短，說明酵母菌放出的香草酚藍(lán)水溶液變黃色所需時間越短，說明酵母菌放出的CO2越多，反越多，反之則越少。之則越少。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(2)橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與酒精反應(yīng)變成灰綠色，橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與酒精反應(yīng)變成灰綠色，檢測時將檢測時將0.1 g的重鉻酸鉀溶于的重鉻酸鉀溶于0.5 mL的濃硫酸溶液的濃硫酸溶液(體積分?jǐn)?shù)為體積分?jǐn)?shù)為95%97%)中，分別滴加于兩組中，分別滴加于兩組2 mL酵母菌培養(yǎng)液的濾液中，混勻后觀察試酵母菌培養(yǎng)液的濾液中，混勻后觀察試管中溶液的顏色變化，有氧培養(yǎng)的培養(yǎng)

44、液無顏色變化，無氧培養(yǎng)的培養(yǎng)管中溶液的顏色變化，有氧培養(yǎng)的培養(yǎng)液無顏色變化，無氧培養(yǎng)的培養(yǎng)液變成灰綠色。液變成灰綠色。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(3)圖中裝置有無錯誤之處，如果有請?jiān)趫D中加以改正。圖中裝置有無錯誤之處，如果有請?jiān)趫D中加以改正。(4)D瓶應(yīng)封口放置一段時間后，再連通瓶應(yīng)封口放置一段時間后，再連通E瓶，其原因是瓶，其原因是_(5)請寫出連通后請寫出連通后D瓶中的反應(yīng)式：瓶中的反應(yīng)式：_?！窘馕鼋馕觥拷湍妇谟醒鯒l件下，進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生酵母菌在有氧條件下，進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生CO2和和H2O，在無氧條件

45、下，進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生，在無氧條件下，進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生CO2和酒精。甲、乙裝置分別和酒精。甲、乙裝置分別用于檢測有氧和無氧條件下是否產(chǎn)生用于檢測有氧和無氧條件下是否產(chǎn)生CO2。(1)A瓶加入瓶加入NaOH溶液，可溶液，可吸收空氣中的吸收空氣中的CO2避免對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。避免對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。(2)C、E瓶用于檢測瓶用于檢測CO2的產(chǎn)的產(chǎn)生，可用澄清石灰水生，可用澄清石灰水(有有CO2時溶液變混濁時溶液變混濁)或用溴麝香草酚藍(lán)水溶液或用溴麝香草酚藍(lán)水溶液(有有CO2產(chǎn)生時溶液顏色由藍(lán)變綠再變黃產(chǎn)生時溶液顏色由藍(lán)變綠再變黃)。(4)D瓶應(yīng)封口放置一段時間后，瓶應(yīng)封口放置一段時間后，再連通再連通E瓶

46、，這是為了消耗掉瓶中的氧氣，創(chuàng)造無氧環(huán)境。瓶，這是為了消耗掉瓶中的氧氣，創(chuàng)造無氧環(huán)境。(5)酵母菌在酵母菌在無氧條件下的呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳。無氧條件下的呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)【答案答案】(1)NaOH溶液使進(jìn)入溶液使進(jìn)入B瓶的空氣先經(jīng)過瓶的空氣先經(jīng)過NaOH處理，處理，排除空氣中排除空氣中CO2對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾(2)澄清石灰水澄清石灰水(或溴麝香草酚藍(lán)水或溴麝香草酚藍(lán)水溶液溶液)檢測檢測CO2的產(chǎn)生的產(chǎn)生(3)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高

47、考總復(fù)習(xí)(1)取取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請補(bǔ)充下表中內(nèi)容：兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請補(bǔ)充下表中內(nèi)容：裝置裝置方法步驟一方法步驟一方法步驟二方法步驟二方法步驟三方法步驟三A加入加入240mL的葡萄糖溶的葡萄糖溶液液加入加入10g活性干酵活性干酵母母_B加入加入240mL煮沸后冷卻煮沸后冷卻的葡萄糖溶液的葡萄糖溶液_加入石蠟油，鋪滿加入石蠟油，鋪滿液面液面RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(2)B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是_，這是控制，這是控制實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)的_變量。變量。(3)要測定要測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一裝置因呼吸

48、作用引起的溫度變化量，還需要增加一個裝置個裝置C。請寫出裝置。請寫出裝置C的實(shí)驗(yàn)步驟：的實(shí)驗(yàn)步驟：(4)實(shí)驗(yàn)預(yù)期：在適宜條件下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)預(yù)期：在適宜條件下實(shí)驗(yàn)，30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若裝置裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是：溫度大小關(guān)系是：_(用用“”表示表示)，則，則假設(shè)成立。假設(shè)成立。裝置裝置方法步驟一方法步驟一方法步驟二方法步驟二方法步驟三方法步驟三C C_加入石蠟加入石蠟油，鋪滿液面油，鋪滿液面RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)【解析解析】(1)本實(shí)驗(yàn)的自變量是氧氣的有無，因變量是溫度變本實(shí)驗(yàn)的自變量是氧氣的有無，因變量是溫度變化，其他變量是無關(guān)

49、變量化，其他變量是無關(guān)變量(控制變量控制變量)，對于無關(guān)變量要控制其等量且適，對于無關(guān)變量要控制其等量且適宜。宜。(2)將將C6H12O6溶液煮沸的目的是排除溶液中氧氣的干擾。溶液煮沸的目的是排除溶液中氧氣的干擾。(3)本實(shí)驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)的自變量是呼吸作用的有無，因變量還是溫度變化，因此除步驟二以外的自變量是呼吸作用的有無，因變量還是溫度變化，因此除步驟二以外與與B組完全相同。組完全相同。(4)有氧呼吸產(chǎn)生的熱量最多，而沒有呼吸作用的有氧呼吸產(chǎn)生的熱量最多，而沒有呼吸作用的C組組幾乎不產(chǎn)生熱量。幾乎不產(chǎn)生熱量?！敬鸢复鸢浮?1)不加入石蠟油加入不加入石蠟油加入10g活性干酵母活性干酵母(2)去去除溶

50、液中氧氣自除溶液中氧氣自(3)加入加入240 mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液不煮沸后冷卻的葡萄糖溶液不加入活性干酵母加入活性干酵母(4)ABCRJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(對應(yīng)學(xué)生用書對應(yīng)學(xué)生用書P56)易錯點(diǎn)：對細(xì)胞呼吸的過程、實(shí)質(zhì)理解不清易錯點(diǎn)：對細(xì)胞呼吸的過程、實(shí)質(zhì)理解不清典例典例1 判斷正誤：有氧呼吸釋放的能量主要以判斷正誤：有氧呼吸釋放的能量主要以ATP的形式被各的形式被各種生命活動利用。種生命活動利用。()A正確正確B不正確不正確【錯因分析錯因分析】對細(xì)胞呼吸的整體把握不夠。對細(xì)胞呼吸的整體把握不夠。【正確解答正確解答】有氧呼吸釋放的能量大部分以熱能的形式損

51、失。有氧呼吸釋放的能量大部分以熱能的形式損失。選選B。RJRJ版版 生物生物 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)典例典例2 如圖是在微重力環(huán)境下測量花生種子萌發(fā)時試管中氣體如圖是在微重力環(huán)境下測量花生種子萌發(fā)時試管中氣體體積變化的實(shí)驗(yàn)裝置。體積變化的實(shí)驗(yàn)裝置。每個試管中均放每個試管中均放10 g用消毒液清洗過用消毒液清洗過(不影響種子生命力不影響種子生命力)的萌發(fā)的萌發(fā)種子。實(shí)驗(yàn)開始時，種子。實(shí)驗(yàn)開始時，U形管兩側(cè)液面相平。夾緊橡膠管，在形管兩側(cè)液面相平。夾緊橡膠管，在25下經(jīng)下經(jīng)30分鐘后結(jié)束實(shí)驗(yàn)，液面高度變化如圖所示。請回答下列問題：分鐘后結(jié)束實(shí)驗(yàn)，液面高度變化如圖所示。請回答下列問題：(1)干重相同的小麥和花生種子，萌發(fā)時有氧呼吸釋放干重相同的小麥和花生種子，萌發(fā)時有氧呼吸釋放CO2的量的量與吸收與吸收O2的量的比值，花生種子的量的比值，花生種子_(填填“大于大于”“”“等于等于”或或“小小于于”)小