紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案

1、紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案年級(jí)七年級(jí)課題紫藤蘿瀑布教師邢長(zhǎng)安課型新知探究課課時(shí)安排2授課時(shí)間11年9月14、15、16日教材分析原先，焦慮和悲痛“一直壓在我心上”，一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花吸引“我”駐足觀賞，在繁花似錦的藤蘿淺紫色的光輝和芳香中，“我”寧?kù)o了，喜悅了，振作了?！拔摇睂?duì)人生有了明明白白的感悟。學(xué)習(xí)本文，要在細(xì)細(xì)朗讀和品位的基礎(chǔ)之上，領(lǐng)會(huì)作者因紫藤蘿花而產(chǎn)生的感悟是什么，從而理解人生，理解自己。學(xué)生分析在前面幾篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生應(yīng)該對(duì)這類(lèi)因生活細(xì)節(jié)而對(duì)人生有所感悟的文章比較熟悉了，也應(yīng)該比較容易的進(jìn)行理解和感悟。三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1、識(shí)記：迸濺、花苞、綻開(kāi)、忍俊不禁、瓊漿、佇立、伶仃、盤(pán)

2、虬。2、熟練朗讀課文，爭(zhēng)取背誦過(guò)從開(kāi)頭到“我湊上去，想摘一朵”。3、能理清作者思路的變化，清楚理解文章的內(nèi)容和情感。4、感悟作者看到盛開(kāi)的紫藤花時(shí)對(duì)人生的感悟。過(guò)程與方法：1、熟練地朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)之上進(jìn)行理解和感悟。2、能夠互相之間進(jìn)行合理的商量討論，從而對(duì)課文能夠清楚而深入的理解。3、在理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，從而鞏固從本文學(xué)到的知識(shí)和技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白人生并非都是一帆風(fēng)順的，都充滿(mǎn)了坎坷、不幸和荊棘，但仍然要好好的活著，堅(jiān)強(qiáng)的活著，幸福而快樂(lè)的活著。教學(xué)重點(diǎn)熟練朗讀，理解內(nèi)容和作者對(duì)人生的感悟。教學(xué)難點(diǎn)作者對(duì)人生的感悟。教法設(shè)計(jì)激情朗讀、積極討論、踴躍展示、大膽質(zhì)疑。教學(xué)

3、用具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間預(yù)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師行為期待的學(xué)生行為激情導(dǎo)入3分鐘激發(fā)學(xué)生情趣提問(wèn)：看到鮮花（校園內(nèi)的滿(mǎn)樹(shù)櫻花、月季、串串紅等）盛開(kāi)時(shí)有啥感受？能積極說(shuō)出自己看到這些盛開(kāi)的鮮花時(shí)的感受導(dǎo)學(xué)單評(píng)價(jià)2分鐘組長(zhǎng)介紹本組預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)單情況，指出其優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題聽(tīng)匯報(bào)，簡(jiǎn)評(píng)很認(rèn)真的完成導(dǎo)學(xué)單協(xié)作完成導(dǎo)學(xué)單5分鐘通過(guò)學(xué)生之間互相解答完成各組未完成的導(dǎo)學(xué)單任務(wù)組織、評(píng)價(jià)學(xué)生之間互相幫助，補(bǔ)充完成導(dǎo)學(xué)單品讀課文18分鐘1、 集體朗讀課文。2、集體朗誦下面詞語(yǔ)：識(shí)記：迸濺、花苞、綻開(kāi)、忍俊不禁、瓊漿、佇立、伶仃、盤(pán)虬。3、完成下面問(wèn)題：（1）本文寫(xiě)了一個(gè)什么內(nèi)容？（2）你認(rèn)為本文的關(guān)鍵句

4、是什么？（3）在“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿也不見(jiàn)其終極”中“像一條瀑布”用了什么修辭手法？有何效果？（4）在“每一朵盛開(kāi)的花就要綻開(kāi)似的”中像白帆像船艙是何手法？有何效果？（5）“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般得枝干，不斷的流著，流著，流向人的心底”寫(xiě)了一種怎樣的情景？抒發(fā)了怎樣的心情？提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考回答、評(píng)議積極商議，踴躍展示問(wèn)題生成6分鐘各組品讀課文，提出自己的問(wèn)題：組織，記錄學(xué)生提出問(wèn)題踴躍提問(wèn)題，并且提出的問(wèn)題比較有價(jià)值。部分問(wèn)題回答4分鐘各組之間通過(guò)互相討論商議，能夠回答其他組提出的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。組織，巡回檢查，簡(jiǎn)評(píng)議論熱烈，回答積極。本課時(shí)評(píng)價(jià)2分鐘評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)認(rèn)真聽(tīng)講，反思

5、教學(xué)反思由于本文優(yōu)美的描寫(xiě)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作作文有很好的作用，所以，進(jìn)行了比較多的朗讀引導(dǎo)。在引導(dǎo)中，明顯感覺(jué)到學(xué)生的朗讀比較流暢、輕松，就是對(duì)感情的體現(xiàn)還不是那么明顯。內(nèi)容的理解，討論效果比較好。學(xué)生顯得比較投入。八班的效果明顯感覺(jué)好于七班。七班學(xué)生比較死板，不夠靈活。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間預(yù)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師行為期待的學(xué)生行為激情導(dǎo)課2分鐘激發(fā)學(xué)生情趣從“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”引領(lǐng)大家呼喊口號(hào)：團(tuán)結(jié)協(xié)作爭(zhēng)先激發(fā)學(xué)生討論問(wèn)題的熱情交由學(xué)術(shù)助理進(jìn)行后面環(huán)節(jié)1分鐘下面歡迎我的學(xué)術(shù)助理來(lái)引導(dǎo)大家完成后面的環(huán)節(jié)期待展示問(wèn)題1分鐘學(xué)術(shù)助理展示各組任務(wù)巡回檢查，答疑解惑明確任務(wù)，準(zhǔn)備討論討論26分鐘

6、各組討論問(wèn)題（由于學(xué)生提問(wèn)能力還沒(méi)有形成，以下問(wèn)題為老師預(yù)設(shè)問(wèn)題）：第一組：怎樣理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話(huà)？第二組：為什么會(huì)有“花和生活腐敗有什么必然聯(lián)系”這樣的說(shuō)法？第三組：在“這里除了光彩夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”中，作者怎么把氣味說(shuō)成顏色，說(shuō)成夢(mèng)幻？第四組：找一個(gè)使用比喻手法的例句，說(shuō)說(shuō)起作用。第五組：找一個(gè)運(yùn)用擬人手法的例句，說(shuō)說(shuō)起作用。第六組：本文運(yùn)用了“托物言志”的寫(xiě)作手法，具體該怎樣理解？巡回檢查，進(jìn)行指導(dǎo)，答疑解惑學(xué)術(shù)助理巡回檢查熱烈討論，發(fā)表看法，積極展示。情感、態(tài)度3分鐘本文給了我們什么啟示？學(xué)術(shù)助理逐一簡(jiǎn)評(píng)，教師總評(píng)爭(zhēng)相發(fā)表看法，思想上獲得收獲。訓(xùn)練5分鐘 訓(xùn)練單之“課堂練習(xí)”檢查按時(shí)完成總結(jié)、簡(jiǎn)評(píng)、布置作業(yè)分鐘闡述仔細(xì)聽(tīng)講課后小結(jié)學(xué)生在質(zhì)疑方面還是能力不夠，提不出較有水平的問(wèn)題，都比