蘇教版小學(xué)語文一年下冊《春到梅花山》課堂觀察報告

1、春到梅花山課堂教學(xué)觀察 觀察對象一年級授課內(nèi)容春到梅花山觀察點教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）一、談話導(dǎo)入1、小朋友們，春天到啦，天氣變暖，草綠啦，花開啦。今天我們一起去梅花山看看，伸出右手食指和老師一起寫課題，（強調(diào)：春，注意撇、捺要舒展；梅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）課題引出，開門見山直奔主題，有利于學(xué)生抓住重點，課題書寫強調(diào)了書寫的一些要領(lǐng)，為書寫指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。課前預(yù)設(shè)（教案）課堂生成（教學(xué)情境），適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)春到梅花山這篇課文，有利提高學(xué)生語文素養(yǎng)，無須調(diào)整教學(xué)行為，建議從教學(xué)語言、教學(xué)行為等功夫上進一步提高老師的教學(xué)藝

2、術(shù)水平。二、知識概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）三、讀通課文，整體感知內(nèi)容渡:把它送到課文中試試。1、讀第一段、第二段，其他同學(xué)認真聽。2、梅花山給你留下了怎樣的印象？（生：多、美）四：品讀課文，讀悟梅花盛開的美景。渡：梅花盛開時是怎樣景象呢？自由讀第一段。找出你喜歡的句子，并放聲多讀幾遍。預(yù)設(shè)：（根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師適時點播朗讀方法、表達方法。）二句：1、你喜歡哪句？（大屏）讀一讀2、為什么喜歡？ 生：因為把梅花寫很美。 板“美”學(xué)生邊讀邊想象梅花的美麗設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。學(xué)生生動化的語言，教師機智地引導(dǎo)，讓學(xué)生從文本對話中再現(xiàn)生動形象的梅花山畫面，每個學(xué)

3、生在自己的眼中構(gòu)建了一個美麗的梅花山，更好地輔助學(xué)生理解課文，讀好課文。】（出示圖片）這就是片片彩云般的梅花，齊讀?！驹O(shè)計意圖：先在文本對話中引發(fā)學(xué)生的思考，進行自我藝術(shù)世界的構(gòu)建，再給學(xué)生以視覺的沖擊，完善藝術(shù)世界的構(gòu)建，使學(xué)生更好地理解課文?！繌恼麄€教學(xué)過程來看，老師對春到梅花山這篇課文課前進行了認真地自學(xué)和預(yù)設(shè)。師生互動中，抓住了文中有特色的詞語，“晶瑩透亮，清香”以利提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。此中，也有不理想，不能為完成課文教學(xué)而教學(xué)，要為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，如理解了文中詞語，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際仿說、仿寫。3、從哪些地方感受美？4、我們看“片片彩云”，片片你讀到什么？（彩云多）這

4、個詞（片片）（還不夠多）（你再來）（一起讀）5、像“片片”這表示數(shù)量的重疊起來表示多，啟發(fā)學(xué)生說出老師手中許多枝粉筆（支支粉筆）許多聽課的老師的笑臉（張張笑臉），等此類詞語。6、這里彩云多美，其實質(zhì)梅花多（板書：多）指導(dǎo)讀出這種感受。這句中你還從哪出處梅花多？6、你挨著我我挨著你是什么樣子？同位一起做動作看看?；ハ嗫恐褪前ぶ?、（隨文識字出示卡片）“挨”是這課的生字，有個新的偏旁（）組個詞，做操的時候102班挨著【指導(dǎo)入情讀】渡：梅花互相挨靠著，如彩云片片多美呀！能用你的朗讀把多而美的梅花帶到我們的眼前嗎？你試試？分讀，齊讀。（出示圖片）這就是片片彩云般的梅花，齊讀。三句渡：從你們洋溢的笑

5、臉感受梅花惹人喜愛。你還喜歡哪一句？1、齊讀，這有個詞那個詞（晶瑩透亮）自讀，賽讀。【設(shè)計意圖：教師范讀，聲情并茂，讀到“散發(fā)出淡淡的清香”時深吸一口氣，無形中使學(xué)生身臨到花香環(huán)繞的梅花山中，以讀感人，由讀悟情?！?、你見過什么是晶瑩透亮的嗎？ 生：冰塊、冰花、寶石3、出示圖片（冰塊、冰花、寶石），引出讀好（晶瑩透亮）4、冰花不僅美，還有什么特點？對，淡淡的清香（板書：香）【指導(dǎo)入情讀】渡：這晶瑩透亮的梅花散發(fā)著淡淡的清香，包圍這整個梅花山，讓我們美美的讀好這句。1、讀的太美了，想不想給滕老師個機會也試試？引出老師讀的訣竅，邊讀邊想象這一畫面。2、自讀，賽讀。渡：這么的人見人愛的梅花，讓我們盡

6、情欣賞吧。（大屏出示圖片）4.說話練習(xí) （出示句式：我最喜歡（ ）的梅花。） （我最喜歡散發(fā)淡淡香氣的梅花；我最喜歡晶瑩透亮的梅花；我最喜歡滿山盛開的梅花；我最喜歡像藍天下片片云彩的梅花；我最喜歡緊緊挨著，數(shù)量很多的梅花）齊讀第一段讀出你的贊美之情吧！（配音美讀）二段過渡：許多人像我們一樣，喜愛報春的梅花！來賞梅的人可真多啊。請自由讀第二段。1、從哪看出人多？2、“涌動的人流”3、歌聲、笑聲到處飄蕩，這里成了（歡樂的海洋）。相機出示“歡”啟發(fā)學(xué)生說出記憶這個字的好辦法。（熟悉字換一換，部件組合，編兒歌）4、來梅花山賞梅的人可真多，看人們用DU拍下了美景。（出示美景圖）5、帶著愉快的心情齊讀第二

7、段。三、知識概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達、展示的問題選擇和活動組織）五、總結(jié)全文，總體美讀課文。今天，我們一起欣賞了梅花山的美景，想讓這美景永遠留在你心中嗎，讓我們的美美再讀課文吧!六、書寫生字渡;課文學(xué)的這么好，生字一定寫的端正入體，回顧學(xué)過的生字。1、你覺得哪個生字最難寫？出示“寒”這個字，怎樣才能寫的漂亮?你想提醒同學(xué)注意什么？師書寫：（寶蓋扁扁寫在上，兩橫兩豎下橫長，先撇后捺要舒展，上下兩點排成行）。提醒注意書寫姿勢，頭正、肩平、足安。三個“一”2、展示學(xué)生的書寫，學(xué)生評議。肯定的用星鼓勵，根據(jù)訂正不滿意的自己寫一個。設(shè)計意圖：形象地描述，生動的語言，讓學(xué)生更好地記憶生字。】點與面，建議側(cè)重面；學(xué)與練，建議側(cè)重練；個體與群體，建議側(cè)重群體。目標(biāo)是讓全班學(xué)生整體提高！3、交出示“歡”交流書寫要領(lǐng)，師與生書寫，同位互評，鼓勵再訂正書寫。四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）小朋友，每年的3、4月我們大珠山的杜鵑花就開放啦，利用周末可以與家長一起去賞賞花，也可以把這美景試著用幾句話寫一寫。通過一周末去大珠山賞析杜鵑花，激發(fā)學(xué)生情感中欣賞美景的因素，并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴，感受美，升華美。最后基于書本而高于書本，從積累、解讀、寫作、創(chuàng)作等方面引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識、擴展