認識厘米用厘米量

1、年級二年級課題認識厘米、用厘米測量主備教師胡蓉教學內(nèi)容 課本第3頁 例2 例3教學目標1理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性；2初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；3會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）4培養(yǎng)動手能力和主動估計物體長度的意識。教學重點認識厘米、學會用刻度尺量物體的長度。教學難點體驗1厘米的實際長度，并形成直觀形象。教法設計引導法、啟發(fā)法學法設計動手操作、合作交流、觀察法教具準備刻度尺、棱長1厘米和正方體木塊若干個、紙條、圖釘。教學流程師生活動設計意圖一、學前準備用棱長是1厘米的正方體測量下面物體的長度。（小刀、鉛筆、紙條等約5厘米的物體）導入新課，板書課題。同

2、學們，要比較物體的長短必須用同一物體作標準。日常生活中，如果我們總是用××物體的長度作標準來量物體的長度，的確很不方便。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，并對尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。二、探究新知認識厘米認識刻度尺。觀察刻度尺，看看它上面有什么？在刻度尺上找到“0”，它在什么位置，表示什么意思？通過情境導入，調(diào)動學生的積極性，讓學生明白數(shù)學源于生活并用于生活，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。培養(yǎng)學生的觀察能力，解決問題的能力教學流程師生活動設計意圖認識刻度尺上的1厘米。“01”是幾厘米？“12”是幾厘米？（板書：1厘米）“23”是幾厘米？“56”呢？“1213”

3、呢？認識刻度尺上的幾厘米。“02”是幾厘米？“03”呢？“06”呢？“010”呢？4認識1厘米的實際長度。量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米的長度。用厘米量每人發(fā)一張5厘米的彩色紙條，先讓學生用手指比一比，估計一下大約是幾厘米，再用刻度尺實際量一量。說一說你是怎樣量的。測量方法：先把尺子的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就是幾厘米。（紙條的右端對著刻度5，說明它的長度是5厘米。）量一量下面物體的長度大約是幾厘米。數(shù)學書的長、寬，鉛筆的長，橡皮的長、寬。三、課堂練習量一量手掌的寬度、一拃的長度。完成課本第6頁練習一第2題。四、課堂小結今天，我們認識了長度單位厘米，知道了1厘米大約有多長，學會了用刻度尺量較短物體的長度，并共同總結了測量的方法。在生活中，見到較短的物體時，我們先估測一下它的長度，再用刻度尺實際量一量、比一比，看誰估測得準。 自主觀察，學習，培養(yǎng)學生的自學能力。