讓爺爺奶奶高興教案 (2)

1、讓爺爺奶奶高興教案背景：讓爺爺奶奶高興是人民教育出版社品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第四單元關(guān)心你，愛護(hù)他中的一課，這一單元共由四個(gè)話題組成，讓爺爺奶奶高興是第一個(gè)話題，它們的內(nèi)在邏輯是從尊重、關(guān)愛自己身邊的人開始，把愛推及社會(huì)。教學(xué)課題： 讓爺爺奶奶高興教材分析：讓爺爺奶奶高興是第四單元“關(guān)心你，愛護(hù)她“的第一課，通過本課活動(dòng)，旨在告訴同學(xué)們”前人栽樹，后人乘涼“的道理。爺爺奶奶雖然年紀(jì)大了，但他們年輕的時(shí)候，為家庭和社會(huì)做了許多貢獻(xiàn)，現(xiàn)在他們還在盡自己所能地做事。他們的付出給我們的美好生活打下了基礎(chǔ)，我們真要尊重和感謝他們！同時(shí)，對(duì)社會(huì)上的老人，每一個(gè)同學(xué)也應(yīng)當(dāng)關(guān)心、幫助他們，并形成良好的的習(xí)慣。本

2、課由“爺爺奶奶的故事”、 “爺爺奶奶的心思我知道”、“關(guān)愛爺爺奶奶”、“社會(huì)上的敬老現(xiàn)象”四部分組成。 教學(xué)方法：調(diào)查采訪、交流補(bǔ)充、課件演示、“我說你猜”的游戲、課下實(shí)踐?；顒?dòng)過程：活動(dòng)一 夸夸我心中的“老明星”活動(dòng)目的以學(xué)生課前“我做爺爺奶奶追星族”的調(diào)查了解為基礎(chǔ)，通過交流讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)老人過去及現(xiàn)在為家庭與社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。從而自然而然地對(duì)老年人產(chǎn)生敬意，為理解老人的情感需求做鋪墊，讓學(xué)生情有所出，做到因了解而理解?；顒?dòng)步驟1. 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，爺爺奶奶（或外公外婆）平時(shí)關(guān)心不關(guān)心你們？（關(guān)心）是呀！正是有了他們的關(guān)心和愛護(hù)，我們才生活得幸?？鞓?，你們希望不希望他們的晚年生

3、活也生活得健健康康、快快樂樂、高高興興??？（希望）真有孝心！今天我們就來學(xué)習(xí)第四單元的第一課讓爺爺奶奶高興，好，和老師一起來寫課題。同學(xué)們，昨天晚上咱們也做了一回追星族，但所追的對(duì)象不是那些演藝明星，而是我們家的（爺爺奶奶）。孩子們回家對(duì)爺爺奶奶或者外公外婆做了調(diào)查采訪，收集了一些照片，并且制作了小報(bào)，填寫了“我家老人小檔案”。通過調(diào)查采訪、收集整理，我們對(duì)家中的老人有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在你們想不想把家中的爺爺奶奶、外公外婆介紹給大家呀？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下你們的小報(bào)或檔案，夸一夸自己的爺爺奶奶、外公外婆，看誰對(duì)自家的老人最了解。（邊說邊板書“夸老人”）2.小組交流，師巡視。過

4、渡語：看你們說得那么得意，我們所有的人都忍不住想聽聽介紹。接著，咱們每組推薦一名同學(xué)在全體師生面前進(jìn)行交流（展臺(tái)展示：有年輕時(shí)照片的、制作精美檔案詳細(xì)的、有自己了解的項(xiàng)目的）。全班交流：教師指導(dǎo)第一位學(xué)生介紹照片、檔案、最想夸他的內(nèi)容；第二三四位檔案部分只交流最想介紹的。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)）你專門找到了_年輕時(shí)的照片，真難得呀！_和你住一起嗎？（是）難怪了解得這么清楚?。ǚ瘢┱娌蝗菀?，還跑了那么遠(yuǎn)的路去調(diào)查；老師表揚(yáng)你做事多么認(rèn)真呀！你還了解_的_，你真細(xì)心！你的檔案真詳細(xì)！3.總結(jié)：前人栽樹，后人乘涼。老人們年輕的時(shí)候，為家庭和社會(huì)作出了很多貢獻(xiàn)；現(xiàn)在，他們還在盡自己

5、所能地做事。他們的付出給我們的美好生活打下了基礎(chǔ)，我們真要尊重和感謝他們呀！4.過渡：活動(dòng)二 老人的心思我知道活動(dòng)目的通過“我說你猜”的游戲活動(dòng)猜老人的想法和心情，以引導(dǎo)學(xué)生能深入老人的內(nèi)心世界，站在老人的角度，來理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。1.談話：爺爺奶奶非常關(guān)心、疼愛我們。我們的每一件事，他們都放在心里，掛在嘴上；我們的愿望和想法，他們很快就能猜到。那爺爺奶奶的心思，我們是不是也能知道呢？接下來咱們做一個(gè)“我說你猜”的游戲，游戲規(guī)則是三個(gè)大組，每組猜一個(gè)，看誰猜得準(zhǔn)！（請(qǐng)看大屏幕）（課件展示教材第一幅圖，師讀文字）每次和爺爺奶奶分手時(shí)，他們總是要問我們什么時(shí)候再來。這是什么

6、原因呢？請(qǐng)A組同學(xué)猜一猜？（課件資源來源于百度搜索）生：.師：可見爺爺奶奶多愛我們呀！2.（課件）這些爺爺奶奶的心思你能猜到嗎？你愿意猜哪個(gè)就猜哪個(gè)。（課件資源來源于百度搜索）師：奶奶怎么關(guān)心孫子的？會(huì)叮囑些什么？奶奶多關(guān)心我們呀！師：為什么做一大桌的菜呀？3.看來大家還是比較了解爺爺奶奶的心思，爺爺奶奶們用各種各樣的方式疼愛關(guān)心我們。生活中你的爺爺奶奶是怎樣關(guān)心你的呢？你能體會(huì)到老人是怎么想的嗎？下面我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)“你說我猜”的游戲，相鄰的兩個(gè)孩子一人說爺爺奶奶關(guān)心你的動(dòng)作、言語，另一人來猜老人的心思，然后交換，比比看誰更懂爺爺奶奶的心。4.哪組同學(xué)愿意來交流？（指名一組交流；其余組讓說情況

7、的學(xué)生請(qǐng)另外的同學(xué)來猜；學(xué)生出題老師猜）。5.（課件）看來理解老人的心思既容易也不容易，關(guān)鍵在于我們是不是用心體會(huì)了。下面看這個(gè)情景，你們猜好嗎？夜深人靜了，老人對(duì)著一大桌冰涼的飯菜，對(duì)著早已沒有節(jié)目的電視機(jī)，她此時(shí)此刻會(huì)想些什么？（百度上搜到的公益廣告）生：.師：可奶奶接到兒女孫子不回來吃飯的電話時(shí)不是說：“忙.忙.忙好呀！”生：.小結(jié)：奶奶那么孤獨(dú)，希望兒孫能回來；但又怕影響他們，很矛盾！6.看了這么多，聽了這么多，我們無時(shí)無刻不在感受著爺爺奶奶無微不至的關(guān)心、愛護(hù)?？墒?，在生活中面對(duì)他們的關(guān)愛，我們有沒有對(duì)他們不夠耐心、不夠關(guān)心的時(shí)候？（生聯(lián)系生活實(shí)際來說）7.當(dāng)我們?cè)谏钪忻鎸?duì)他們的關(guān)

8、愛，對(duì)他們不夠耐心、不夠關(guān)心的時(shí)候，他們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)傾聽一位老人的心聲。（詩朗誦）8.聽了爺爺奶奶的話，你想說什么？（生交流）9.聽了、看了這首詩，一位小朋友流淚了，心疼了，提筆寫下了下面的詩，誰想讀一讀？（這首詩來自網(wǎng)上搜索的內(nèi)容）活動(dòng)三 行動(dòng)起來敬孝心活動(dòng)目的：在了解和理解的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)情的朗誦、輕緩的音樂，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)老人為我們所做出的付出，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關(guān)愛。并且制作“孝心計(jì)劃”，引導(dǎo)學(xué)生受之于內(nèi)，發(fā)之于外，向老人表達(dá)自己的孝心，讓爺爺奶奶高興，最終達(dá)到情感的升華?；顒?dòng)步驟：1.談話：爺爺奶奶很愛我們，很理解我們，我們也很愛爺爺奶奶，希望爺爺奶奶高興

9、?？墒俏覀儜?yīng)該怎樣做呢？你準(zhǔn)備用什么實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)你對(duì)爺爺奶奶的愛，讓爺爺奶奶高興呢？請(qǐng)把你最想說的話、最想做的事寫在孝心卡片上。（邊說邊板書“敬孝心”）（生寫，師巡視）2.指名交流。把孝心卡貼上黑板。師：你們的計(jì)劃都很好。孩子們，回家后把你們的孝心卡送給爺爺奶奶，表達(dá)一下我們的孝心吧！3.為了讓爺爺奶奶高興，下面咱們看小寶是怎么做的。他做得好嗎？你能比他做得更好嗎？     4.最后讓我們齊聲祝福天下的爺爺奶奶“身體健康，生活幸福，高高興興每一天！”教學(xué)反思：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，是新課程的基本理念之一。根據(jù)這一理念，課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富

10、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求。本課的教學(xué)，爺爺奶奶是孩子們身邊最親近的長輩，這本身就是生動(dòng)的課程資源。但往往死板的教條在活潑的學(xué)生面前顯得是那么蒼白無力。如何才能在學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，喚起學(xué)生們對(duì)親情的回憶，觸及他們的心靈，對(duì)于本課教學(xué)的有效性顯得尤為重要。因此，讓爺爺奶奶高興一課中，課前安排學(xué)生回家用調(diào)查采訪的方式了解家中老人，如老人的生日、年齡、年輕時(shí)做過的工作、最自豪的事、現(xiàn)在最大的愿望、平常的娛樂活動(dòng)、與年輕時(shí)相比最大的變化、生活上的特殊需要等等，同時(shí)還有學(xué)生自己想了解的其他情況并制作“我家老人小檔案”，收集老人的照片、有紀(jì)念意義的物品和老人的小故

11、事等進(jìn)行課上交流。課上有多次“生活中有這樣的情況嗎”之類的提問。觀看極具震撼力的公益廣告?；丶铱纯?。制作“孝心卡”，課后用切實(shí)的行為向老人敬孝。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生走近了既熟悉又陌生的老人，獲得老人的第一手資料；還引發(fā)了他們對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和交流。爺爺奶奶的參與更讓課堂活躍起來，從他們的笑臉和眼淚中我們可以看到文本、學(xué)生、老師、老人互動(dòng)對(duì)話，激起了大家情感的共鳴。同悲同喜、真情流露，怎能不讓在場所有的人感動(dòng)？這樣情境式的品德教育才真正地回歸了兒童的生活，使兒童在生活化的課堂中自省自悟，達(dá)到不見一字、潤物無聲的效果，更豐富和深化了學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)。的確，我正是在一次次實(shí)踐、一次次感動(dòng)中領(lǐng)悟到品德教育要回歸兒童的生活，也要回歸教師的生活。新課程的實(shí)施，要求在教學(xué)中重視構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。教與學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生的交往互動(dòng)，在相互溝通、相互理解、相互