教師的職業(yè)道德之我見

1、教師的職業(yè)道德之我見 教師，我想它不僅僅是一份職業(yè)，還是一份責(zé)任。因為教師“教書育人”既要傳道、授業(yè)、解惑，作為社會公民的教化者，還肩負(fù)著社會賦予的培養(yǎng)未來社會公民的責(zé)任。而這個教育的過程，是以生命感動生命，用心靈塑造心靈的藝術(shù)。基于對教師這樣的理解，我覺得教師就應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：    一、認(rèn)真教育教學(xué)，潛心鉆研業(yè)務(wù)    從職業(yè)的角度來說，備課、上課、批改、輔導(dǎo)，是教師的基本工作內(nèi)容和程序。因此，是否能夠認(rèn)真地教育教學(xué)，不僅體現(xiàn)了教師的專業(yè)基本功，更集中體現(xiàn)出了教師的教育觀念和職業(yè)觀。除此之外，教師還應(yīng)潛心鉆研業(yè)務(wù)。教師

2、的業(yè)務(wù)能力從哪來？從扎實的業(yè)務(wù)知識來，從不斷的業(yè)務(wù)鉆研中來，從不斷提高的個體素質(zhì)中來。有了較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，才能把各項工作做到位，才能應(yīng)對各類突發(fā)事件，而處變不驚，隨機(jī)應(yīng)變，從而成為一名合格的教師。    二、不斷學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)    終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教師發(fā)展的必要條件，只有不斷拓寬知識視野，更新專業(yè)知識，我們才能造就高素質(zhì)的學(xué)生，與時俱進(jìn)，才能更好地履行職責(zé)。在不斷提升和完善自己的同時，我們也獲得了真正的和學(xué)生共同成長。    三、以身作則，引領(lǐng)方向教師不同于其他行業(yè)，面對的不是商品，而是孩子，他們在成長中

3、的疑惑需要教師的開導(dǎo)、幫助、鼓勵，甚至是無形的表率。因此社會對教師的道德要求會更高些。    四、樂于奉獻(xiàn)，甘為人梯    真正熱愛教育事業(yè)的人，必然以教育為樂。因為只有從自身從事的事業(yè)中感到快樂，獲得精神上的滿足，才能更加愛自己的工作，產(chǎn)生事業(yè)進(jìn)步的動力，在教育工作中感受到幸福。    只有做到以上幾點，教師才能在真正意義上完成“教書育人”的使命。 教師,“傳道、授業(yè)、解惑”者。傳統(tǒng)的教學(xué)就是以教師為中心的教育，教師這個角色在傳統(tǒng)教育中就是處在第一中心的位置。隨著社會不斷進(jìn)步，固有的教育模式受到質(zhì)疑，人

4、們提出了素質(zhì)教育的概念。素質(zhì)教育要求教師改變以往的角色，從主導(dǎo)改為引導(dǎo)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的高素質(zhì)人才。在教學(xué)過程中，教師該怎樣定位自己的角色，具備怎樣的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)呢？    第一，作為一名教師，要能深得學(xué)生的喜愛，當(dāng)學(xué)生對老師產(chǎn)生親近、熱愛、崇敬之情感時，教師的傳道授業(yè)便能如春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生的心田，潛移默化的鑄造學(xué)生的靈魂。這樣的教師才是成功的教師。在日常工作中，要為人師表，具有為人師的風(fēng)范。教師的培養(yǎng)對象是洋溢著青春活力的青少年兒童。教師的職責(zé)是教書育人，而且育人是根本。青少年的成長、社會文明的傳播以及民族素質(zhì)的提高都離不開教師，而教師的全部工作都是通過言傳身教

5、來完成的，教師的個人修養(yǎng)和形象對于學(xué)生發(fā)展具有強(qiáng)烈的外在的示范性與內(nèi)在的感染力。因此，新時期的教師要特別重視自我形象設(shè)計，樹立嶄新的教師職業(yè)形象。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個人修養(yǎng)的標(biāo)志，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用。衣著樸實整潔。教師的儀表衣著直接地反映著教師的道德面貌和審美情趣，對學(xué)生具有重要的道德意義和審美價值。因此，教師的衣著應(yīng)具有美感。舉止穩(wěn)重端莊。教師在職業(yè)勞動中要做到待人接物穩(wěn)重端莊，落落大方。    第二，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和領(lǐng)路員，要具備高尚的思想道德品質(zhì)，我認(rèn)為作為教師，應(yīng)該樹立崇高的職業(yè)理想，首先具有高尚的操守。忠

6、誠人民的教育事業(yè)，具有敬業(yè)樂教，無私奉獻(xiàn)的精神。熱愛學(xué)生，具有廉潔公正的思想境界。其次，高尚的道德素質(zhì)。在教育中具體表現(xiàn)為：1、愛生。關(guān)心、尊重、理解學(xué)生，并對學(xué)生抱有積極適度的期待。2、敬業(yè)。熱愛教育工作，無私奉獻(xiàn)，不斷提高教學(xué)能力，勤奮鉆研，積極進(jìn)取。3、樂群。敬重同事，謙虛友善，互相幫助，樂于合作。作為一名教師時刻都要牢記一點：你的學(xué)生時刻都在關(guān)注你的一言一行，就像你時刻關(guān)注你的學(xué)生一樣。所以作為教師要懂得謹(jǐn)言而慎行。一個好的教師具有健康的個性品質(zhì)，樂觀、開朗、自信，能善待學(xué)生的過錯，寬容學(xué)生的無知，理解學(xué)生的心情，在教學(xué)過程中，能積極發(fā)現(xiàn)問題，并不畏艱難，努力解決問題，愉快地完成教學(xué)任

7、務(wù)。因此，教師應(yīng)具備以下個性品質(zhì)：廣泛的興趣、堅強(qiáng)的意志、開朗的性格、平靜的心境、健康的情緒。    第三，教師要做學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者。 教育的一個最主要任務(wù)就是激發(fā)所有學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新成為每個人的基本生活態(tài)度，進(jìn)而成為整個民族的基本品質(zhì)和整個國家走向強(qiáng)盛的根本推動力量。因此，教師必須變書本知識的復(fù)制者為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者。教師要順利完成這個角色轉(zhuǎn)換，就必須從自身做起，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力，以自己的創(chuàng)造性工作為學(xué)生樹立榜樣，并且想方設(shè)法改善自己的教育教學(xué)，讓學(xué)生更多的參與創(chuàng)造性實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。 

8、   第四，教師是學(xué)習(xí)方法的教授者。 學(xué)校教育只是教育的一部分，既不是全部教育，也不是唯一教育。終身教育把學(xué)會求知、學(xué)會做人作為每一個人一生的知識支柱。人的一生都要學(xué)習(xí)。因此，對于作為人的學(xué)習(xí)的一個重要階段的學(xué)校教育來說，最重要的不是傳授給學(xué)生多少固定的知識和技能，而是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，才能在自己的知識生涯中持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，才能真正自主地踏上學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的征途。為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的僅作為知識傳授者的角色意識，做到是知識的給予者，教師要認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法對學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要性，在幫助學(xué)生形成合理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，特別注意使學(xué)生成為掌握學(xué)習(xí)方法并能創(chuàng)造性地運用學(xué)習(xí)方法的人。     第五，教師要做學(xué)生優(yōu)點與個性的發(fā)掘者。信息社會是一個以人的個性化為基礎(chǔ)的社會，它需要的人才是多個方面、多種類型和多種規(guī)格的。相應(yīng)地，教育應(yīng)該成為個性化的教育，以培養(yǎng)出信息社會所需要的各種各樣的具有個人特點、類型和風(fēng)格的人才。從可能性