生態(tài)德育培訓材料.doc

1、生態(tài)德育培訓材料生態(tài)德育施行方案 小學的德育工作就是注重以學生身邊的事例、用學生的真實感情來感染、教育學生。在生活中，學生是主宰，他們玩耍，他們創(chuàng)造，他們體驗，他們收獲。這遠比單純的講授為人之道更為真實，更為有效。類似的嘗試在我們的德育理論中已經(jīng)呈現(xiàn)燎原之勢。我們嘗試著組織學生在三八婦女節(jié)在家為母親做一件力所能及的一件小事活動，讓他們感受母親撫養(yǎng)他們長大的艱辛；組織學生參觀博物館，讓他們親自感受一下歷史的悠久與祖國文化的淵„„ 一、我們對原生態(tài)德育的理解 今天的學校教育所面臨的不僅要關(guān)注學生的知識學習，更要關(guān)注學生的生命成長。德育的終極目的就是開展學生的

2、生命力，尤其是精神生命力，德育的根本任務(wù)是立德樹人，因此關(guān)注和培養(yǎng)學生和諧處理人與自我、人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，學會關(guān)心自我、關(guān)心別人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，進步生命的質(zhì)量，理解生命的意義和價值，即關(guān)注學生的生命開展，是德育工作內(nèi)容的全部所在?！霸鷳B(tài)”這個詞是從自然科學上借鑒而來的。生態(tài)是生物和環(huán)境之間互相影響的一種生存開展狀態(tài)，原生態(tài)是一切在自然狀況下生存下來的東西?！霸鷳B(tài)”德育，即生活就是德育，是以科學開展觀為指導，以學生的生命開展為目的，以人與自然、人與社會、人與人、人的內(nèi)心和諧開展為核心，以序列化主題教育理論活動為載體，整合一切促進學生安康成長的教育資，通過學生自主教育，獲

3、得最優(yōu)化開展，形成學校德育工作體系長效機制的一種德育形式。“原生態(tài)”德育的理念是以尊重學生個性及差異性為核心思想，關(guān)注、關(guān)愛、關(guān)心學生的生命、成長及開展，讓學生在小學階段學會判斷、學會選擇，不斷地自我教育、自我完善。在我們看來，原生態(tài)德育是為加強和改良德育工作而提出的一種新型教育策略?！霸奔粗矣谠?、真情流露；“生態(tài)”即人與自然的和諧統(tǒng)一，人與校園文化的和諧統(tǒng)一，人與家庭的和諧統(tǒng)一。通過學生與自然的親密接觸，自我承受教育；通過學生參與校園的文化建立，自我受到熏陶；通過系列活動，不自覺中承受愛的洗禮。二、原生態(tài)德育施行原那么與詳細做法 施行“原生態(tài)”德育應(yīng)堅持三個原那么。第一追求開展性：堅持“

4、科學開展觀”，從根本上改變傳統(tǒng)德育的一些做法，加強德育工作的針對性、引領(lǐng)性和實效性。第二強調(diào)依存性：就是要求在德育內(nèi)容和施行途徑上，重視學生自身開展與外在相關(guān)因素的互相依存聯(lián)絡(luò)，變傳統(tǒng)德育的單一性為交融性和合作性。第三，堅持開發(fā)性：“原生態(tài)”德育不僅僅是學校的一種德育策略，應(yīng)與相關(guān)資，社會理論相結(jié)合，從而到達德育工作和學校全面開展的共贏策略。比方我們借助寄宿制學校的資開發(fā)的德育校本課程：低年級的我知方圓，中年級遵規(guī)守紀，高年級的慎始，以培養(yǎng)學生自理、自律、自立為目的。學校德育的本質(zhì)是育德，即培養(yǎng)學生的思想品德。學生既是德育的出發(fā)點，又是德育的歸宿，理應(yīng)成為德育的主體。學生是有獨立性和獨特性的生

5、命體，學生的個性差異和獨立人格理應(yīng)受到尊重。尊重學生的主體地位、主體開展，是現(xiàn)代德育的核心理念。在生態(tài)德育系統(tǒng)中，學生個體是不可缺少和不可替代的“生態(tài)”，他們在參與道德文化建立的理論中表達自我道德價值，有利于個性的豐富和開展。一美化校園環(huán)境，是促進學校生態(tài)開展的前提條件合理規(guī)劃校園環(huán)境，使校園環(huán)境到達和諧整潔、優(yōu)美舒適。我們認為，優(yōu)美的校園環(huán)境，是一部多彩而富有吸引力的教科書。它能美化心靈、陶冶情操。愛國衛(wèi)生“無紙屑”運動的開展是一次對全校師生的品德考驗。學校將專門采購的垃圾箱安放在校園的各個樓面及其它醒目的地方以提醒過往的師生；另一方面學校大力宣傳衛(wèi)生知識，通過升旗儀式的國旗下講話理解勞動創(chuàng)

6、造美妙生活，在精神上感染師生„„除此之外，加上一系列其它措施，使校園中亂丟紙屑雜物的現(xiàn)象明顯減少；學校宣傳欄張貼講文明、樹新風等標語，倡導課間文明活動，保護公共財物的理念逐漸深化人心，使學生們可以為美化校園環(huán)境而盡自己的力量。如今，學校正在努力將校園美化、人文化。二開展豐富多彩的教育活動，讓學生親身體驗德育 學校開展藝術(shù)節(jié)、運動會、老師節(jié)等等系列主題教育活動，豐富了校園文化生活，發(fā)揮了個體生態(tài)的作用，讓隊員們在理論中體驗，在體驗中成長，在成長中實現(xiàn)自己的夢想。1、熱愛生活，良好習慣伴成長 好習慣換來好人生，我校根據(jù)不同年級隊員的特征展開好習慣養(yǎng)成行動。在

7、不同的年級設(shè)置不同的好習慣養(yǎng)成，這就是我們寄宿制學校特有德育校本教材。2、未成年人思想道德建立體系 讓每一個學生在學校期間的成長周期內(nèi)，完好地、有方案地、有步驟地承受系統(tǒng)的未成年人思想道德教育。一年級開展優(yōu)秀童謠傳唱，二年級開展童心向黨活動，三年級開展日行一善活動，四年級開展的道德講堂活動，五年級開展灑掃應(yīng)對活動，六年級開展的我的中國夢等活動。每學期學校還要舉辦一次班級環(huán)境布置評比，各班結(jié)合自己班級特點，人人都為自己班級的布置出謀劃策，美化環(huán)境。班級是學校的組成細胞，同樣是生態(tài)的個體。三將家庭教育納入學校“生態(tài)德育”系統(tǒng)，充分發(fā)揮其協(xié)同育人功能 我們還應(yīng)清醒認識到，“原生態(tài)”德育，也包括家庭“

8、原生態(tài)”。家庭也是生態(tài)系統(tǒng)的組成局部。學校德育不能替代家庭德育，學校德育假如不關(guān)注學生的家庭生活，就不能反映學生的現(xiàn)實生活；學校德育假如不主動獲得家庭的配合，就不容易獲得好的效果。因此要引導學生積極參與家庭的道德文化建立。通過參與家庭道德文化建立，一方面可以在活動過程中飽滿自己的個性，增強自己的責任感，從而自覺地培養(yǎng)自己的德行，使德行成為自覺意識、自身習慣、自動要求，成為道德自律、活的智慧；另一方面為家庭道德文化的生態(tài)系統(tǒng)的形成與開展做出奉獻，表達道德價值的自我實現(xiàn)，到達個體內(nèi)部道德價值系統(tǒng)與外部道德的生態(tài)系統(tǒng)的完善統(tǒng)一。親子活動“小手牽大手”，讓一些平時因工作繁忙而無暇顧及子女精神生活的父母體驗到與孩子一起玩耍、學習的樂趣，促進親子交流；家庭教育指導，在學校放假期間，布置父母與孩子同讀一本書，在一點一滴中享受體驗過程的快樂，收獲結(jié)果的喜悅。步入校園，你會發(fā)現(xiàn)一名名身穿整潔統(tǒng)一校服的學生或是整齊地站在校門歡送進校的師生；或是認真地拿著掃帚清掃操場上的垃圾；或是筆挺的站立在各個樓層，監(jiān)視課間的休息情況，提醒隊員們不奔跑，不嬉戲，不亂扔垃圾。雖然它只是一個小小的校園縮影，但那是學生體驗勞動的樂園。在勞動