巧用交互式電子白板,構(gòu)建語文課堂教學(xué)模式_百度文庫

1、巧用交互式電子白板，構(gòu)建語文課堂教學(xué)模式魯彩霞【摘要】隨著科技發(fā)展的日新月異，多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)語文課堂上的運(yùn)用已經(jīng)非常廣泛，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的教學(xué)模式，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。交互式電子白板的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼。交互式電子白板這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、音頻等多種信息于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點(diǎn)，更顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)大優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】交互式電子白板 語文課堂教學(xué) 教學(xué)模式在近一年的交互式電子白板課題研究與探討學(xué)習(xí)

2、中，我已經(jīng)充分感受到了電子白板與語文課堂整合帶來的優(yōu)勢，以交互式電子白板為核心的信息技術(shù)，已走入現(xiàn)在的語文課堂，它能使學(xué)生投入廣闊的生活空間，而不是拘泥于狹小的、有限的教材，能讓學(xué)生從生動鮮活的萬象中觀察、思考和感悟文化的人文性與工具性，并且在合作學(xué)習(xí)的同時，讓學(xué)生初步具備信息獲取、存儲、加工和處理等能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。交互式電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，我們可以利用交互式電子白板完成激趣導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)、互動交流、展示合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)結(jié)合

3、本人這一年在語文教學(xué)中使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會。一、充分利用交互式電子白板，創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)手段的運(yùn)用有著密切的關(guān)系。在閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。小學(xué)生因年齡小，好奇心強(qiáng)，所以對感興趣的事物總是揣著好奇，總想去探究。在小學(xué)語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。交互式電子白板以其獨(dú)到的鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動畫等功能，改變教師“一支粉筆，一張嘴”的滿堂灌教學(xué)模式，直觀形象，新穎生動，能

4、夠直接作用于學(xué)生的多種感官，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。例如在講授頤和園一課時，我為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生身臨其境地感受北京一些名勝古跡，突出文章主旨，我在電子白板課件中鏈接了自己制作的PPT ，配上優(yōu)美的歌曲北京歡迎你，在歌手深情的演唱中，長城、故宮、水立方、鳥巢等一幅幅圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過這一組幻燈片的放映，學(xué)生們深切體會到了作為中國人的驕傲和自豪，幫助學(xué)生快速理解文章的內(nèi)容，這勝過教師千言萬語的講解。孩子們上課積極性可高了，他們看得那么認(rèn)真，聽得那么入迷，教學(xué)效果非常好。二、妙用交互式電子白板，呈現(xiàn)新知，互動探究。電子交互式白板為教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的交互提供了基礎(chǔ)。

5、電子白板的交互功能為課堂教學(xué)中的生生互動、師生互動和人機(jī)互動提供了方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)頤和園時，為了方便教學(xué)，我使用了電子課本來呈現(xiàn)課文內(nèi)容。交互式電子白板提供了方便的屏幕批注功能，我在教學(xué)過程中要求學(xué)生一邊思考一邊批注出作者的游覽順序，并請學(xué)生上臺在白板上勾畫自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，較好地突顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維成果，也巧妙地突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。三、活用交互式電子白板，交流展示，加深理解。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動協(xié)作。如，交互式電子白板

6、提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長能力。隨著學(xué)生對交互式電子白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也成了集體中的一員，無形中達(dá)成了更多的老師和同學(xué)情感上的交流溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之濃厚。用交互式電子白板上課學(xué)生不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學(xué)理念。如在上頤和園這課時，我運(yùn)用了交互式電子白板的及時書寫功能，先將文本內(nèi)容在白板上顯示出來，而后在學(xué)生自

7、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。交流過程中，利用白板的勾畫和批注功能，學(xué)生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)閱讀。我又運(yùn)用了交互式電子白板的拍照功能，將頤和園的地圖拍照放大，學(xué)生運(yùn)用探照燈功能，再一次重點(diǎn)呈現(xiàn)頤和園的游覽順序，巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn)。這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學(xué)生。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且學(xué)生們也從中學(xué)到了閱讀中如何進(jìn)行批注，這樣的課堂教學(xué)更加富有實(shí)效。四、發(fā)揮電子白板的獨(dú)特功能，鞏固練習(xí)，反饋升華。利用交互式電子白板的獨(dú)特功能，為突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問題迎刃而解。交互式

8、電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。學(xué)生可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)；交互式電子白板中的資源庫和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時調(diào)用和積累現(xiàn)場資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。如我在每一課教學(xué)識字這一環(huán)節(jié)時，利用電子白板把我范寫的較難寫的字的書寫過程錄制下來，在教學(xué)時隨時回放書寫漢字的過程。學(xué)生在自主練習(xí)時如有疑問可隨時去調(diào)用白板中的資源，學(xué)生一邊看一邊練，進(jìn)一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效地突破漢字的書寫難點(diǎn)。五、合理調(diào)用電子白板豐富的庫資源，

9、回歸整理，拓展創(chuàng)新。電子交互式白板為教師和學(xué)生搭建了一個豐富的教學(xué)資源平臺。普通的信息技術(shù)整合課程的課堂教學(xué)中，教師最難實(shí)現(xiàn)的就是將搜集到的所有教學(xué)資源都呈現(xiàn)給學(xué)生，包括網(wǎng)絡(luò)上的大量資源因為受到條件的限制也很難呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中。教師很多時候是將所有的資源按照自己的思路和理解進(jìn)行選擇，然后在課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。交互式電子白板提供了豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。如注釋庫，圖片庫，活動庫，鏈接庫等，每一類庫中含有豐富的教學(xué)資源。庫中的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時調(diào)用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個人庫中添加教學(xué)所用的素材，可以將課堂教學(xué)中師生互動時生成的教學(xué)資源添

10、加到庫中。資源庫功能的個性化開發(fā)，為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入資源庫，建立個性化的教學(xué)資源庫。在課堂教學(xué)中可按需隨時提取出來，使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性、高效性。如教學(xué)頤和園一課時，課前我找來頤和園各個景點(diǎn)的圖片放在圖庫中，在教學(xué)上也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，放手讓學(xué)生說，根據(jù)學(xué)生的導(dǎo)游詞從圖片庫中拖出來放到屏幕上，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。在需要其他資源時，在白板上輸進(jìn)去一個鏈接地址，輕輕一點(diǎn)，馬上就可以帶著學(xué)生到達(dá)這個頁面。另外，由于交互式電子白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師對白板的使

11、用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時，便可因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程中所學(xué)的知識，協(xié)助教師設(shè)計課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互式電子白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是動畫，還可以是歌曲、音樂等，相信參與這一過程的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定更加強(qiáng)烈。交互式電子白板的運(yùn)用，使得語文課堂出現(xiàn)了一種前所未有的生機(jī)。因其形式新穎，可以激發(fā)學(xué)生的興趣；因其形象生動，可增進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解；因其創(chuàng)設(shè)情境，可增強(qiáng)教學(xué)效果；因其圖文并茂、直觀性強(qiáng)，可與傳統(tǒng)教學(xué)相互補(bǔ)充。交互式電子白板作為一種新技術(shù)、新工具，其目的就是要更好地優(yōu)化我們的語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢、優(yōu)化我們語文課程教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢。但作為一名新課程的實(shí)施者，如何讓電子白板語文課堂教學(xué)新助手能夠更好地發(fā)揮它的有效性，還有待于我們在以后的課堂教學(xué)中進(jìn)一步去探究、深化。因此，我們要善用電子白板，以人為本，從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)