學(xué)生論文范文,淺談初中生物之有效教學(xué)論文范文

1、學(xué)生論文范文,淺談初中生物之有效教學(xué)論文范文內(nèi)容導(dǎo)讀：ussesthejuniormiddleschoolbiologyshallowlytheeffectiveteachingZhaoMeng【Abstract】Whatthisarticlemaindiscussionisthejuniormiddleschoolbiologyeffectiveteachingthesis,respectivelycarriesonthethoroughelaborationfromthestudentandtheteachertwoangles,thes 【摘要】本文主要討論的是初中生物有效教學(xué)的論題，分

2、別以學(xué)生和教師兩個(gè)角度進(jìn)行深入的闡述，學(xué)生始終是教與學(xué)的主體，但是，教師也是必不可少的教學(xué)角色，只有通過教師有效的引導(dǎo)，才能真正達(dá)到教與學(xué)的最終目的，在當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教與學(xué)的定位也是越來越重要，而初中生物在面對(duì)此論題的時(shí)候則顯得更為迫切，只有真正的進(jìn)行教與學(xué)的有效教學(xué)才能夠達(dá)到現(xiàn)代教育系統(tǒng)下素質(zhì)教育的終極目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】初中生物;有效教學(xué);學(xué)生;教師Discusses the junior middle school biology shallowly the effective teachingZhao Meng【Abstract】What this article main di

3、scussion is the junior middle school biology effective teaching thesis, respectively carries on the thorough elaboration from the student and the teacher two angles, the student throughout is teaches with study the main body, but, the teacher is also the essential teaching role, only then through th

4、e teacher effective guidance, can serve teaches with study the final purpose truly, under the current education for all-around developments environment, teaches with study the localization is also more and more important, but junior middle school biology in faces this thesis time appears more urgent

5、, only then true carries on teaches with study the effective teaching only then can achieve under the modern education system the education for all-around development ultimate objective. 【Key words】Junior middle school biology; Effective teaching; Student; Teacher 在追求升學(xué)率的大背景下，初中生物教學(xué)一度被邊緣化，所以，但是生物學(xué)在整

6、個(gè)課程的安排中又起著極為重要的作用，那么，如何才能夠轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文這種目前狀況的理由則呼之欲出，而如何提高生物課堂教學(xué)的有效性則是我們必須要深思小學(xué)英語教學(xué)論文的理由，我們要建立以調(diào)動(dòng)積極性為主的課堂，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，樹立革新育人的觀念，將他們培養(yǎng)成為熱愛自然和科學(xué)的優(yōu)秀人才，所以，有效教學(xué)的新理念呼之欲出。1 學(xué)生的視角初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和基本技能，具備足夠的自學(xué)能力以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決理由的能力，教師通過實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生親自動(dòng)手，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察理由的能力，使學(xué)生不斷地獲取新知識(shí)，在生物學(xué)科中，如果學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力，對(duì)今后的生活以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的影響，

7、只有讓他們通過自己主動(dòng)觀察才能最終尋找到理由的答案，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備以及自身的性格特質(zhì)都不盡相同，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和積累，學(xué)生們對(duì)生物學(xué)科充滿了興趣，主動(dòng)觀察周圍的生活以及生物現(xiàn)象，這時(shí)，教師的作用便是最大限度地啟發(fā)學(xué)生的思維，以而使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、淺析和解決理由的能力都得到了普遍的提高。在現(xiàn)有的生物課堂上，有效的實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生親自動(dòng)手來獲取新知，讓他們?cè)谛〗M的活動(dòng)中，互相探討并交流，以而達(dá)到增加知識(shí)儲(chǔ)備和融洽聯(lián)系的目的，教學(xué)有法，但并無定法，作為一名教育工作者應(yīng)不斷充實(shí)自己，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段才能真正實(shí)現(xiàn)初中生物的有效教學(xué)之目的。在初中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，課堂

8、是學(xué)生學(xué)習(xí)的大本營(yíng)，所以，我們必須要保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，首先，預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來說是必不可少的，因?yàn)橹挥型ㄟ^預(yù)習(xí)才能讓學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容就有有一個(gè)了解，只有這樣在上課時(shí)才能使學(xué)生做到心中有數(shù)，學(xué)生在課堂上必須認(rèn)真聽講，因?yàn)橐还?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是連貫的，一旦走神，就很難再延續(xù)，所以，學(xué)生應(yīng)該在課上積極發(fā)言和積極深思小學(xué)英語教學(xué)論文，踴躍回答教師的理由，只有這樣才能達(dá)到加深學(xué)習(xí)印象的目的，才能將所學(xué)知識(shí)自然的轉(zhuǎn)化成為自己的能量，重視課后復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不盡相同，所以，教師就更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和復(fù)習(xí)，對(duì)習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行有效的梳理，以而

9、轉(zhuǎn)變成為自己真正的知識(shí)和能力。 2 教師的角度 初中生物教學(xué)之有效性的前提是建立在教師有效教學(xué)的基礎(chǔ)之上的，所以，作為一名教育工作者必須精心設(shè)計(jì)每一堂課，同時(shí)充分考慮學(xué)生自身的需求，教師在準(zhǔn)備課的時(shí)候要著重體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化和多樣化，要求教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)更多的時(shí)間和精力放在充分了解學(xué)生的需求之上，優(yōu)秀的教案并不一定適合每一名學(xué)生，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中只有以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去備課才能夠做到真正的有效教學(xué)，達(dá)到有效教學(xué)的最終目的，我們的教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解并使用教材，忠于教材卻又超越教材，這就必須首先要教好教材才能超越教材，這就要求老師在使用教材時(shí)能緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的需求和需要，而

10、如何使教學(xué)知識(shí)更加符合學(xué)生的生活，達(dá)到書本知識(shí)的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化才是是我們每一個(gè)生物老師必須面對(duì)的終極理由，這就要求我們能夠尊重教材并且超越教材，所以，我們應(yīng)該選擇最合適的教學(xué)策略教學(xué)論文去針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，我們要不斷適應(yīng)學(xué)生變化的最新情況。在初中生物教學(xué)課堂上，如果能夠巧妙的運(yùn)用語言，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)感悟到生命之美也是一種生活的終極享受，中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的獨(dú)特意蘊(yùn)，根據(jù)生物學(xué)科自身的特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生將所掌握的知識(shí)融會(huì)貫通在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)合理激發(fā)學(xué)生的智力和智慧，以而達(dá)到增加學(xué)生生物學(xué)知識(shí)維度的最終目的，初中生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物比較敏感而且印象深刻，如果教師在教授知

11、識(shí)的過程中能夠巧妙運(yùn)用語言的魅力則會(huì)取得事半功倍的效果，所以，只要教師能在課堂上適時(shí)引導(dǎo)就能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性的作用，讓他們熱情地參與到課堂中來。在具體實(shí)踐中，可以參考以下幾種做法。教師在教授知識(shí)的過程中不只是教學(xué)生學(xué)習(xí)，還要導(dǎo)他們進(jìn)行定期的總結(jié)，以中發(fā)現(xiàn)、淺析和解決新理由，在總結(jié)的過程中，不能單純依靠記憶，而是要通過書本和筆記實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，總結(jié)可以幫助學(xué)生找出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不斷理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師在講課過程中，在講到課本知識(shí)的同時(shí)，更要不斷拓展知識(shí)面，講更多更豐富的課外知識(shí)，總結(jié)不僅是指總結(jié)舊有的知識(shí)，也為后繼的新知識(shí)和內(nèi)容做好鋪墊，使得生物知識(shí)變成一個(gè)連貫的知識(shí)系統(tǒng)，總結(jié)可以

12、幫助學(xué)生更好更高效地接受革新性的新知識(shí)。 隨著現(xiàn)在社會(huì)日新月異的進(jìn)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，如果要在社會(huì)上站住腳，就需要我們具備一定的能力，以平時(shí)的一點(diǎn)一滴中進(jìn)行積累，因此，如何才能有效學(xué)習(xí)就順利的成為了每一位教育工作者心目中最為重要的論題，同時(shí)，也是必須面對(duì)的理由，曾經(jīng)數(shù)理化的天下也已經(jīng)一去不復(fù)返了，數(shù)理化半壁江山的局面也無形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)誤的導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，其認(rèn)識(shí)有所偏差，只是把生物這門學(xué)科始終當(dāng)成一門副科來學(xué)習(xí)，而在生活的具體運(yùn)用中，就會(huì)普遍發(fā)現(xiàn)生物是一門極為重要的學(xué)科，所以，首先要讓學(xué)生以心底樹立生物重要量的態(tài)度，讓學(xué)生真正以態(tài)度上重視起來，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)論文的校正，只有這樣才能以根本上使得學(xué)生的生