字詞優(yōu)勢(shì)效應(yīng)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上說明實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)類型、自變量、實(shí)驗(yàn)處理、因變量、被試安排、被試任務(wù)、實(shí)驗(yàn)過程、因變量的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)分析方法等。 語境中漢語雙字詞語識(shí)別優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)類型：被試：杭州師范大學(xué)本科生40人，母語為漢語，視力或矯正視力正常。實(shí)驗(yàn)將被試分為四組，每組10人。實(shí)驗(yàn)假設(shè)：在漢語形近字中存在字詞優(yōu)勢(shì)效應(yīng)自變量：先行信息（有先行信息、無先行信息），使用頻率（高頻詞、低頻詞），材料類型（單字、有意義雙字詞語、無意義雙字詞語） 因變量：被試錯(cuò)誤辨別次數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：本實(shí)驗(yàn)采用2*2*3的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中先行信息為組間變量，使用頻率和材料類型為組內(nèi)變量實(shí)驗(yàn)儀器：計(jì)算機(jī)和“漢子形近字的識(shí)別優(yōu)

2、勢(shì)效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)程序?qū)嶒?yàn)材料：從小學(xué)生組詞詞典中分別選出一個(gè)或兩個(gè)單個(gè)漢字、一個(gè)或兩個(gè)有意義雙字詞語，一個(gè)或兩個(gè)無意義雙字詞語，共200多條，其中漢字要求為形近字。在材料選擇上，我們照顧到小學(xué)生的十字水平，是因?yàn)槲覀兿Ｍ苡玫较嗤牟牧线M(jìn)而研究形近字效應(yīng)的年齡發(fā)展。儀器材料為了區(qū)別高頻詞和低頻詞，我們選定40名大學(xué)生作為被試進(jìn)行前測(cè)。采用三點(diǎn)量表的形式（1表示最不熟悉，3表示最熟悉），分?jǐn)?shù)高的確定為高頻詞，分?jǐn)?shù)低的確定為低頻詞。在評(píng)定中，關(guān)于“熟悉性”的解釋是“該詞語在生活和學(xué)習(xí)中是否常常見到或用到”最后分別選出10個(gè)最具代表性的高頻詞和低頻詞。另外讓被試寫出目標(biāo)字的形近字并進(jìn)行頻數(shù)統(tǒng)計(jì)，最后選出

3、與實(shí)驗(yàn)詞相匹配的頻數(shù)最高的10個(gè)。將選出的單字及高，低頻詞隨機(jī)分配分為四組。實(shí)驗(yàn)程序：實(shí)驗(yàn)將被試分為四組，每組10人。將四組被試隨機(jī)分入四組實(shí)驗(yàn)詞語中。其中兩組實(shí)驗(yàn)中有先行信息，在實(shí)驗(yàn)前主試將兩個(gè)供選擇的漢字口頭告訴被試；而另外兩組實(shí)驗(yàn)中無先行信息，直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)程序、被試坐在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)程序及刺激材料如下結(jié)果：由于實(shí)驗(yàn)還未正式實(shí)施，我們只能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)與討論，結(jié)果如下：1在漢語的形近字中存在字詞優(yōu)勢(shì)效應(yīng)2形近字詞在低頻詞中的字詞優(yōu)先效應(yīng)明顯高于高頻詞3無論有無先行信息，識(shí)別字詞中的一個(gè)字要優(yōu)于識(shí)別單個(gè)字或非字詞中的字4在我們預(yù)測(cè)當(dāng)中，被試對(duì)于有先行信息的實(shí)驗(yàn)平均錯(cuò)誤次數(shù)要高于無先行信息的實(shí)驗(yàn)5在形近字詞和非形近字詞中的字詞優(yōu)先效應(yīng)是否顯著，有待于后續(xù)研究討論在我國(guó)漢語字詞優(yōu)先效應(yīng)本土研究中有關(guān)于漢語多義字的研究，多音字的研究，有漢語字體結(jié)構(gòu)的研究，但關(guān)于形近字的字詞優(yōu)勢(shì)效應(yīng)本土研究仍存在空白，而形近字在漢語學(xué)習(xí)中是個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)，故本實(shí)驗(yàn)擬以形近漢