關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施細(xì)則

1、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施細(xì)則教研資料 一、指導(dǎo)思想：1 1、關(guān)注學(xué)習(xí)方式改善。切實(shí)落實(shí)構(gòu)建生態(tài)課堂的教學(xué) 理念，完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，倡導(dǎo)自主探究、使學(xué) 生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2 2、關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持向“四十五分鐘要質(zhì)量” 的理念，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精 細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì) 量。3 3、關(guān)注校本研修實(shí)效。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教研組、備課組 的建設(shè)和管理，搭建備課組合作共享的實(shí)踐平臺(tái)，充分發(fā)揮 骨干教師的作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)水平的整體提 升。、實(shí)施細(xì)則：一）“導(dǎo)學(xué)案”的備課模式：“導(dǎo)學(xué)案”備課的基本模式： “提前備課，集體研討、 輪流主

2、備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用” 。1 1、周六備課了解學(xué)生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識(shí)體系。2 2、集體備課備課組長(zhǎng)提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi) 容進(jìn)行說課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法， 設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)生情況等方面內(nèi)容。3 3、輪流主備在集體研討的基礎(chǔ)上，備課組長(zhǎng)將內(nèi)容進(jìn)行分工，主 備教師提前一周拿出“導(dǎo)學(xué)案”初稿，并交給備課組長(zhǎng)審查修改； 備課組長(zhǎng)將一周的“導(dǎo)學(xué)案”草稿交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本。4 4、課前備課上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生，正式上課前收齊 后適度批閱，任課教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ) 充完善。5 5、課后備課師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施課堂教

3、學(xué)， 課后教師在“導(dǎo) 學(xué)案”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記” ，用于下次集體 備課時(shí)小組交流。6 6、整理成冊(cè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將“導(dǎo)學(xué)案”整理成冊(cè)（本組內(nèi)保留電 子稿），作為本備課組的教案，每學(xué)期交教導(dǎo)處一份，以備檢查和存檔（二）“導(dǎo)學(xué)案”的編寫原則：編寫“導(dǎo)學(xué)案”遵循以下原則：1 1、主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做 中學(xué)。2 2、導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，師生可共 同參與。3 3、探究性原則：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的 內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白處” ，有利于培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí)。4 4、層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。具體要求：第一、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)該具備

4、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；第三、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí) 策略的指導(dǎo)；第四、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料 周一檢（每測(cè) ） ；第五、注意“導(dǎo)學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別，不 能把“導(dǎo)學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。第六、不同學(xué)科、不同課型的“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)有各自不 同的特色?！皩?dǎo)學(xué)案”的編寫一般按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課 同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。三）“導(dǎo)學(xué)案”的使用原則對(duì)學(xué)生的要求1 1、根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所有學(xué)生 必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可 以做拓展題，生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標(biāo)

5、記，第二天與 同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。2 2、課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后 復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上“學(xué)后記” （學(xué)后心得） 。3 3、每隔一周將各科“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成 復(fù)習(xí)資料。對(duì)教師的要求1 1、一般不布置另外書面課外作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用 “導(dǎo)學(xué)案”，在上課前必須抽批部分“導(dǎo)學(xué)案” ，以便了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。2 2、課堂教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力 做到以學(xué)生為主體：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考；重點(diǎn)、難 點(diǎn)讓學(xué)生議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納 等。除了注意開拓學(xué)生的思維外，教師還要提升自己，做到 教學(xué)相

6、長(zhǎng)。3 3、上課過程一般可分為：預(yù)習(xí)交流（小組內(nèi)進(jìn)行互 幫互助）；預(yù)習(xí)疑難反饋、 課文重點(diǎn)講解 （可學(xué)生解答或 教師解答） ； 師分題 （如重點(diǎn)詞組或句型練習(xí)），分組合作（小組成員板演，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)本組學(xué)生把自己分的題全部講 會(huì)，讓全部組員掌握）；展示提升（各組派代表講清本組 的題目，其它小組同學(xué)提出疑問及不足）；穿插鞏固；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，拓展延伸。4 4、要做到“四精四必” ：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。教師必須提高三種能力，即：提高備課中的“廚師”能力；提高課堂上的公關(guān)”能力；提高教學(xué)時(shí)的“導(dǎo)演”能力。其他使用要求1 1、教師必須在實(shí)施課堂教學(xué)的前一天將“導(dǎo)學(xué)案

7、”發(fā) 給學(xué)生，學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師， 教師根據(jù)需要抽批或全批 “導(dǎo) 學(xué)案”，了解學(xué)情，二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。嚴(yán)禁 組織學(xué)生代替教師的批閱。2 2、要求學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)堅(jiān)持主動(dòng)性和獨(dú)立性。 不管課前還是課上都要主動(dòng)依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自學(xué)探究，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；教育學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)切忌 抄襲他人，弄虛作假。3 3、課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用。課堂上要隨 時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問 題堅(jiān)決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提 煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保 學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。課后，教師要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫“

8、教后記” ，針對(duì)課堂教學(xué)情況形成“錯(cuò)題集”4 4、定期的鞏固復(fù)習(xí)：有針對(duì)地實(shí)施“周周清”清”等鞏固練習(xí)。（四）“導(dǎo)學(xué)案”基本格式：常陰沙學(xué)校初三語文導(dǎo)學(xué)案課題課型執(zhí)筆審核使用時(shí)間【學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)】【學(xué)具準(zhǔn)備和學(xué)法指導(dǎo)】單元學(xué)習(xí)過程】1 1預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2 2課堂研討3 3延伸拓展（五）有關(guān)保障措施：1.實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”后，原則上停用除與教材配套練習(xí)冊(cè)外的教輔材料、除“導(dǎo)學(xué)案”與“周周清”或“單元清” 鞏固練習(xí)卷外，不得另外印制試卷；傳統(tǒng)意義的備課模式停 止；嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開足課程，并按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)安排學(xué)科教學(xué) 時(shí)間。2.周周清、每次月調(diào)研考試題必須有不低于 60%60%勺內(nèi)容 來源于教材和“導(dǎo)學(xué)案”的

9、原題。3.實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”后為確保學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正改善，班主任要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣勺培養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)二先二后” （先預(yù)習(xí)后上課，先思考后提問）的學(xué)習(xí)程序， 倡導(dǎo)課前真預(yù)習(xí)、課上樂學(xué)習(xí)、課后善整理的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。4.合理安排學(xué)生座位，建立“ 842842 學(xué)習(xí)小組”。班主任 要協(xié)同任課教師，根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)，合理安排學(xué)生座 位，以便于開展小組合作，同伴互助。即將全班學(xué)生分成 6 6 個(gè)“ 8 8 人異質(zhì)學(xué)習(xí)小組” ，相互競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組再分成兩個(gè) 4 4 人組，每個(gè) 4 4 人組再分為兩個(gè) 2 2 人組。有問題 2 2 人組先 進(jìn)行研討，解決不了提交 4 4 人組討論， 再不行由 8 8 人組討論。 這樣就充分發(fā)揮了“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵、 ”的功能， 同時(shí)每組確定 2 2 名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組成員的達(dá)標(biāo)、 紀(jì)律、 衛(wèi) 生等。 一周評(píng)一次參與積極的小組和個(gè)人（每參與一次發(fā)言， 本組所有成員都加 1 1 分）。5.實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)科教師，學(xué)校將發(fā)放適當(dāng)?shù)膫?課