難忘的潑水節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、2011-2012學(xué)年度 教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ) 文 課 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)20112012學(xué)年度課題11、難忘的潑水節(jié)課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。重點(diǎn)、難點(diǎn)了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。教、學(xué)具拼音卡片 、圖片、 四線格教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課后改進(jìn)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1）我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？隨學(xué)生回答“傣族”教師板書(shū)。問(wèn)題導(dǎo)入引起興趣二、自主學(xué)習(xí)生

2、字三、略讀課文體會(huì)感悟四、寫(xiě)字指導(dǎo)。 2）云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書(shū)）3）在“潑水節(jié)”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法？1）檢查自學(xué)情況。課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。游戲一：識(shí)字小游戲游戲二：認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。2）認(rèn)讀長(zhǎng)句。3）指名分段讀課文，正音。1、指名讀課文第一自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（2）看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)?所以.”說(shuō)一說(shuō)原因。傣族人民是怎樣歡迎周總理的？1）抓住“四面八方

3、、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。2）抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。（指導(dǎo)朗讀）觀察哪些字的哪些地方需要提醒同學(xué)們注意板書(shū)課題質(zhì)疑課題引入課文學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）認(rèn)讀詞語(yǔ)（教學(xué)多音字：盛）周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。開(kāi)小火車形式一組來(lái)讀（學(xué)生評(píng)價(jià)）自由回答理解“火紅火紅”“一年一度”。簡(jiǎn)單介紹潑水節(jié)默讀課文第三自然段，

4、畫(huà)出有關(guān)句子”（交流感悟）（1）男同學(xué)讀，女同學(xué)思考問(wèn)題（2）練習(xí)朗讀課文，體會(huì)激動(dòng)的心情觀察后描紅再書(shū)寫(xiě)熟悉課題會(huì)讀會(huì)認(rèn) 自主識(shí)字在游戲中提起識(shí)字興趣通過(guò)反復(fù)的讀加深印象讀中識(shí)字字不離詞詞不離句在句子中人讀詞語(yǔ)在學(xué)生評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。自主發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探究。通過(guò)默讀動(dòng)筆加深理解課文詞語(yǔ)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加深理解 通過(guò)閱讀加深對(duì)課文的理解。規(guī)范書(shū)寫(xiě)朗讀指導(dǎo)較好但是指導(dǎo)中間的過(guò)渡較為生硬不夠自然設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)于拔高難度書(shū)寫(xiě)時(shí)間較少指導(dǎo)不夠教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課后改進(jìn)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課后改進(jìn)板書(shū)設(shè)計(jì) 11、難忘的潑水節(jié)腳 鳳 凰課后追記教師的隨堂應(yīng)變能力是課堂開(kāi)放的引導(dǎo)者。本課

5、為第二課時(shí)，教學(xué)中顯得沒(méi)辦法，講的多，點(diǎn)撥的少，光靠干巴巴的講解，學(xué)生的體驗(yàn)是不深刻的，沒(méi)有了學(xué)生個(gè)性化的感悟，閱讀教學(xué)就失去了意義。不注意細(xì)節(jié)的處理，對(duì)學(xué)生的回答不表態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)銜接上還有很多問(wèn)題。只關(guān)注部分學(xué)生，總叫一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的，殊不知那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生更需要我們老師的關(guān)心，才能使他們熱愛(ài)我們的語(yǔ)文。面對(duì)新課改，都要及時(shí)給自己充電，要時(shí)時(shí)刻刻感到有緊迫感。2011-2012學(xué)年第二學(xué)期教材分析難忘的潑水節(jié)教材分析單欣教材分析   難忘的潑水節(jié)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第二組中的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西

6、雙版納的黎明城，同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。”在閱讀教學(xué)中主要是讀的實(shí)踐，因此，閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本，使閱讀教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、平等對(duì)話的良好氛圍，激發(fā)讀書(shū)興趣，點(diǎn)撥讀書(shū)方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級(jí)要重視認(rèn)字，加強(qiáng)寫(xiě)字，要在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)

7、字。在課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字2011-2012學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)反思 難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思 單欣難忘的潑水節(jié)這篇課文教授完本課我有以下一些收獲：課文描寫(xiě)了敬愛(ài)的傣族人民和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。為了讓學(xué)生充分理解課文所要表達(dá)的感情，我在學(xué)文之前讓學(xué)生抓住難忘一詞來(lái)學(xué)習(xí)。清楚這個(gè)潑水節(jié)為什么難忘，怎么難忘？課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條一串串”“歡呼”等等，學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹?，所以人民才?huì)這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。作為第一課時(shí)的講授對(duì)于重點(diǎn)的詞句要著重把