高中語文閱讀

1、高中語文閱讀寫作之我見    語文教學(xué)離不開閱讀與協(xié)作，閱讀與寫作是語文教學(xué)中的重要組成部分，二者之間存在著密不可分的關(guān)系。    我國唐代大詩人杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”兩句詩，早就道出了閱讀與寫作的關(guān)系：閱讀是寫作的基礎(chǔ)，必須在多讀的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這兩句其實(shí)也包含著深刻的人生體驗(yàn)和寫作體驗(yàn)，不能不引起我們的高度重視。    閱讀對(duì)現(xiàn)在大部分中學(xué)生來說尤為重要。    對(duì)他們而言，應(yīng)該說閱讀就是寫作的“源”和“本”。沒

2、有閱讀，寫作就成了無源之水，無本之木。閱讀不但會(huì)使他們產(chǎn)生寫作的欲望，而且大量的長時(shí)間的閱讀積累，還會(huì)在內(nèi)容、構(gòu)思、語言等方面，對(duì)寫作產(chǎn)生多方面的深刻的影響。    為什么呢？    這主要是由他們的生活環(huán)境決定的。因?yàn)楝F(xiàn)在的中學(xué)生無論是農(nóng)村的，還是城里的，從初一到高三六年的時(shí)間里，他們絕大部分過著封閉式的校園生活。沒有家庭生活的熏陶，缺少社會(huì)生活的磨練，加之絕大多數(shù)校園文化的欠缺，使得他們頗感生活的單調(diào)和無奈，他們的寫作素材無形之中被局限在校園里。學(xué)校生活的單調(diào)，又沒有家庭生活的熏染，也沒有社會(huì)生活的精彩，即使是

3、巧婦，恐怕也只能燒一鍋白開水了。他們要獲得更多的家庭體驗(yàn)和更多的社會(huì)知識(shí)，就必須進(jìn)行廣泛的閱讀。    那么閱讀的材料從哪來？又如何從閱讀中“取經(jīng)”，使他們寫作中有“米”呢？    筆者認(rèn)為首先就是要利用好書本。    書本書本，以書為本。書本上的課文都是經(jīng)過編者反復(fù)推敲的符合學(xué)生各年齡階段的閱讀層次的典范性的文章，而且他們在編排上也很有特色，模塊分明，題材講究系統(tǒng)性，易學(xué)也易領(lǐng)會(huì)。    在教學(xué)中，對(duì)不同的文體都要進(jìn)行寫作強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)

4、記敘文時(shí)，就要對(duì)記敘文寫作強(qiáng)化訓(xùn)練，把握記敘文的一般常識(shí)和寫作技巧；學(xué)到議論文時(shí)，就要進(jìn)行議論文強(qiáng)化訓(xùn)練，同樣要把握議論文的一般常識(shí)和寫作技巧；詩歌、散文、小說、戲劇等也不例外，只有這樣，才能學(xué)有所長。    必要時(shí)，還得學(xué)會(huì)改寫，縮寫，擴(kuò)寫，放些，讀后感等寫作訓(xùn)練，值得注意的是訓(xùn)練時(shí)目標(biāo)必須明確。    曾經(jīng)在教授阿Q正傳時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下寫作題材對(duì)原文進(jìn)行改寫練習(xí)：    如果吳媽當(dāng)時(shí)答應(yīng)阿Q的求愛，阿Q的命運(yùn)會(huì)如何？    結(jié)果學(xué)生

5、出乎意料地寫出不少好作品。    比如：    課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀也必不可少。那么目前高中生的閱讀情況怎么樣呢？    筆者對(duì)近500名高中生的課外閱讀進(jìn)行問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，課余時(shí)間“看課外書”的學(xué)生，僅占6、5%，課外閱讀沒有計(jì)劃的占五成，沒有做讀書筆記習(xí)慣的占七成?？催^“古典四大名著”的不到10%，至于外國名著，如復(fù)活紅與黑悲慘世界巴黎圣母院等，在120名問卷中竟無一人涉獵。這些數(shù)字，無不提醒著我們，我們的學(xué)校，我們的老師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面存在著極大的漏洞，它不僅

6、僅說明我們的課外導(dǎo)讀機(jī)制不健全，更說明了相當(dāng)多教師的閱讀教學(xué)缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性，甚至存在極大的盲目性。    在我國古代文論中有一句名言”功夫在課外?！肮P者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，除了抓課內(nèi)的教學(xué)外，課外閱讀的指導(dǎo)非常重要。語文教師的使命是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的熱情和正確運(yùn)用祖國語言的能力。然而，要真正完成這個(gè)使命，語文教師任重而道遠(yuǎn)。    但從寫作方面看，拓展學(xué)生的課外閱讀視野，為學(xué)生營造一個(gè)多元文化的寬松環(huán)境，讓他們在潛心閱讀的過程中去凈化心靈，陶冶情操，在與作品溝通和撞擊的過程中，燃起寫作的熱情，這同樣是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要策略。    通過課外閱讀來啟發(fā)學(xué)生的寫作熱情，一般采用兩種寫作方式。一種是自由閱讀，自由寫作；另