高效課堂理論學(xué)習(xí)材料

1、高效課堂理論學(xué)習(xí)一、高效課堂的基本理念高效課堂，指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué)。高效課堂的核心是教學(xué)的高效益檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，高效課堂要在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長(zhǎng)。高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動(dòng)包括師生、生生互動(dòng)；通過互動(dòng)

2、明確目的，發(fā)揮主動(dòng)；通過互動(dòng)進(jìn)行交流，共享經(jīng)驗(yàn)；通過互動(dòng)進(jìn)行研究，深化思維。高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是以學(xué)論教以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng)新教師要具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，進(jìn)行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。二、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn) 1教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。  2授課精煉有效。要抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變

3、“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講、講了也不會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講。3主體作用彰顯。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞中自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。 4落實(shí)分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到充分的、最大化的發(fā)展。5學(xué)習(xí)環(huán)境寬松。教

4、師要努力使課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，營(yíng)造一個(gè)健康、和諧、安全、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。6學(xué)習(xí)形式多樣。教師要努力提供豐富多樣的教育資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他技術(shù)、組織手段，讓學(xué)生盡可能利用多種學(xué)習(xí)方式，通過多種感知途徑，在集體與個(gè)別學(xué)習(xí)中，在思辨、操作、爭(zhēng)論、探究的過程中，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。7學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包容。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)原則，以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為本，為營(yíng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究的課堂氛圍服務(wù)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的包容性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)和引

5、導(dǎo)師生發(fā)展的手段。8教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵?shí)，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100，正確率90以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95以上。 三、高效課堂關(guān)注的問題  1學(xué)習(xí)的參與度。包括學(xué)習(xí)活動(dòng)參與的廣度、深度與自覺程度。參與的廣度指班級(jí)中積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)（觀察、思考、提出或回答問題，探究合作等）的學(xué)生數(shù)量。參與的深度指提出或回答問題有依據(jù)、有深度、有創(chuàng)意，活動(dòng)、計(jì)劃體現(xiàn)自主性，討論、探究活動(dòng)具有實(shí)效性。參與的自覺程度指學(xué)生參與目的明確、積極主動(dòng)，在碰到困難障礙時(shí)，參與積極性的保持程度。2學(xué)習(xí)的效度。一是關(guān)注課堂教學(xué)中

6、提出的問題、學(xué)習(xí)任務(wù)解決數(shù)量及質(zhì)量。二是關(guān)注投入產(chǎn)出比。教師要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略，在有效時(shí)間內(nèi)，取得最大的收獲。四、高效課堂的評(píng)價(jià)1高效課堂的評(píng)價(jià)原則。堅(jiān)持發(fā)展性原則。樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，用發(fā)展觀點(diǎn)評(píng)價(jià)教學(xué)過程。把評(píng)價(jià)重點(diǎn)從教師的作為轉(zhuǎn)到學(xué)生的作為上，把教師的作為聯(lián)系到學(xué)生的活動(dòng)上來。 2高效課堂的評(píng)價(jià)要素 （1）教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)具體、明確、科學(xué)，要有意義、有價(jià)值的，要合理、符合學(xué)生發(fā)展需要。 （2）教學(xué)過程教學(xué)過程要符合學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的生成過程，要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺度；要關(guān)注實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度；教師重點(diǎn)討論、講解的問題符合學(xué)生需要的程度；要關(guān)注學(xué)生與教師提問、討論、作業(yè)等活動(dòng)表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求。 （3）教學(xué)活動(dòng)的氛圍高效課堂要有和諧、活躍、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都有安全、親切、歸屬感。（4）教學(xué)效能