簡(jiǎn)論淺談淺談?dòng)绊懹行Ы虒W(xué)的因素科技論文

1、簡(jiǎn)論淺談淺談?dòng)绊懹行Ы虒W(xué)的因素科技論文    內(nèi)容導(dǎo)讀：的風(fēng)格不一樣，也許學(xué)生更容易接受這名和善的教師，也許在談笑間，學(xué)生就學(xué)到了很多知識(shí)，也因?yàn)楹蜕?，學(xué)生喜歡這個(gè)老師，教師才更容易與學(xué)生交流溝通，了解他們的心理特征，你才會(huì)有效施教。學(xué)生也許在開(kāi)心的氛圍中學(xué)會(huì)了課堂的知識(shí)，這就是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而指令性的教學(xué)，你再?gòu)?qiáng)調(diào)一定要記住，一定要記住，往往適得其反。所以 【摘要】教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、隨機(jī)的、生成的過(guò)程，教與學(xué)的互動(dòng)與交流瞬息萬(wàn)變，情況錯(cuò)綜復(fù)雜，隨時(shí)有可能發(fā)生意想不到的種種偶發(fā)事件，它需要教師正確而迅速地做出判斷并妥善處理。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)

2、過(guò)這樣發(fā)人深省的話："教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)上課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)。"這就要求教師必須具有教學(xué)機(jī)智這一基本能力素質(zhì)，否則，縱有高超的學(xué)識(shí)，也難以真正完成教學(xué)任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】有效教學(xué) 教學(xué)反思與總結(jié) 愛(ài)心與智慧教學(xué) 班主任的核心作用 家庭因素如何促進(jìn)有效教學(xué)，這已經(jīng)不是什么新鮮話題了，但又不得不經(jīng)常提起，因?yàn)檎n堂是千變?nèi)f化的，教法也不是一成不變的，教學(xué)之法是在不斷更新、不斷與當(dāng)時(shí)實(shí)際相適宜。一個(gè)在課堂上講課精彩的老師，不一定是一個(gè)好老師。一個(gè)好老師是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)懂知識(shí)，關(guān)鍵還要看如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，怎樣在師生

3、的教學(xué)交往、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。下面淺談一下影響有效教學(xué)的一些因素：1. 有效教學(xué)首先要提高教師個(gè)人的文化素養(yǎng)作為一名教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，不斷地提高自己的知識(shí)水平。因?yàn)榻虒W(xué)要以豐富的文化底蘊(yùn)做后盾，教學(xué)機(jī)智也是建立在豐富的學(xué)識(shí)之上的，任何一種能力的形成，都是以一定的知識(shí)作為前提條件的，所以這就要求教師提高個(gè)人文化素養(yǎng)，教師應(yīng)該是一泓清泉，為有源頭活水來(lái)。好的課堂具有生成性，充滿了生命的活力，這就要求教師必須不斷地添充知識(shí)，增加積累，教師有了豐富的知識(shí)，這樣的活水才會(huì)源源不斷，你的知識(shí)才會(huì)融會(huì)貫通。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充知識(shí)面，具有廣泛的知識(shí)，才能

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑，隨機(jī)應(yīng)變地處理課堂教學(xué)中發(fā)生的各種問(wèn)題。學(xué)生才更容易聽(tīng)明白，才更容易信服，才會(huì)加強(qiáng)對(duì)淵博知識(shí)的求知欲望。2. 有效教學(xué)重在實(shí)踐，實(shí)踐重在反思與總結(jié)教學(xué)過(guò)程是在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)的過(guò)程，是一個(gè)不斷完善和進(jìn)步的過(guò)程。沒(méi)有反思的教學(xué)是不完善的，沒(méi)有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)是不會(huì)進(jìn)步的。葉瀾教授說(shuō)過(guò)："一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就可以成為名師。"由此可以見(jiàn)，教學(xué)反思與總結(jié)對(duì)于教師專業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要和直接有效的作用。如果為了應(yīng)付而寫(xiě)反思，那就不是你真正地在反思、在思考，這樣的結(jié)果與葉瀾教授說(shuō)的結(jié)果顯然不同。在中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)這個(gè)

5、大環(huán)境下，人們的思想比較解放，言論較為自由。因此孩子的思想、觀念也很新穎，再用老一套的教學(xué)方法，當(dāng)然是不適宜這個(gè)社會(huì)的教育了。這就要求我們面對(duì)新的教學(xué)實(shí)踐，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，要不斷探究學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐與反思中，我們要找到課堂教學(xué)的成敗之處，要記錄課堂教學(xué)中"創(chuàng)新性的閃亮點(diǎn)"， 這對(duì)有效教學(xué)也起著舉足輕重的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，沒(méi)有反思的教學(xué)是狹隘的，我們只有及時(shí)深入地反思，并持之以恒，我們才會(huì)不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，才能更好地促進(jìn)有效教學(xué)。3.摘自：碩士論文答辯技巧有效的教學(xué)應(yīng)該是為了學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)，而不是為了教學(xué)而設(shè)計(jì)教學(xué)教師的責(zé)任是幫助學(xué)生由知之不多到知之較多，由不成熟到成

6、熟，最終是要促成學(xué)生能夠不再依賴于教師，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)選擇，而不是永遠(yuǎn)牽著他們的手。所以，在可能的情況下，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維的環(huán)境，讓學(xué)生感受到"心理安全"和"心理自由"，即給學(xué)生創(chuàng)造較為寬松的學(xué)習(xí)的環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知功能和情感功能的充分發(fā)揮，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性。4. 有效教學(xué)應(yīng)該是用愛(ài)心和智慧去教學(xué)一個(gè)善于思考，能深入了解學(xué)生的老師，其身上才可能有著智慧的靈光。把愛(ài)灑向每位學(xué)生，深入到學(xué)生中去，積極探求學(xué)生表現(xiàn)的背后的深層次的本質(zhì)原因！從根本上解決學(xué)生的實(shí)際

7、問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生，只有用愛(ài)去教學(xué)，也才能使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力，促進(jìn)有效教學(xué)。作為一名老師，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，要善于處理好課后作業(yè)，要及時(shí)解決好學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。似乎這樣做就可以了，但這并不代表你的教學(xué)效率有多高。一個(gè)嚴(yán)厲的教師與一名和善的教師在教學(xué)中的風(fēng)格不一樣，也許學(xué)生更容易接受這名和善的教師，也許在談笑間，學(xué)生就學(xué)到了很多知識(shí)，也因?yàn)楹蜕?，學(xué)生喜歡這個(gè)老師，教師才更容易與學(xué)生交流溝通，了解他們的心理特征，你才會(huì)有效施教。學(xué)生也許在開(kāi)心的氛圍中學(xué)會(huì)了課堂的知識(shí)，這就是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而指令性的教學(xué)，你再?gòu)?qiáng)調(diào)一定要記住，一

8、定要記住，往往適得其反。所以，用愛(ài)去教學(xué)，用智慧去教學(xué)，而不是強(qiáng)加給學(xué)生的知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)更容易接受些。和善來(lái)之于心底的愛(ài)，心生和善，則面生悅色，悅色者生婉容，婉容者和悅矣！繼而容易拉近師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽是有效教學(xué)的必備因素。中學(xué)生一般都處在青春期階段，在這個(gè)階段的孩子逆反心理很強(qiáng)，因而嚴(yán)格地強(qiáng)加給學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生一般都有種抵觸情緒。在這就要求我們的教師抓住學(xué)生的心理特征，要用愛(ài)去教學(xué)用智慧去教學(xué)，在和諧的氛圍中教好我們的孩子。5. 有效教學(xué)要發(fā)揮班主任的核心作用班主任是班級(jí)教學(xué)的核心，是班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的重要負(fù)責(zé)人，這個(gè)環(huán)節(jié)是不能忽視的。班主任，有這個(gè)責(zé)任和義務(wù)配合課任老師做好此項(xiàng)工作，為課

9、任老師建設(shè)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍是每一個(gè)班主任的責(zé)任。要是班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不好，那么這樣的課堂效果自然很差，課任老師教學(xué)也很費(fèi)勁。這就要求班主任調(diào)節(jié)好學(xué)生與課任教師的和諧關(guān)系，這也是樹(shù)立一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。如果學(xué)生對(duì)課任老師關(guān)系搞不好，上課故意搗亂，課任老師自然情緒不好，甚至講課講不下去，這必然影響到課堂教學(xué)的效果，班上的學(xué)習(xí)氛圍自然不高，自然影響這個(gè)班的整體成績(jī)。這時(shí)候班主任做好學(xué)生與課任老師的工作就很關(guān)鍵了。              &#

10、160;                  有些班主任認(rèn)識(shí)不到這點(diǎn)，認(rèn)為這都不是班主任管的事，是課任老師的事，班主任哪有那精力管那么多，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。這就忽視了班主任是班級(jí)教學(xué)的核心地位。班主任在關(guān)鍵教學(xué)中發(fā)揮不了班主任的主導(dǎo)作用，其實(shí)就是失職或不負(fù)責(zé)任。你帶的班成績(jī)上不去，你班主任也是有很大原因和責(zé)任的，而單單找些所謂的原因，比如說(shuō)那個(gè)課任老師教不好或不好好教，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等等，但是具體怎么做，這個(gè)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)很

11、重要，這也恰恰很容易被人忽視，這每個(gè)環(huán)節(jié)都要引起班主任的重視和處理。高效的課堂教學(xué)，要發(fā)揮班主任的核心作用，是在新課程理念下，教師通過(guò)一系列的教學(xué)行為或方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施以影響，提高教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。源于：論文的寫(xiě)法6. 家庭因素也是影響有效教學(xué)的重要因素家庭教育對(duì)于每個(gè)孩子的一生，有著舉足輕重的影響力。孩子的第一位老師就是我們的家長(zhǎng)，從咿咿學(xué)語(yǔ)到搖搖擺擺學(xué)走路再到長(zhǎng)大成人，這一路都是家長(zhǎng)手把手地教他長(zhǎng)大。家長(zhǎng)的教育方式以及家庭環(huán)境對(duì)孩子一生的影響是直接的關(guān)鍵的重要的，從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和態(tài)度，我們的家長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，孩子養(yǎng)成

12、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)有效教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，也是不可缺少的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)的路上，孩子剛開(kāi)始都是無(wú)知的，不知道學(xué)習(xí)是為了什么，這時(shí)候家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子、幫助孩子，給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而不應(yīng)該推卸教育孩子的責(zé)任，要么以粗暴、簡(jiǎn)單的方式管教孩子，要么放手不管，要么溺愛(ài)過(guò)度，要么出遠(yuǎn)門(mén)打工。在工作中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)家庭教育意識(shí)淡薄，很多家長(zhǎng)把孩子交到學(xué)校里就認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)全是學(xué)校的事，孩子學(xué)不好，是學(xué)校的責(zé)任。而從沒(méi)找自身的責(zé)任，從沒(méi)找家庭因素對(duì)孩子的影響。這是孩子學(xué)習(xí)不專一的的關(guān)鍵，也是影響有效教學(xué)的重要因素。7. 有效教學(xué)，內(nèi)因是關(guān)鍵，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)有效教學(xué)在任何針對(duì)學(xué)生展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是認(rèn)識(shí)的主體，教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起決定作用。學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的思想狀態(tài)、情緒變動(dòng)都是影響我們課堂教學(xué)能