探測(cè)暗盒里的電路教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、3探測(cè)暗盒里的電路一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。2學(xué)會(huì)一種解暗箱的方法。【過(guò)程與方法】1能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路。2能夠根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。3能夠利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1尊重證據(jù)，實(shí)事求是。2養(yǎng)成周密的思考的習(xí)慣，意識(shí)到講究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟貛椭?。二、學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，對(duì)于科學(xué)的探究活動(dòng)已經(jīng)非常的熟悉，也有比較好的運(yùn)用能力。對(duì)一個(gè)完整的探究過(guò)程，即提出問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論也有很深的體驗(yàn)和感悟，也能夠比較自主地完成一個(gè)探究過(guò)程。探究一個(gè)暗盒里面的電路需要掌握必要的簡(jiǎn)單電路

2、知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)象，推測(cè)暗盒里的電路元件及連接方式，這是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究能力。本課是學(xué)生利用一個(gè)檢測(cè)器連接暗盒，根據(jù)檢測(cè)器燈泡的亮滅情況來(lái)推測(cè)盒子里連的是什么元件，這是本課的重點(diǎn)。對(duì)于需要連接哪些點(diǎn)，如何保證每個(gè)點(diǎn)都檢測(cè)出來(lái)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，所以需要小組的討論與交流，并通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)檢測(cè)點(diǎn)，其中檢測(cè)的順序性很重要。三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)暗盒里的電路連接情況。難點(diǎn)：有順序地進(jìn)行測(cè)試和記錄并推測(cè)，不遺漏。四、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入 ，揭示課題1.利用暗盒和圓筒引出課題師：同學(xué)們，你們上一周有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紀(jì)老師在擺弄這些圓筒和黑盒子呢？提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么了

3、？生：你在里面放一些燈泡、導(dǎo)線、電池之類的東西。師：哎，老師的小心思都被你偷偷發(fā)現(xiàn)了，師：是的，老師設(shè)置了一些電路暗盒要讓你們來(lái)探究，你們喜歡嗎？生：喜歡2.師：嗯，這節(jié) 課我們就來(lái) 探測(cè)暗盒里的電路（板書加PPT出示）3.提問(wèn)如何探測(cè)暗盒里的電路呢？紀(jì)老師設(shè)置了兩個(gè)闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？（二）探究暗盒里的電路A.師利用三個(gè)簡(jiǎn)單圓筒引導(dǎo)學(xué)生探究，師生歸納探究方法好，我們先來(lái)進(jìn)入第一個(gè)初級(jí)挑戰(zhàn)：師：(點(diǎn)擊PPT) 三個(gè)露出導(dǎo)線但不能打開的圓筒，導(dǎo)線里面連接的可能是電池、導(dǎo)線或者是小燈泡，你們?nèi)绾畏直娉鰜?lái)呢？ 教師引導(dǎo)：你們?cè)跈z驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體的方法時(shí)用過(guò)的 “檢測(cè)器”能否來(lái)檢測(cè)這個(gè)電路呢？生思考

4、匯報(bào)小結(jié)出判斷標(biāo)準(zhǔn)：如果連著導(dǎo)線，檢測(cè)器的小燈泡就會(huì)亮。如果連著電池，檢測(cè)器的小燈泡就會(huì)更亮；如果連著小燈泡，檢查器的小燈泡會(huì)變暗。師提問(wèn)：如果檢測(cè)器的小燈泡不亮，說(shuō)明了什么？生回答：說(shuō)明了4號(hào)圓筒里面沒(méi)有連接任何的電路元件?。ǚ诸惏鍟?(展臺(tái)_電腦)B.探究5各接點(diǎn)的暗盒1.師：不夠別高興得太早啊，老師的殺手锏還沒(méi)使出來(lái)呢！請(qǐng)看老師的終極挑戰(zhàn)：五個(gè)接點(diǎn)的暗盒：PPT:五個(gè)接點(diǎn)的 暗盒里連接 的電路元件 可能有：導(dǎo) 線、燈泡、 電池或者無(wú)連接這其中的一或兩種電路元件，你又怎么來(lái)探測(cè)呢？ 小組討論（1分鐘）在探究之前紀(jì)老師給你們點(diǎn)提示吧，你們看，如果連接的是電池其實(shí)還有一種可能出現(xiàn)的情況發(fā)生：

5、你們看看：反接?。辞闆r提示：黑板畫電路圖）通過(guò)這樣的表格我們知道檢測(cè)時(shí)是需要一定按一定順序的是吧！哪個(gè)小組再補(bǔ)充一下呢，在檢測(cè)過(guò)程中還需要注意什么呢？生：把順序先填寫，邊檢測(cè)邊記錄現(xiàn)象。（老師的這個(gè)表格可以給你們什么樣的提示呢？）小結(jié)探究黑色暗盒要求：1. 不能打開暗盒（打開代表認(rèn)輸）2. 按一定的檢測(cè)順序檢測(cè)（先填寫）3. 邊檢測(cè)邊記錄現(xiàn)象并及時(shí)下結(jié)論（參照判斷標(biāo)準(zhǔn)）2.小組匯報(bào)3.小結(jié)師小結(jié)出各檢測(cè)點(diǎn)及方法，12，21等共20個(gè)檢測(cè)點(diǎn)，說(shuō)明注意事項(xiàng)（1）領(lǐng)取材料（2）組裝檢測(cè)器（3）小組探究暗盒里的電路，記錄（4）小組整理4.各小組匯報(bào)現(xiàn)象及推測(cè)，師生小結(jié)5.那你們能根據(jù)你們檢測(cè)的電路推

6、測(cè)出電路連接圖嗎？6.小組合作畫出簡(jiǎn)單電路圖（三）、拓展延伸：生活中的暗盒 同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課你們覺(jué)得有什么收獲呢？生：不能打開暗盒我們可以借助探測(cè)器的外部?jī)x器探測(cè)， 在我們生活中還有更大的暗盒。比如地球的內(nèi)部、我們的人體。我們沒(méi)有辦法打開它們，但是我們可以根據(jù)科學(xué)知識(shí)，去推測(cè)。生活中很多暗盒是打不開的，我們只能憑借外部現(xiàn)象推測(cè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，推測(cè)會(huì)越來(lái)越接近事實(shí)。五、板書設(shè)計(jì)探測(cè)暗盒里的電路電池： 更亮 不亮燈泡： 變暗導(dǎo)線： 亮度不變無(wú)：不亮教學(xué)反思：在我校一師一課教研活動(dòng)中，我執(zhí)教了探測(cè)暗盒里的電路一課，本課是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元電和磁中的第三課。是對(duì)前兩課知識(shí)

7、的鞏固與延伸，具有承上啟下的作用，也是對(duì)學(xué)生能力的提高。本課的主要教學(xué)內(nèi)容有三部分：第一，提出問(wèn)題,揭示方法。教材呈現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題的情境，引發(fā)學(xué)生思考：怎樣判定握在教師手心里的電線是連著的還是斷開的呢？引導(dǎo)學(xué)生用連接起來(lái)的電池盒電珠進(jìn)行試探，為下一步的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。這部分的教學(xué)實(shí)際上是給學(xué)生一種解暗盒的方法，即通過(guò)連接電路看電珠的狀態(tài)進(jìn)行判定。第二，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)暗盒，并讓其他學(xué)生用簡(jiǎn)單電路檢測(cè)暗盒里的電路情況。教材以兩名學(xué)生的話語(yǔ)為例來(lái)提示學(xué)生如何判別暗盒里的電路情況。在這里，教師還應(yīng)給一些補(bǔ)充：如果小電珠更亮了說(shuō)明了什么？如果小電珠變暗了說(shuō)明又說(shuō)明了什么？提醒學(xué)生將檢測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)。教材中

8、的記錄表只是提供一種范例，具體的表格設(shè)計(jì)還應(yīng)根據(jù)各位教師事先設(shè)計(jì)的暗盒來(lái)定。這部分的活動(dòng)是這節(jié)課的主要內(nèi)容，應(yīng)占用課堂大半的時(shí)間，教師在這里要充分地做好指導(dǎo)工作，并事先為學(xué)生做好暗盒讓他們?nèi)ヅ袆e，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及在小組內(nèi)與同學(xué)交流合作的能力。第三，打開暗盒驗(yàn)證自己的判斷是否正確。四個(gè)觸點(diǎn)的暗盒對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)判斷，但如果是五個(gè)、六個(gè)觸點(diǎn)的暗盒，學(xué)生容易出錯(cuò)，這倒并不是學(xué)生的能力問(wèn)題，而是觸點(diǎn)多的暗盒容易形成三角形的閉合電路，即原來(lái)兩個(gè)觸點(diǎn)之間并沒(méi)有導(dǎo)線相連，但他們與第三點(diǎn)相連，所以當(dāng)檢測(cè)器檢測(cè)的時(shí)候小電珠照樣可以亮。所以，這部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生進(jìn)行反思，這也是探究性學(xué)習(xí)的一部分。發(fā)現(xiàn)不

9、同的電路連接有時(shí)也可以有同樣的效果。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，對(duì)于科學(xué)的探究活動(dòng)已經(jīng)非常的熟悉，也有比較好的運(yùn)用能力。對(duì)一個(gè)完整的探究過(guò)程，即提出問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論也有很深的體驗(yàn)和感悟，也能夠比較自主地完成一個(gè)探究過(guò)程。探究一個(gè)暗盒里面的電路需要掌握必要的簡(jiǎn)單電路知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)象，推測(cè)暗盒里的電路元件及連接方式，這是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究能力。通過(guò)整合教材內(nèi)容，我在教學(xué)本課時(shí)緊緊圍繞檢測(cè)暗盒里的電路這一活動(dòng)展開,從“三個(gè)露出導(dǎo)線但不能打開的圓筒，導(dǎo)線里面連接的可能是電池、導(dǎo)線或者是小燈泡，你們?nèi)绾畏直娉鰜?lái)呢？”情境解決問(wèn)題入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)積極性和研究的欲望。在學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣后，與學(xué)生共同學(xué)生思考、探測(cè)較為簡(jiǎn)單的兩點(diǎn)暗盒，提出判斷暗盒的方法，再分組探測(cè)復(fù)雜一點(diǎn)的五點(diǎn)暗盒之謎。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)一種解密暗盒的方法，知道不同的電路會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，等等一些相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。解暗盒這種科學(xué)探究方法學(xué)生在平時(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)中比較少接觸，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解暗盒的基本方法，并且讓學(xué)生懂得有序地進(jìn)行分析判斷，再放手讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了從扶到放的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程還體現(xiàn)了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序觀察，讓學(xué)生討論方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單來(lái)達(dá)到有序、不遺漏的觀察分析，學(xué)會(huì)做到有理有據(jù)的進(jìn)行科學(xué)的判斷。在課的最后一

11、部分，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到解暗盒就在我們生活中。本節(jié)課一定要先備教材，做好課前準(zhǔn)備，因?yàn)榭茖W(xué)工具箱里沒(méi)有完整的暗盒，只有黑盒子、導(dǎo)線、小電珠、螺絲等工具，只能老師去組裝。引導(dǎo)孩子對(duì)暗盒里可能出現(xiàn)的電路進(jìn)行預(yù)測(cè)，教師的講解引導(dǎo)非常重要，而且要強(qiáng)調(diào)檢測(cè)的順序性。但是本節(jié)課在公開課上，學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣比較好，也比較集中，所以能達(dá)到所需要的教學(xué)效果，學(xué)生能夠在比較短的時(shí)間里比較順利的檢測(cè)出暗盒里的電路。但在平時(shí)課堂上，學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣比較差，所以個(gè)別小組不知道如何檢測(cè)，個(gè)別小組沒(méi)有按檢測(cè)順序，有的一直希望檢測(cè)出可以發(fā)亮或者有電池的暗盒，沒(méi)有邊檢測(cè)邊記錄，導(dǎo)致本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)未能較好的達(dá)到，經(jīng)常需要兩個(gè)課時(shí)

12、才能完成教學(xué)。教師還需注意的是：暗盒里的電路不能設(shè)計(jì)得太復(fù)雜，比如三個(gè)臨近的接點(diǎn)不能同時(shí)連接電路，不然產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無(wú)法解釋。暗盒里的電路最好包含兩種的電路元件，這樣比較能激發(fā)孩子的探究欲望。本節(jié)課我還讓孩子根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行畫圖，而且用簡(jiǎn)單電路圖來(lái)畫，讓學(xué)生做完之后理清思路，還原暗盒里的電路連接。還有一個(gè)不足是，暗盒設(shè)計(jì)中，很容易因?yàn)槁萁z生銹、導(dǎo)線斷了、電池盒損壞等各種原因未能很好的設(shè)計(jì)暗盒，給實(shí)驗(yàn)造成材料上的麻煩。思維導(dǎo)圖中還可以這樣的板書設(shè)計(jì)方式：這次的研究課給我最大的收獲就是更加深刻的體會(huì)到科學(xué)教學(xué)中，在學(xué)生動(dòng)手之前，必須要先動(dòng)腦，動(dòng)手之后再動(dòng)腦，把動(dòng)腦和動(dòng)手有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能是學(xué)生的思維能力得到真正的訓(xùn)練