鉸鏈四桿機構(gòu)的基本形式教案

1、鉸鏈四桿機構(gòu)的基本形式教案 【教學目標】1.認知目標（1）掌握鉸鏈四桿機構(gòu)的組成及類型。（2）了解鉸鏈四桿機構(gòu)的應(yīng)用。（3）掌握鉸鏈四桿機構(gòu)三種基本形式的判別條件并能熟練判定鉸鏈四桿機構(gòu)的類型。2.能力目標 通過引導(dǎo)學生分析機構(gòu)的工作情況，向?qū)W生滲透探索發(fā)現(xiàn)的學習方法，培養(yǎng)他們的分析能力和運用所學知識解決實際問題的能力。3.情感目標 通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生自主探求的熱情和積極參與的意識，培養(yǎng)學生細致觀察，認真分析，主動探究知識的工作作風，同時通過課堂教學增進師生互動、交流，促進相互溝通，達到教學相長的效果?！局攸c難點】1.重點：（1）鉸鏈四桿機構(gòu)的類型。（鉸鏈四桿機構(gòu)三種基本形式的形成條件

2、） （2）曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)的判定。2.難點：曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)的判定。【課時】1學時（40分鐘）【教學方法及策略】1.教學方法上是以啟發(fā)式為主，啟發(fā)誘導(dǎo)學生積極思維，通過引導(dǎo)學生主動探究，發(fā)揮學生學習主觀能動性，以達到事半功倍的效果。2.運用“新課導(dǎo)入探究新知鞏固提高總結(jié)思考作業(yè)布置”的五段教學策略。3.教學編排上，本著由易到難、由淺入深、循序漸進的原則，通過提出問題，多媒體動畫演示使同學們具有感性認識，才能便于掌握基本概念。然后讓學生通過實際動手，鞏固所學知識。【教學過程】教學環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖教師學生導(dǎo)入新課在拍攝的過程中，攝影師是如何拍攝到這些畫面

3、，帶著這個好奇心，我們走進拍攝現(xiàn)場去看一看。（多媒體呈現(xiàn)拍攝現(xiàn)場圖片，顯示攝影平臺升降機構(gòu)，動畫顯示其工作原理）-平面四桿機構(gòu)通過對實例的觀察，引入課題。探究新知探究新知對平面四桿機構(gòu)的組成進行講解，讓學生理解其中命名的規(guī)則。一、 探究四桿機構(gòu)的類型教師通過自制的四桿機構(gòu)的模型，分別取不同的桿為機架進行演示跟據(jù)前面所講的命名規(guī)則， 根據(jù)學生回答，引出平面四桿機構(gòu)的類型：曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)雙搖桿機構(gòu)。 二、了解曲柄搖桿機構(gòu)的應(yīng)用播放每一種機構(gòu)的動畫，觀察其運動規(guī)律。（一）曲柄搖桿機構(gòu)應(yīng)用：汽車前窗刮雨器、攪拌機。（二）雙曲柄機構(gòu)1.兩曲柄相等、同向（平行雙曲柄機構(gòu)）應(yīng)用：機車主動輪聯(lián)動裝置

4、等2.兩曲柄相等、反向（反向雙曲柄機構(gòu)）應(yīng)用：公共汽車門啟閉機構(gòu)等 3.兩曲柄不等時主動曲柄等速轉(zhuǎn)動，從動曲柄作周期性變速轉(zhuǎn)動。應(yīng)用：慣性篩（三）雙搖桿機構(gòu)。應(yīng)用：港口起重機在舉例中有重點的說明，每種實例是如何對四桿機構(gòu)進行應(yīng)用的，提高學生學習興趣。三、 引導(dǎo)學生探求四桿機構(gòu)類型的判別條件教師演示自制教具一（有曲柄存在條件的四桿機構(gòu)），以不同的桿件為機架演示其工作過程，讓學生觀察鉸鏈四桿機構(gòu)三種基本形式。請同學演示教具二（無曲柄存在條件的四桿機構(gòu)），以不同的桿件為機架演示其工作過程，讓學生觀察機構(gòu)的類型。利用長短可變桿件演示讓學生們觀察桿件長度關(guān)系和不同桿為機架時，四桿機構(gòu)的運動情況，最終得出

5、結(jié)論。（一）當鉸鏈四桿機構(gòu)中最短桿與最長桿之和小于或等于其余兩桿的長度之和，則：1.取最短桿為連架桿時，構(gòu)成曲柄搖桿機構(gòu)；2.取最短桿為機架時，構(gòu)成雙曲柄機構(gòu)；3.取最短桿為連桿時，構(gòu)成雙搖桿機構(gòu)。（二）當鉸鏈四桿機構(gòu)中最短桿與最長桿之和大于或等于其余兩桿的長度之和，則無曲柄存在，只能構(gòu)成雙搖桿機構(gòu)。學生注意細心觀察機構(gòu)，掌握其命名的一般規(guī)則。學生注意細心觀察教師的演示?？偨Y(jié)出四桿機構(gòu)的三種類型。 觀察曲柄搖桿機構(gòu)的運動在實際中運用觀察平行雙曲柄機構(gòu)的運動在實際中運用觀察反向雙曲柄機構(gòu)的運動在實際中運用觀察兩曲柄不等時雙曲柄機構(gòu)的運動在實際中運用觀察雙搖桿機構(gòu)的運動在實際中運用 學生通過動手和

6、觀察總結(jié)：運動類型與桿件長短有關(guān)。 運動類型與哪根桿為機架有關(guān)同時通過師生共同探討得出鉸鏈四桿機構(gòu)判別方法。給予學生學習的方法，由學生自己得出簡單結(jié)論，激發(fā)學生學習主支性。學生通過仔細觀察的經(jīng)歷，這樣對抽象的四桿機構(gòu)的應(yīng)用就有了具體的認識，方便于內(nèi)容的掌握。學生通過仔細觀察的經(jīng)歷，這樣對抽象的四桿機構(gòu)的應(yīng)用就有了具體的認識，方便于內(nèi)容的掌握通過學生動手激發(fā)學生的興趣,同時增加學生的感性認識。鞏固提高思考與小結(jié)作業(yè)布置四、課堂練習判斷圖示四桿機構(gòu)是什么機構(gòu)？并說明原因。五、歸納總結(jié)（一）鉸鏈四桿機構(gòu)的三種基本形式（二）曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)的判別六、布置作業(yè)思考題：鉸鏈四桿機構(gòu)還有哪些演化形式呢？要求學生課后進行制作。計算練習、并作答結(jié)合課件思考小結(jié)，集體作答通過課堂練習，一是使全部同學