北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《整理房間（二）》教案

1、.北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?整理房間二?教案學(xué)習(xí)目的：1、通過活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2、通過活動(dòng)，注重培養(yǎng)自己有條理的考慮，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。3、通過活動(dòng)，使自己體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類的方法。學(xué)習(xí)資源：動(dòng)物頭飾。教學(xué)過程：一、檢查自學(xué) 說一說如何整理自己的房間。呈現(xiàn)目的任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、通過活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2、通過活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的考慮，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。3、通過活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、合作探究交流展示 活動(dòng)一1吃過午飯，淘氣一家到動(dòng)物園

2、玩耍兒。淘氣在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物出示書中練一練第1題的動(dòng)物頭飾。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模擬小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。2你能把這些小動(dòng)物分類嗎？說說你是根據(jù)什么分的。3有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類，其中一類是會(huì)飛的，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色?；顒?dòng)二1老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)那么，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫著什么。玩具、文具、服裝鞋帽2老師這有很多東西準(zhǔn)備好書中練一練第3題的實(shí)物，你認(rèn)為它是哪一類的，就把哪個(gè)牌子舉起來。明白了嗎？3小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢？

3、活動(dòng)三小組合作完成練一練第二題。各組充分交流展示。拓展訓(xùn)練一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 單獨(dú)完成課本58頁(yè)練一練第三題，老師訂正。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為