幼兒說(shuō)課稿錦集七篇_3

1、幼兒說(shuō)課稿錦集七篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 一、說(shuō)教材 綱要中提出：“訓(xùn)練內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘完紙、有薄薄的毛邊紙、有完滑的紙、有粗糙的紙它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用處廣泛，所以它始終是幼兒最喜愛(ài)的物品之一。平常與幼兒的溝通與觀看中收集到有關(guān)幼兒很多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話題，如：“為什么在臘完紙上不好畫(huà)畫(huà)呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？”

2、“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來(lái)！”這是幼兒的愛(ài)好點(diǎn)。因此這一課題有肯定的訓(xùn)練價(jià)值，既符合幼兒當(dāng)前需要探究紙的隱秘，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，激發(fā)其制造的意識(shí)，且其訓(xùn)練資源豐富，有孩子們愛(ài)看的圖書(shū)、有爸爸媽媽愛(ài)看的報(bào)紙、有顏色艷麗的包裝紙孩子們喜愛(ài)用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，對(duì)紙布滿(mǎn)了奇怪與探究。 依據(jù)指南科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，”以及本班幼兒探究欲望強(qiáng)，喜愛(ài)動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和溝通，會(huì)喜愛(ài)用自己的方式表達(dá)自己的熟悉和情感來(lái)看，我將紙定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)奇妙的紙是系列活動(dòng)

3、之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)覺(jué)各種紙的不同特性，寓抽象的學(xué)問(wèn)于輕松、開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于嬉戲，來(lái)源于生活?！钡臓顩r相吻合的。 依據(jù)以上分析及本班幼兒的已有學(xué)問(wèn)閱歷、力量、進(jìn)展水平與潛在力量的差異，制定本次目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)紙的不同特性。 2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法記錄自己的操作過(guò)程及結(jié)果，愿意與同伴溝通。 3、培育幼兒探究精神與共享閱歷的愿望。 活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái) 2、閱歷預(yù)備： （1）訓(xùn)練的整合應(yīng)當(dāng)把一日生活看

4、著是一個(gè)訓(xùn)練整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國(guó)四大創(chuàng)造之一，并知道各種各樣紙的名稱(chēng)、種類(lèi)。開(kāi)展了體育活動(dòng)扔紙球揪尾巴，美術(shù)活動(dòng)染紙撕紙等。 （2）幼兒有記錄、操作活動(dòng)的閱歷。 3、物質(zhì)預(yù)備： （1）時(shí)裝表演的VCD （2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書(shū)機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。 三、說(shuō)教法學(xué)法： 1、課件激趣法： 托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。”本活動(dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的愛(ài)好。引導(dǎo)幼兒觀看： “模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的？”通過(guò)形象生動(dòng)、顏色艷麗的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)

5、裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參加的愛(ài)好，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。 2、記錄比較法 綱要中指出：“通過(guò)探究操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)，在頭腦中有很多刺激、動(dòng)覺(jué)的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西，通過(guò)思索和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)（如繪畫(huà)、記錄表等）形成想法。”因此我采納了記錄比較法，它可讓幼兒把在探究中的發(fā)覺(jué)準(zhǔn)時(shí)地記錄下來(lái)，并通過(guò)比較，發(fā)覺(jué)它們之間的隱秘。活動(dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)覺(jué)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過(guò)程中，我引導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；關(guān)心力量弱的幼兒用12種方法比較紙的

6、特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的記錄發(fā)覺(jué)，在相互的共享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。 3、多感官觀看發(fā)覺(jué)法： 指南的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀看、探究四周的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了肯定的觀看力量，在觀看中幼兒能主動(dòng)參加，主動(dòng)性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中留意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)觀看、探究、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著完滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)覺(jué)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的勝利發(fā)覺(jué)而增加自信念，也激發(fā)了幼兒參加下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)

7、的主動(dòng)性，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 過(guò)程遵循幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)，以綱要理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深化原則。 第一環(huán)節(jié)： 一、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒探究讓紙站住不倒。 1、幼兒自主探究讓紙站住不倒的不同方法。 2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。 （在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己以前對(duì)“紙?zhí)厥馐倾U畫(huà)紙”的熟悉，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過(guò)幼兒的“說(shuō)”使幼兒的已有閱歷與現(xiàn)有閱歷進(jìn)行了整合，也讓我對(duì)幼兒的水平有了更深了解，為接下來(lái)的活動(dòng)組織供應(yīng)了一個(gè)參考。） 其次環(huán)節(jié)： 二、再次設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒自主探究在站著的紙上面擺放多塊積木。 1、猜想紙折

8、疊后能否擺放積木？并個(gè)別嘗試。 2、比較紙的不同折法，爭(zhēng)論如何折疊才能在上面放更多積木？ 3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜想。 4、幼兒自主嘗試。 （這其次大環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，是活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、開(kāi)心、寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境，這是特別重要的，綱要中提出老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、開(kāi)心的活動(dòng)氛圍，為幼兒供應(yīng)自由選擇和制造的機(jī)會(huì)與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒自由自主去探究“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？爭(zhēng)論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著懷疑去探討，這個(gè)過(guò)程就是讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題，而且是供應(yīng)機(jī)會(huì)讓幼兒自

9、己動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)親自嘗試、親自探究來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候又學(xué)會(huì)自己去發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，再次去實(shí)際操作、自主探討，做到在解決眾多問(wèn)題的過(guò)程中把握相關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)，提高觀看力、探討力、思索與解決問(wèn)題的力量等。當(dāng)然，探究活動(dòng)中與探究活動(dòng)后的溝通爭(zhēng)論是特別重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作、爭(zhēng)論、共享力量也會(huì)由此提高，同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式。） 第三環(huán)節(jié)： 三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒再次嘗試。 1、師幼一起爭(zhēng)論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)挑戰(zhàn)最多的。 3、閱歷溝通：如何折疊才能挑戰(zhàn)勝利？ 4、結(jié)束。 （這個(gè)環(huán)節(jié)放在活動(dòng)的后面進(jìn)行，主要目的是

10、讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實(shí)踐嘗試活動(dòng)中鞏固積累的閱歷，增加自信念，提高實(shí)踐挑戰(zhàn)力量。通過(guò)趣味性的操作嬉戲幼兒再次得到了進(jìn)展，相互之間又有了閱歷溝通、互動(dòng)成長(zhǎng)、共享成果的機(jī)會(huì)，我所處的位子仍是引導(dǎo)者鼓動(dòng)者，幼兒仍是自主進(jìn)展著。本環(huán)節(jié)預(yù)備在5分鐘左右完成。） 總的來(lái)說(shuō)，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參加，采納自主探究的方法，讓幼兒在布滿(mǎn)輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、歡樂(lè)，并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得歡樂(lè)，由此設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。 幼兒說(shuō)課稿 篇2 一、說(shuō)教材 綱要中提出：“訓(xùn)練資料的選取既要適

11、合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必需的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘完紙、有薄薄的毛邊紙、有完滑的紙、有粗糙的紙它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一向是幼兒最喜愛(ài)的物品之一。平常與幼兒的溝通與觀看中收集到有關(guān)幼兒很多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話題，如：“為什么在臘完紙上不好畫(huà)畫(huà)呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來(lái)！”這是幼兒的愛(ài)好點(diǎn)。因此這

12、一課題有必需的訓(xùn)練價(jià)值，既貼合幼兒當(dāng)前需要探究紙的隱秘，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，激發(fā)其制造的意識(shí)，且其訓(xùn)練資源豐富，有孩子們愛(ài)看的圖書(shū)、有爸爸媽媽愛(ài)看的報(bào)紙、有顏色艷麗的包裝紙孩子們喜愛(ài)用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，對(duì)紙布滿(mǎn)了奇怪與探究。 依據(jù)指南科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，”以及本班幼兒探究欲強(qiáng)，喜愛(ài)動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和溝通，會(huì)喜愛(ài)用自己的方式表達(dá)自己的熟悉和情感來(lái)看，我將紙定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)奇妙的紙是系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)覺(jué)各種紙的不同特性，寓抽象的學(xué)問(wèn)于簡(jiǎn)潔、開(kāi)心的嬉

13、戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于嬉戲，來(lái)源于生活?！钡臓顩r相吻合的。 依據(jù)以上分析及本班幼兒的已有學(xué)問(wèn)閱歷、潛力、進(jìn)展水平與潛在潛力的差異，制定本次目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒專(zhuān)心參加探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)紙的不同特性。 2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法記錄自己的操作過(guò)程及結(jié)果，愿意與同伴溝通。 3、培育幼兒探究精神與共享閱歷的愿望。 活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái) 2、閱歷預(yù)備： （1）訓(xùn)練的整合就應(yīng)把一日生活看著是一個(gè)訓(xùn)練整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國(guó)四大創(chuàng)造之一，并明白各種各樣紙的名稱(chēng)、

14、種類(lèi)。開(kāi)展了體育活動(dòng)扔紙球揪尾巴，美術(shù)活動(dòng)染紙撕紙等。 （2）幼兒有記錄、操作活動(dòng)的閱歷。 3、物質(zhì)預(yù)備： （1）時(shí)裝表演的VCD （2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書(shū)機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。 三、說(shuō)教法學(xué)法： 1、課件激趣法： 托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！北净顒?dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的愛(ài)好。引導(dǎo)幼兒觀看：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的？”透過(guò)形象生動(dòng)、顏色艷麗的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參加的愛(ài)好，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。 2、記錄比較法 綱要

15、中指出：“透過(guò)探究操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)，在頭腦中有很多刺激、動(dòng)覺(jué)的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西，透過(guò)思索和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)（如繪畫(huà)、記錄表等）構(gòu)成想法。”因此我采納了記錄比較法，它可讓幼兒把在探究中的發(fā)覺(jué)準(zhǔn)時(shí)地記錄下來(lái)，并透過(guò)比較，發(fā)覺(jué)它們之間的隱秘。活動(dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)覺(jué)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過(guò)程中，我引導(dǎo)潛力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；幫忙潛力弱的幼兒用12種方法比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的記錄發(fā)覺(jué)，在相互的共享中，師幼共同歸納出紙共同的特

16、點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。 3、多感官觀看發(fā)覺(jué)法： 指南的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀看、探究四周的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了必需的觀看潛力，在觀看中幼兒能主動(dòng)參加，專(zhuān)心性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中留意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)觀看、探究、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著完滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)覺(jué)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的勝利發(fā)覺(jué)而增加自信念，也激發(fā)了幼兒參加下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的專(zhuān)心性，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。 幼兒說(shuō)課稿 篇3 一、 設(shè)計(jì)意圖。 小班

17、的年齡都處于34歲之間，這個(gè)時(shí)期，幼兒的有意留意有了明顯改善，感知覺(jué)也漸漸趨向完善，對(duì)生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象簡(jiǎn)單熟悉，其思維也是在挺直感知和詳細(xì)行動(dòng)中進(jìn)行的，較多依靠于生動(dòng)、鮮亮的形象去熟悉和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)兒歌的感知和理解，讓幼兒來(lái)感受詩(shī)歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的愛(ài)好。 此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有肯定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)問(wèn)閱歷，而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)潔的句子，并對(duì)小動(dòng)物有肯定的熟悉，因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的 ,所以我選了這個(gè)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒詳細(xì)形象思維和制造性思維的進(jìn)一步進(jìn)展 二、活動(dòng)目標(biāo)及其重難點(diǎn)解決策略。 1. 感知小

18、鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，愿意學(xué)習(xí)兒歌。 2. 學(xué)習(xí)兒歌誰(shuí)最羞，體驗(yàn)小袋鼠的羞的心理。 3、知道要自己走路，不要大人抱。 重點(diǎn)：感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，愿意學(xué)習(xí)兒歌。 解決策略：結(jié)構(gòu)圖能關(guān)心幼兒直觀的感知兒歌中的動(dòng)物形象，來(lái)引起幼兒的愛(ài)好。 難點(diǎn)：了解小袋鼠的羞是難為情。 解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡(jiǎn)潔推斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的狀況下，老師再說(shuō)一個(gè)好聽(tīng)的字羞,讓幼兒對(duì)羞產(chǎn)生的深刻的理解。 活動(dòng)預(yù)備：依據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂(lè)乖孩子

19、 三、 活動(dòng)流程： 1、感知圖譜，熟悉動(dòng)物。 出示小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)，使幼兒對(duì)這些小動(dòng)物產(chǎn)生愛(ài)好。 2、分析圖譜，理解兒歌。 觀看小鴨和鴨媽媽?zhuān)挥^看小魚(yú)和魚(yú)媽媽?zhuān)挥^看小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)蛔罱K出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，老師引導(dǎo)（）幼兒理解整個(gè)圖譜說(shuō)的是什么事。 3、學(xué)念兒歌，深化情感體驗(yàn)。 （1）。看圖完整觀賞兒歌。 老師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。 （2）?？磮D完整學(xué)念兒歌。 幼兒跟著老師一起念兒歌并做動(dòng)作。 （3）。小結(jié)：鼓舞小袋鼠自己獨(dú)立行走，不要大人抱。 以提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)（）幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。 4、再次深化情感體驗(yàn)。 最終以PPT的形式播放一些平常幼兒園放學(xué)回家自己走，不要大人

20、抱的乖孩子，并用背景音樂(lè)乖孩子。 幼兒說(shuō)課稿 篇4 一、教材分析 在這部分主要說(shuō)清三個(gè)方面，一是教材的地位，二是教材的內(nèi)容，三是教材的作用。 （一）教材的地位是指明所說(shuō)課哪個(gè)學(xué)段哪個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。 （二）教材的內(nèi)容主要闡述所要說(shuō)課的主要內(nèi)容。 （三）教材的作用主要闡述通過(guò)本課活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒情感、看法、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展。 【例1】語(yǔ)言月亮 月亮一課是幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容，月亮是一種自然現(xiàn)象，每晚都會(huì)高掛在天空，但它僅僅是看的見(jiàn)摸不著的東西。因此會(huì)讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。散文詩(shī)月亮富有很濃的兒童氣息，把自然界的生物都擬人化了。這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明白，貼近幼兒生活。重復(fù)性的句式讓幼兒更加便

21、于記憶和創(chuàng)編。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培育幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)力量的要求。因此適合中班教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)仿編，可以進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量。還能提高幼兒與同伴溝通的力量，促進(jìn)幼兒.性的進(jìn)展。 【例2】科學(xué)泥鰍 泥鰍是幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，泥鰍是我們身邊常見(jiàn)的動(dòng)物之一，也是幼兒園的自然角中常常投放的，但經(jīng)常被老師和孩子忽視，我們對(duì)泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個(gè)資源引導(dǎo)孩子去觀看。選擇泥鰍作為教學(xué)內(nèi)容，目的就是為了引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式對(duì)身邊常見(jiàn)事物也能細(xì)致觀看的意識(shí)，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的看法。正如綱要明確指出，科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系

22、幼兒實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。另外，泥鰍不會(huì)對(duì)人造成損害，能讓幼兒在觀看的同時(shí)用手觸摸，有利于培育他們對(duì)自然的親近感，培育人與自然和平共處的生態(tài)觀。 二、學(xué)情分析 分析所教年齡段幼兒的特點(diǎn)，以及各個(gè)幼兒在各領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)本課活動(dòng)開(kāi)展的有利因素與不利因素，或者談?wù)劚净顒?dòng)的作用。 各年齡段幼兒特點(diǎn)供參考 （一）小班幼兒主要年齡特點(diǎn)：1、動(dòng)作進(jìn)展快 2、熟悉靠行動(dòng) 3、心情作用大 4、愛(ài)仿照 5、常把假想當(dāng)真實(shí) 6、常把動(dòng)物或物體也當(dāng)作人 （二）中班幼兒主要年齡特點(diǎn)：1、有意性行為開(kāi)頭進(jìn)展 2、學(xué)習(xí)掌握自己的心情 3、規(guī)章意識(shí)萌芽，是非觀念較模糊 4、在活動(dòng)

23、中學(xué)會(huì)交往 5、動(dòng)作進(jìn)展更加完善，體力明顯增加 6、活潑好動(dòng)、主動(dòng)動(dòng)用感官 7、思維詳細(xì)形象，依據(jù)事物的表面屬性概括分類(lèi) 8、對(duì)事物的理解力量漸漸增加。能獨(dú)立表述生活中的各種事物。9、具有豐富、生動(dòng)的想象力 10、通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與制造 （三）大班幼兒主要年齡特點(diǎn)：1、自我評(píng)價(jià)力量逐步進(jìn)展 2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長(zhǎng) 3、自理力量和勞動(dòng)力量明顯提高。4、合作意識(shí)漸漸增加，規(guī)章意識(shí)逐步形成 ，掌握力量明顯增加。 7、愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲望 8、初步理解四周世界中比較隱藏的因果關(guān)系 9、能依據(jù)四周事物的屬性進(jìn)行概括和分類(lèi) 10、能生動(dòng)、有表情地描述事物 11、閱讀愛(ài)好顯

24、著提高 12、制造欲望比較劇烈 13、象征性嬉戲趨于成熟 14、表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化 【例1】語(yǔ)言月亮 中班幼兒對(duì)事物的理解力量漸漸增加，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與制造。詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將留意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思索，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能關(guān)心幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。因此我設(shè)計(jì)了月亮找家的嬉戲，激發(fā)幼兒參加嬉戲活動(dòng)的愛(ài)好，準(zhǔn)時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾完P(guān)心，使幼兒充分理解活動(dòng)的內(nèi)涵。 【例2】科學(xué)泥鰍 大班幼兒更加奇怪好問(wèn)，對(duì)大自然發(fā)生深厚的愛(ài)好，喜愛(ài)問(wèn)為什么，是什么。 他們總是在對(duì)

25、四周世界不知疲乏地探究著。正是這種奇怪心與探究欲驅(qū)動(dòng)著孩子們的去熟悉。中班孩子喜愛(ài)探究新的事物，也簡(jiǎn)單對(duì)新的事物產(chǎn)生的恐驚心理，往往來(lái)源于對(duì)事物的不正確熟悉。由于缺乏學(xué)問(wèn)或閱歷不足。所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒了解事物。 三、教學(xué)目標(biāo) 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中對(duì)健康、語(yǔ)言、.、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的訓(xùn)練目標(biāo)提出了明確的要求，說(shuō)課時(shí)再依據(jù)活動(dòng)將教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 在明確了教學(xué)目標(biāo)后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒需要重點(diǎn)把握的學(xué)問(wèn)及培育的力量，難點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)難以完成的內(nèi)容。 【例1】語(yǔ)言月亮 綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)

26、、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，制定以下目標(biāo)： 1、關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，理解把握詩(shī)歌內(nèi)容。 2、引導(dǎo)幼兒觀看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。 3、學(xué)習(xí)仿編，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量和制造性思維的力量。 依據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，理解把握詩(shī)歌內(nèi)容。 本次的難點(diǎn)定為：學(xué)習(xí)仿編，進(jìn)展制造性思維，培育口語(yǔ)表達(dá)力量。 【例2】科學(xué)泥鰍 綱要中指出，目標(biāo)要注意全面性，要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)，依據(jù)我班幼兒的實(shí)

27、際狀況和年齡特點(diǎn)，、愛(ài)好需要，我確立了包含情感、看法、力量、學(xué)問(wèn)、技能，等方面的目標(biāo)，制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉泥鰍的形狀特征，初步熟悉其生活習(xí)性。 情感目標(biāo)：消退對(duì)動(dòng)物的恐驚心理，能大膽英勇地與動(dòng)物交往。 力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)用細(xì)致觀看、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。 依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：熟悉泥鰍的形狀特征，初步了解其生活習(xí)性，難點(diǎn)是：能細(xì)致觀看、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。 五、教學(xué)資源與手段 教學(xué)資源與手段是本次活動(dòng)用到的教具與學(xué)具，幼兒班活動(dòng)中需要做充分的教學(xué)預(yù)備，依據(jù)各個(gè)活動(dòng)詳細(xì)內(nèi)容做相應(yīng)的說(shuō)明，如：實(shí)物類(lèi)，圖卡類(lèi)，筆類(lèi)，玩具類(lèi)，工具類(lèi)等等。 【例1】語(yǔ)言月亮 詳

28、細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能關(guān)心幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。依據(jù)這一特點(diǎn)，利用掛圖、圖書(shū)引導(dǎo)幼兒觀看，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的閱歷，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。 【例2】科學(xué)泥鰍 物質(zhì)材料是幼兒探究操作的挺直對(duì)象。所以我們老師應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。 1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心幼兒收集有關(guān)泥鰍的資料，帶到班級(jí)與同伴共享。 2、泥鰍每人一條 3、課件泥鰍生活習(xí)性。4毛巾若個(gè)條 盆、塑料手套。這些預(yù)備一是可以豐富幼兒已有的學(xué)問(wèn)閱歷便于幼兒更好的把握學(xué)問(wèn)重點(diǎn)；二是能關(guān)心幼兒熟悉泥鰍的特性，激發(fā)幼兒對(duì)大自然中

29、泥鰍生活習(xí)性感愛(ài)好，讓幼兒體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和感受勝利的歡樂(lè)，以此突破活動(dòng)的難點(diǎn)。 六、教學(xué)方法 教學(xué)方法包括老師的教法和同學(xué)的學(xué)法，幼兒的教學(xué)方法有： 情景法：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引入活動(dòng)，并在其中活動(dòng) 觀看法：幼兒觀看圖片或?qū)嵨?，自己比較與探究，老師引導(dǎo)啟發(fā) 操作法：幼兒自己動(dòng)手練習(xí)，自主探究，獲得感性熟悉，實(shí)踐閱歷。 爭(zhēng)論法：幼兒以集體爭(zhēng)論問(wèn)題，表達(dá)觀點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)問(wèn)，提高表達(dá)力量。 演示法：老師出示教具或示范動(dòng)作與操作方法，并加以講解 嬉戲法：設(shè)計(jì)嬉戲活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加，作為主要的教學(xué)方法。 【例1】語(yǔ)言月亮 月亮說(shuō)教學(xué)方法幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，

30、并通過(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)采納了觀看法、嬉戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、嬉戲、操作探究等活動(dòng)，讓同學(xué)觀看通過(guò)多種感官的調(diào)動(dòng)，來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能在老師的示范指導(dǎo)下仿編詩(shī)歌。 例如：科學(xué)泥鰍說(shuō)教學(xué)方法 綱要指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有訓(xùn)練，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采納：觀看講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，提出了開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒在自主探究活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)，獲得閱歷。 七、教學(xué)過(guò)程 總體上講，幼兒班的活動(dòng)可按四步

31、進(jìn)行： 一、引入環(huán)境（在活動(dòng)前盡力為他們選擇和創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，充分利用兒童的無(wú)意留意特點(diǎn)，把他們吸引到活動(dòng)中來(lái)，主要是生活、習(xí)慣、愛(ài)好等直觀感受的激發(fā)。） 二、指導(dǎo)活動(dòng)（是幼兒班教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主要部分，以組織兒童豐富多彩的嬉戲活動(dòng)為主。兒童在這種活動(dòng)中，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，而且充分交往，發(fā)揮群體作用，并允許在不同水平層次上各自顯示，不強(qiáng)求一律。） 三、遷移內(nèi)化（這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)，是引導(dǎo)幼兒對(duì)剛剛完結(jié)的活動(dòng)進(jìn)行回顧、思索，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表述，從而引導(dǎo)兒童思維力量的進(jìn)展。） 四、激勵(lì)延長(zhǎng)（全部教學(xué)任務(wù)完成后的一個(gè)簡(jiǎn)短的結(jié)尾，這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是：賜予兒童活動(dòng)的評(píng)價(jià)、激勵(lì)，或者

32、提示兒童在課后應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)的活動(dòng)，從而使教學(xué)過(guò)程成為引發(fā)兒童自覺(jué)活動(dòng)的動(dòng)力，將教學(xué)的效果融于兒童日常的生活、消遣和學(xué)習(xí)行為中去。） 以上教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)只是框架，依據(jù)不同活動(dòng)主題與內(nèi)容，需要進(jìn)行更有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。 八、自我評(píng)價(jià) 對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行總體的評(píng)價(jià)，活動(dòng)設(shè)計(jì)的總體思路，設(shè)計(jì)意圖，猜測(cè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況，以及實(shí)際活動(dòng)中可能遇到困難。說(shuō)自我評(píng)價(jià)時(shí)，圍繞綱要理念，突出活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，升華自己的思想。 【例1】語(yǔ)言月亮 本次活動(dòng)我依據(jù)開(kāi)發(fā)幼兒潛能，培育完整幼兒的整合幼兒訓(xùn)練理念，遵循本班幼兒的實(shí)際狀況，以支持者、合、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探究、嘗試、爭(zhēng)論、趣味性嬉戲等多種教學(xué)形式，制造條

33、件，使每個(gè)幼兒都主動(dòng)主動(dòng)地參加到活動(dòng)中來(lái)，敬重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中得到進(jìn)展。 【例2】科學(xué)泥鰍 綱要指出： 幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好和探究欲望。要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)達(dá)到了綱要中的目標(biāo)，幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，主動(dòng)觀看與溝通，多種感官齊用，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，通過(guò)思索、爭(zhēng)論，幼兒思維力量進(jìn)一步進(jìn)展。同時(shí)也滲透了思想品德訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)自然，與動(dòng)物做伴侶。 幼兒說(shuō)課稿 篇5 一、說(shuō)教學(xué)思想 長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)趯W(xué)前訓(xùn)練美術(shù)教學(xué)中，全都沿用傳統(tǒng)的講授示范的教

34、學(xué)模式，這一方式，在很大程度上限制了同學(xué)對(duì)于繪畫(huà)的主觀表現(xiàn)力和豐富的想象力，鑒于我們的同學(xué)將來(lái)要從事幼兒訓(xùn)練的工作， 她們更應(yīng)當(dāng)懂得如何通過(guò)活動(dòng)和想象力的表現(xiàn)，讓小伴侶們能夠開(kāi)心的繪畫(huà)，畫(huà)自己想畫(huà)的畫(huà)，把孩子豐富的想象通過(guò)繪畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，而不是培育一個(gè)有模有樣的小畫(huà)家，所以，針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)，依據(jù)理實(shí)一體化的教學(xué)理念，就目前來(lái)講，是相對(duì)科學(xué)和務(wù)實(shí)的。 二、說(shuō)教材 1、教材簡(jiǎn)析： 動(dòng)物線描畫(huà)是高教版中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)美術(shù)第一單元的一節(jié)課，這一節(jié)在整體課程中是特別關(guān)鍵的入門(mén)課。在教學(xué)過(guò)程中，打破教材教學(xué)內(nèi)容，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)線條所產(chǎn)生的繪畫(huà)形式，主動(dòng)描繪

35、動(dòng)物的形態(tài)，可以是看到的，也可以是想到的，讓剛剛邁進(jìn)職業(yè)學(xué)校大門(mén)的同學(xué)，不要對(duì)相對(duì)有難度的繪畫(huà)課程產(chǎn)生厭煩、畏懼心情。 2、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置的要求，參照同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和理解力量，確定本課的教學(xué)目標(biāo)： 、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使同學(xué)了解多種多樣的動(dòng)物不僅特別可愛(ài)，并且可以畫(huà)的美麗。 B、力量目標(biāo)：能對(duì)不同動(dòng)物的特點(diǎn)加以區(qū)分，嘗試用線描的形式進(jìn)行繪畫(huà)。把握作畫(huà)步驟，能獨(dú)立的完成一幅畫(huà)的繪制 C、德育目標(biāo)：初步提高同學(xué)對(duì)表現(xiàn)對(duì)象審美力量，相互協(xié)作，主動(dòng)溝通，激發(fā)同學(xué)更加喜愛(ài)本專(zhuān)業(yè)。 3、教學(xué)重點(diǎn)：要精準(zhǔn)地寫(xiě)實(shí)的繪制一張動(dòng)物畫(huà)對(duì)于剛?cè)腴T(mén)的同學(xué)，幾乎是不行能的，我們又想讓同學(xué)盡快的對(duì)美術(shù)課

36、產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用線條繪畫(huà)夸張的動(dòng)物畫(huà)。 4、教學(xué)難點(diǎn)：要畫(huà)出一張動(dòng)物畫(huà)可能不難，但要畫(huà)出擬人化的具有模擬人物行動(dòng)、表情等的繪畫(huà)，對(duì)于同學(xué)是有肯定難度的。所以，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是 擬人化的表現(xiàn)方法 三、說(shuō)學(xué)情分析 本課教學(xué)對(duì)象是20xx級(jí)學(xué)前訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)一班級(jí)的同學(xué)，全部為女生。她們大部分人入學(xué)前沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步了解了線描畫(huà)的不同表現(xiàn)技法，并做了大量練習(xí)，所以本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)是讓同學(xué)運(yùn)用線描方法，主動(dòng)表現(xiàn)動(dòng)物的形象。 四、說(shuō)教法 本課是在前節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)初步把握了線描的一些學(xué)問(wèn)和繪畫(huà)方法。在教學(xué)上，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，由同學(xué)作為課堂的主體

37、，老師做做引導(dǎo)和評(píng)判，把同學(xué)分為四個(gè)小組，制定競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)，所以主要采納以下三種方法： 1、形象直觀法：通過(guò)多媒體展現(xiàn)范圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析、思索，歸納得出不同動(dòng)物的特點(diǎn)，提出問(wèn)題，競(jìng)爭(zhēng)回答，賜予記分嘉獎(jiǎng)。 2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；依據(jù)不同階段提出不同任務(wù)，讓同學(xué)訓(xùn)練、合作， 檢驗(yàn)評(píng)價(jià)任務(wù)完成狀況。 3、示范法：老師示范一張小熊的線描畫(huà)。 五、說(shuō)教學(xué)程序 整個(gè)課堂活動(dòng)（在這兒我把它稱(chēng)為活動(dòng)，目的還是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的同學(xué)的實(shí)踐性和主體性），分為三個(gè)階段： 第一階段，組織教學(xué)，展現(xiàn)任務(wù)： 依據(jù)同學(xué)完成任務(wù)狀況記分，按規(guī)章分別記1分2分5分等。最高的 小組享有評(píng)價(jià)特權(quán)、哈哈 其次階段：完成四個(gè)任務(wù) 任務(wù)一：觀看

38、圖片 請(qǐng)同學(xué)們觀看以下可愛(ài)的動(dòng)物圖：你們熟悉他們嗎？誰(shuí)還知道更多的 小動(dòng)物？開(kāi)頭 任務(wù)二：寫(xiě)實(shí)動(dòng)物的畫(huà)法 請(qǐng)同學(xué)們看一下寫(xiě)實(shí)的動(dòng)物畫(huà)法，請(qǐng)你說(shuō)一下這種畫(huà)的特點(diǎn)。一分鐘后開(kāi)頭搶答 任務(wù)三：學(xué)習(xí)概括夸張的畫(huà)法 通過(guò)上次任務(wù)發(fā)覺(jué)，寫(xiě)實(shí)的畫(huà)法不適合剛剛接觸繪畫(huà)的同學(xué)表現(xiàn)，而夸張的繪畫(huà)表現(xiàn)更好較簡(jiǎn)單畫(huà)，也更適合將來(lái)的幼兒教學(xué)工作。 任務(wù)四：學(xué)習(xí)動(dòng)物擬人畫(huà)法 動(dòng)物擬人化，是一種常用的表現(xiàn)方法，作畫(huà)時(shí)，采納夸張、變形、模擬人的動(dòng)作、表情等的一種繪畫(huà)形式，是本節(jié)課的難點(diǎn)?？赐瑢W(xué)們能不能畫(huà)出一個(gè)特別可愛(ài)的小熊，開(kāi)頭。 第三階段：教學(xué)評(píng)價(jià) 1、組織同學(xué)按分組把自己的畫(huà)進(jìn)行展現(xiàn)，然后觀摩爭(zhēng)論，各組評(píng)出最優(yōu)秀的代表作

39、業(yè)，由同學(xué)分別發(fā)表看法、打分。 2、老師擔(dān)當(dāng)裁判角色，推出本節(jié)課的冠軍，把優(yōu)秀的作業(yè)張貼在學(xué)習(xí)專(zhuān)欄。 3、課下作業(yè)：畫(huà)出一只小兔的簡(jiǎn)筆線描畫(huà)。 幼兒說(shuō)課稿 篇6 一、說(shuō)教材 1、說(shuō)教材中的地位 本堂學(xué)習(xí)7的組成與分解課是幼兒在學(xué)習(xí)了2、3、4、5、6的分解和組成和6以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。幼兒的奇怪心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探究欲望較強(qiáng)，由此，我依據(jù)我班幼兒的年依據(jù)新綱要中，老師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，主動(dòng)地，主動(dòng)地去探究各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種訓(xùn)練活動(dòng)?；谟變簩?duì)數(shù)概念比較不理解，教材通過(guò)操作、觀看讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而形成數(shù)概念意識(shí)。 2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 幼兒園

40、數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新綱要提出“數(shù)學(xué)訓(xùn)練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩；老師要引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)生活化、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況有肯定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)： （1）學(xué)習(xí)7的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。讓幼兒能夠大膽地參加活動(dòng)，主動(dòng)地投入到實(shí)踐中去。 （2）激發(fā)幼兒主動(dòng)探究、與同伴溝通的愛(ài)好。 3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn) 大

41、班思維中出現(xiàn)抽象規(guī)律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)7的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。 二、說(shuō)教法和學(xué)法 （一）關(guān)于教法 本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小伴侶來(lái)說(shuō)比較難理解，為了關(guān)心幼兒把握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。充分利用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)好玩的故事情節(jié)為幼兒呈現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有

42、學(xué)問(wèn)和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開(kāi)思索，自覺(jué)地構(gòu)建學(xué)問(wèn)。 2、鼓舞幼兒獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。 3、敬重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和學(xué)問(wèn)水平不同，在參加教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，老師要留意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。 （二）關(guān)于學(xué)法 依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： 1、在詳細(xì)的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。 2、在動(dòng)手操

43、作、獨(dú)立思索、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴溝通和全班溝通活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。 3、通過(guò)敏捷、好玩的嬉戲，鞏固新舊學(xué)問(wèn)，提高計(jì)算技能。 4、通過(guò)觀看直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，進(jìn)展抽象規(guī)律思維力量。 三、說(shuō)教學(xué)程序 （一）說(shuō)設(shè)計(jì)思路 本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，分別是： 1、嬉戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)6的組成。 2、學(xué)習(xí)7的分解。 （1）拋出問(wèn)題。 （2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。 （3）小結(jié)。 3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。 4、找一找，合一合（鴨子走。學(xué)習(xí)7的組成）。 5、嬉戲出活動(dòng)室鴨子走。 （二）說(shuō)活動(dòng)流程 本次活動(dòng)，我一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，信任通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒們也能

44、夠初步地了解排序的規(guī)律，雖然也有少數(shù)的幼兒對(duì)這個(gè)難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能把握。 1、嬉戲?qū)?，?fù)習(xí)6的組成。 出示數(shù)字6，（碰球嬉戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了5球這樣的設(shè)計(jì)是遵循“嬉戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。 2、學(xué)習(xí)7的分解。 通過(guò)拋出問(wèn)題，關(guān)心小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探究愛(ài)好。正如綱要中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。” 大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我掌握力量和特點(diǎn)，我支配了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探究7的幾種分法

45、，啟迪幼兒的才智。 由于大班幼兒已有肯定的自我約束力量、規(guī)章意識(shí)、堅(jiān)持性的增加，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒聽(tīng)從肯定的紀(jì)律，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。 3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。 大班思維中出現(xiàn)抽象規(guī)律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜愛(ài)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有肯定適當(dāng)?shù)碾y度，要有肯定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納7的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。 4、找一找，合一合（學(xué)習(xí)7的組成）。 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所把握的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴溝通，有利于進(jìn)展他們表達(dá)力量、合作力量。 5、嬉戲出活動(dòng)室鴨子走。 依據(jù)其次環(huán)節(jié)中鴨子坐客的故事，引出鴨子走的嬉戲：1只鴨子前面走，6只鴨子后面走；2只鴨子前面走，5只鴨子后面走這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。 四、教