幼兒說課稿范文匯總五篇

1、幼兒說課稿范文匯總五篇幼兒說課稿 篇1 一、說幼兒 綱要中指出幼兒是訓練活動的主動參加者而非被動接受者，活動內容必需與幼兒愛好、需要、及接受力量相吻合 ，引導幼兒向最近目標進展區(qū)進展。了解幼兒的真實進展狀況，是每位老師設計和組織活動的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的進展狀況。 本班的舞蹈藝術訓練較為突出，在開展各行各業(yè)的主題活動中，我們沒有放過每個利于幼兒表現的好機會，不管是用什么樣的方式，特殊是音樂舞蹈，他們特別的投入，自由的制造、大膽的想象，如：他們會創(chuàng)編出一段好玩的歌詞或舞蹈：小司機、歡樂的小廚師、賣報歌、等，讓人捧腹大笑。雖然有肯定的表現力，但是我發(fā)覺我班的幼兒缺乏合作意識，在

2、表演當中以自己為中心，而且情感進展水平也存在肯定的問題，從談話當中就能看出部分幼兒還不懂得怎樣去體驗他人的情感世界，從其他的生活活動當中看出幼兒在面對問題克服困難方 面比較欠缺。針對我班幼兒的這些狀況，我該如何充分挖掘有效的訓練資源對幼兒進行訓練？下面讓我來分析一下我的教學內容。 二、活動內容的生成與依據 很多時候我們熱切去關注的事，孩子們恰恰無所謂，而他們所關注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號的助殘日進行談話時，我們一起爭論“聾啞人會做什么？請你幫他們找一種合適的工作”就在這時有位幼兒很興奮的告知我“千手.”，于是它便成了我們共同的話題，孩子們進行了對“千手.”資料的大搜尋。這是

3、一個令人感動的舞蹈，它在潛移默化中訓練孩子門怎樣去關心別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，英勇的面對困難，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。這是一個特別美的舞蹈，它獨特的造型、金完閃閃的服飾，五彩繽紛的燈完等都深深的吸引著孩子們。綱要中提出：盡可能運用.生活中的資源（如活動、大事 節(jié)日、環(huán)境）進行教學，本著綱要的精神，我遵循孩子們的愛好，依據本班幼兒的狀況，初步將此內容分為四個步驟進行。首先是資料的大搜尋，接著是“我發(fā)覺了什么”多么有挑戰(zhàn)性的問題呀，孩子們從圖片、vcd中認真的觀看找出服飾、頭飾、手鐲等還在區(qū)角中自發(fā)制作手鐲和項鏈。其次，我們觀賞了樂曲，他們的想象另我出乎意料，最終是舞蹈觀賞，依

4、據幼兒的年齡特點，將舞蹈中最為突出的亮點造型美作為觀賞的主要方面，主要在于提高幼兒的審美力量及想象制造力。 三、說目標 活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新綱要中指出“應支持幼兒富有個性和制造性的表達，發(fā)揮藝術的情感訓練功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個活動都是以幼兒的想象為主體，老師在活動中起一個引導者和支持者的作用，使幼兒在認知，情感，力量方面都能得到進展，詳細目標為： 1情愿用自己的動作形象、語言來表達對舞蹈造型美的感受，提高觀賞舞蹈的愛好。2進展幼兒的審美力量、想象制造力，體驗合作表演的樂趣3訓練幼兒敬重并熱心關心殘疾人群。目標（1）的制定，

5、將 幼兒對舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個藝術活動積累閱歷。目標（2）、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的力量、情感的進展區(qū)，我來因勢利導，將獲得的學問閱歷遷移于生活中。 四、說預備 活動預備是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進展的。因此，活動預備必需與目標，活動主體的力量、愛好、需要等相適應。 1、幼兒學問閱歷的預備：依據幼兒的進展需要，我們利用家長的資源為幼兒上網查詢有關的圖片、書籍，了解有關學問，觀賞樂曲，目的是激發(fā)幼兒表現的欲望和自主學習的力量。 2、老師的預備：首先我對幼兒前一階段的學習進行細致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實際現狀，其

6、次對教材進行分析，找出舞蹈中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點提出有效的指導方法，目的在于優(yōu)化內容。最終，我還細心預備了vcd，網上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾便利老師與幼兒操作、觀賞、表演，大膽的表現。 3、環(huán)境創(chuàng)設：幼兒園訓練指導綱要指出：“環(huán)境是重要的訓練資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的進展”依據幼兒自主學習的愛好，我準時的在美工區(qū)中供應包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓幼兒制作項鏈、手鐲，進展幼兒的制造性。在活動室四周張貼 幼兒觀賞樂曲后繪制的情節(jié)畫及幼兒收集的有關舞蹈圖片，目的在于延長活動的歡樂，增加幼兒表現的欲望。 五、教學的重難點； 本次活動的重點是主動的用不同的方式

7、去體驗舞蹈造型的美感，培育幼兒的想象力和審美力量。難點是感受舞蹈表演中的造型的動感美，并用語言、動作表達。 六、說教法 教學中我主要采納了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學法 1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時也是幼兒想象力和表現力量的體現.老師以語言、體態(tài)語、心情引導幼兒觀看大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗心情，由境入情，情景交融、以情感人。增加幼兒觀賞舞蹈的愛好和表現欲望。 2、觀賞法是舞蹈觀賞中必不行少的方法，我在活動中結合多媒體運用法，先引導幼兒整首觀賞，其目的.是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，分段觀賞結合定格觀看法目的是引導幼兒進一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟

8、發(fā)幼兒對造型美的想象，有效的提高幼兒的審美力量。激發(fā)幼兒對舞蹈中演員的仰慕之情及表現的欲望，有效的突破重難點。 3、采納啟發(fā)提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒主動思維，大膽的想象。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象用語言或動作描述出來，是解決活動重點的有效方法。 七、說學法 物理學家愛因斯坦說：“想象力比學問更重要”，而對想象力的啟迪，觀賞活動有著不行忽視的作用。依據中班幼兒留意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法： 1、觀看發(fā)覺法是 幼兒主動主動的一種學習方法，在活動中幼兒通過觀看引導幼兒大膽的想象，充分去挖掘蘊涵在圖片vcd中的學問點，發(fā)覺新的線索，

9、這些線索能把活動引向深化，讓幼兒現有的閱歷與新的閱歷實現完善的結合，關心幼兒突破活動難點。 2、爭論談話法：我在活動中主動引導幼兒進行爭論、談話，孩子們中自由自在地說出自己對作品的理解與看法，體現了綱要中“創(chuàng)設寬松自由、主動互動的語言交 往環(huán)境，使幼兒想說、敢說、喜愛說，體驗語言溝通的樂趣”目的在于為幼兒創(chuàng)設一個寬松、開心的環(huán)境，激發(fā)幼兒與同伴、老師之間的互動，利于幼兒大膽的想象，利于老師更深一步的了解幼兒的進展狀況，適時的調整方案及個別指導，引導幼兒向最近目標進展。 3、操作法：在幼兒原有的觀賞基礎上，引導幼兒自己創(chuàng)編隊形并用牙簽、火柴排出來，充分體現了綱要“因地制宜地供應豐富的、具有相宜&

10、#183;、可操作性的材料，支持、引發(fā) 幼兒與材料互動，留意引導幼兒在活動 中感受、體驗制造的樂趣?！钡木?。促使幼兒的動手、制造、思維、審美力量得到了升華，經過了與材料的相互地接觸，他們又再一次學到了學問，獲得了編排造型的閱歷，體驗勝利及溝通的。 4、表演體驗法：針對中班幼兒的年齡特點，我采納了表演的方法，通過表演 活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得開心感，輕松感與成就感，在這一過程中幼兒通過商議、合作、享受著勝利的喜悅，愛好盎然，從而進一步培育他們與人合作的力量，獲得多樣性的熟悉，也充分體現了“以幼兒進展為本”的理念及幼兒園訓練指導綱要中提出的“重視幼兒合作、表達與溝通力量，促使幼兒主動、

11、主動、大膽表現自己，具有自信念；”的精神。 這些方法能使幼兒得到不同的心理滿意，體現了新綱要 “以人為本”的訓練理念，更便于實現“因勢利導、因人施教”。 八、活動過程的組織 結合幼兒園訓練工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個個環(huán)節(jié)，并運用集體、小組、個別的組織形式，主要表現： （一）、由境生情，講解并描述千手.的傳奇，引起幼兒觀賞愛好 。 在這個環(huán)節(jié)中我依據綱要的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活動的切入點。借助多媒體手段再現幼兒無法挺直觀看到的千手.的圖象，結合美麗的故事情節(jié)，幼兒萬籟俱寂，仔細的傾聽傳奇，一下子孩子們被我?guī)肭?的遐想中，就如觀察了千手.和善的行為。就這樣

12、引發(fā)了幼兒的奇怪心及主動的愛好，讓幼兒獲得了最感性的學問，為下一步的觀賞想象和表現做好鋪墊。 （二）、以小組的形式鼓舞幼兒與同伴相互溝通“千手.變成什么”。 幼兒說課稿 篇2 一、說教材 1、教材分析本課采納的是看圖讀“詞串”的方法識字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個奇妙的動物世界，有兇狠的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長鼻子的大象，還有漂亮仙鶴、孔雀和聰慧的鸚鵡等珍稀動物。從整個學校階段的識字教學來看，本冊識字教學處于承前啟后的重要位置，教學中可根據自主學習的策略，充分調動孩子們已有的閱歷去識字，使熟悉事物與識字同步進展，另外，十二種動物中大部分動物同學們都較熟識，老師不必多講，而仙鶴、

13、麋鹿、棕熊等見得不多，可引導同學查找資料，讓他們在課本以外去學語文。在教學中，老師還要領悟編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)繞訓練。 2、教學目標依據教材編排和課文特點，制訂如下教學目標： （1）學會本課生字，熟悉由生字組成的動物名稱。會寫田字格里的生字 （2）觀看圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富同學的學問，激發(fā)同學的學習愛好，同時進行愛護珍稀動物的訓練。 （3）正確朗讀韻文。 3、教學重難點：“識字”教學，顧名思義，教學重難點應以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫得美觀、正確。 4、識字教學，顧名思義，教學重難點應以識字、寫字為主，能按筆

14、順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。 5、課時支配：二課時6、教具預備：詞卡、動物圖、多媒體課件 二、說教法學法 利用課本中精致的插圖與詞串中表示動物名稱的詞語相對比，通過看圖識字，識字中熟悉動物，把看圖和激活同學思維，訓練同學說話、關心同學識字結合起來，利用漢字造子的規(guī)律關心同學識記生字，利用同學已有的識字力量激發(fā)同學識字的主動性，培育同學自同學字的力量和習慣。依據同學的年齡特點和愛好愛好，充分發(fā)揮同學的主體作用，叫小老師領度詞串，小組合作學習，小組競賽等多種手段方法，促使同學愛讀樂讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動物的特點和寵愛動物的感情。 三、說教

15、學程序（教學設計） 第一課時 一、動物兒歌導入 1、動物兒歌吟誦。 2、揭題：今日我們就來學習一篇有關“動物”的識字韻文。 示：識字6 二、看圖，出讀識字 1、示圖，你能讀準這些動物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。 2、在剛才讀詞語的過程中，你覺得哪些字的讀音簡單錯，要提示大家。示簡單讀錯的字的讀音：獅鹿猩斑提示留意“獅子、猴子、猩猩”中的其次個字要讀輕聲。 3、多種形式的讀：指名讀，小老師領讀，開火車讀等。 4、小組讀，比一比誰讀得準。 三、指導感悟 1、課文一共向我們介紹了十二種動物，你最喜愛哪種動物呢？把它的有關學問介紹給大家。小組成員拿出收集的動物圖片溝通，介紹自己喜愛的動物，動物的生

16、活習性等。 2、匯報：用句式：我喜愛（），由于（） 3、是啊，這些動物都很可愛，是人類的伴侶，愛護動物，維護自然界的生態(tài)平衡，也就是愛護我們地球，愛護我們人類自己，你們能讀出對這些動物的感情嗎？再讀，留意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長，氣斷情不斷。 4、比一比，看誰讀得有感情。 5、用詞串說話這些動物有什么生活習慣，平常都喜愛干什么，請你用一兩句話說一說。 6、是呀，隨著人們環(huán)保意識的不斷增加，很多動物都得到了人們的愛護。我國還設立了許很多多自然動物愛護區(qū)，就連動物園的動物也不關在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們逍遙自在的地生活，你瞧，動物園里的餓動物真多?。∮惺裁磩游?/p>

17、呢？誰來說。我們能不能用這樣的句式說：示：野生動物園里的動物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。他們正在（）。 四、寫字指導 1、示生字：獅虎 2、指導讀。 3、寫字指導。 4、老師范寫。 5、同學練寫。 幼兒說課稿 篇3 一、設計意圖： 螞蟻運糧是中班教學主題七家鄉(xiāng)美的第5個活動。幼兒在平常的觀看中，已對小螞蟻有了初步的熟悉，尤其它們排著整齊隊伍搬運糧食的場面更為幼兒所喜愛。正是這樣的生活閱歷，為本次活動做了很好的鋪墊。依據綱要所提出的：“開展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動，培育幼兒參與體育活動的愛好和習慣，增加體質，提高對環(huán)境的適應力量”這一綱領要求，我將本次活

18、動目標定為： 1.通過嬉戲進展幼兒單臂匍匐及平衡動作的協調性和敏捷性。 2.培育幼兒的合作意識，進展幼兒協作協作的力量。 3.培育幼兒喜愛勞動，不怕困難的情感。 其中的重點是進展幼兒單臂匍匐及平衡動作的協調性和敏捷性。 難點是培育幼兒的合作意識和不怕困難的情感。 二、實施策略和方法 綱要中指出：“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。”活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，因此活動中除以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)式的談話引導孩子，我首先運用情景教學法，通過設置幼兒感愛好的螞蟻找食物情境，激發(fā)幼兒的參加活動的主動性。通過播放多媒體課件，用法直觀演示法，以解放軍匍匐前進的畫面引起幼兒的愛好

19、，吸引留意力，使其直觀、形象的觀看和學習單臂匍匐動作，并在生動、好玩的嬉戲情景中親身體驗練習單臂匍匐及平衡動作的協調性和敏捷性。同時整個活動本著由易到難的原則，從單人運糧到雙人合作運糧再到三人運糧，在不斷挑戰(zhàn)幼兒體力與智力的過程中，讓幼兒充分體驗到團結的力氣與合作的歡樂，激發(fā)起不怕困難的英勇精神，感受勝利的喜悅。使幼兒在輕松、愉悅的嬉戲情景中突破重難點，實現預設目標。 自評：本節(jié)課依據中班幼兒的年齡特點，設置嬉戲情景激發(fā)幼兒的參加活動的愛好。讓幼兒在運糧嬉戲中通過鉆山洞、過草地、走獨木橋，學習和把握單臂匍匐的動作要領及平衡動作的協調性和敏捷性。幼兒在活動中主動開心地參加嬉戲活動，培育了幼兒的合

20、作意識，進展了幼兒協作協作的力量?；顒又凶⒁鉂B透了情感訓練，培育了幼兒喜愛勞動，不怕困難的情感。 以上是我本次活動的設計思路及策略方法，如有不當之處，請批判指正。 幼兒說課稿 篇4 一、說教材 蔬菜好吃有養(yǎng)分是我園圍繞新世紀主體探究活動開展的綜合主題訓練"蔬菜養(yǎng)分好"主題活動中的一個活動。此活動選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒常常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。本活動通過觀看。爭論。猜謎。制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，知道蔬菜的養(yǎng)分價值使幼兒對蔬菜有正確

21、的熟悉，加深對蔬菜的寵愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習慣。這也符合綱要中所的"既符合幼兒的現實需要又有利于幼兒的長遠進展；貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。" 二、學情分析 蔬菜對于幼兒來說是很常見的事物，雖然幼兒都能夠說出一些蔬菜的名字，但對蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對人身體的好處不是很了解。需要幼兒老師進行學問的傳授。幼兒有劇烈的奇怪心，漸漸表現出求知欲，同時他們簡單被新穎的東西吸引，所以可以將學問融合在多樣的表現表達方式中。 三、活動目標 活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據幼兒年齡特點及實際狀況以及布

22、盧姆的訓練目標分類學為依據，確立了認知、力量、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為 （1）通過熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），進展幼兒的分類力量。 （3）蔬菜好吃有養(yǎng)分。訓練幼兒不要挑食。 四、活動重難點 活動重點：通過猜謎、多媒體課件、嬉戲體驗及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類 活動難點：提高幼兒的分類力量，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分。訓練幼兒不要挑食。 五、活動預備 綱要指出"供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。在活動中我們

23、主要是通過幼兒猜謎、動手操作、分類、制作等活動，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參加的過程中突破重難點。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓訓練于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動預備： （1）學具預備：胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實物若干、蔬菜寶寶圖片數量與幼兒相等 （2）閱歷預備：幼兒對蔬菜有肯定的閱歷。 （3）教具預備：展現各種蔬菜的多媒體課件。 六、教學方法 （一）教法 綱要中指出"老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者"在活動中力求"合作式的探究學習方式".因此在本次活動中體現了老師與孩子的交互主體性，實行相互敬重、協

24、商、溝通、共同構建的方式，并共同學習與成長。采納的教法有： 1、 情景創(chuàng)設法：利用卡通飛飛這個幼兒喜愛的動畫形象，將幼兒引入到活動中，特別適合幼兒的年齡特點，極大地調動起孩子探究的欲望。使幼兒主動探究，主動思維，達到科學素養(yǎng)的提高與個性進展的統一。 2、演示法：老師在通過講解談話，把實物或教具展現給孩子看，關心他們獲得肯定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫"植物的生長過程",讓幼兒對植物的生長有全新的熟悉，在這一過程中，現代教學幫助手段的運用發(fā)揮了傳統訓練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、觀看指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現的狀況，老師可

25、以實行隨機指導的方法，它體現了老師對活動的調控力量。 4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒找伴侶扮演蔬菜娃娃，共同體驗分類的歡樂。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給嬉戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類，更是制造了一個個可愛的蔬菜形象。老師的適時賞識，把幼兒的制造之花點燃，顯示了無窮的力氣。 （二）學法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學法有： 1、多通道參加法：新綱要科學領域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動

26、手動腦，探究問題；用適當的方式表達，溝通探究的過程和結果".因此，活動中我引導幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。 2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，()做中學，做中求進步".在其次個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓舞幼兒對蔬菜進行分類，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。 3、體驗法：心理學指出，"凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高".為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了嬉戲體驗法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給嬉戲活動注入了新的活力，在唱唱演演中引導幼

27、兒體驗蔬菜分類的歡樂。 七、教學程序 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)愛好-猜謎嬉戲-操作分類-嬉戲體驗-品嘗溝通 （一）設置情景，激發(fā)幼兒探究愛好。（情境：小飛飛來和小伴侶嬉戲） "愛好是最好的老師".我預備在活動分開頭利用小伴侶們最喜愛的小飛飛和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒愛好。開頭我告知小伴侶們，他們最喜愛的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客了。然后展現各種蔬菜圖片或實物，向幼兒提問：小伴侶們熟悉蔬菜寶寶么？大家最愛吃哪一種蔬菜??？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？在大家熱鬧的回答氛圍中，出示一幅完整的植物生長圖，讓小伴侶們知道植物的身體是由 根、莖、葉、花、果實五部

28、分組成。 以上我為幼兒創(chuàng)設了語言情境和物質（蔬菜）情境，引發(fā)幼兒觀看蔬菜特征的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)進展主線，從形式上，內容實質上深深吸引幼兒。 （二）猜謎嬉戲 通過課件展現各種蔬菜寶寶，讓小伴侶們通過猜謎語的形式了解蔬菜能吃的部分不一樣。例如我將給小伴侶出一個謎語：紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，涼爽可口好小菜。小伴侶們猜出這是胡蘿卜，然后引導小伴侶說說胡蘿卜的樣子，如外形、顏色、它可以生吃也可以做菜等等。我會接著向小伴侶們補充，胡蘿卜還被叫做"土人參"由于胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。我們吃的

29、是胡蘿卜的根，緊接著我提出問題：還有什么蔬菜我們可以吃它的根？引導小伴侶們找出一些吃的是根部的蔬菜。 依照這種猜謎的方式，再通過圖片展現，我會引導小伴侶們找出吃果實、吃葉子、莖的蔬菜。 （三）了解蔬菜的養(yǎng)分價值，訓練幼兒不要挑食 在小伴侶們了解了常見的蔬菜吃什么部分以后，我會告知小伴侶們蔬菜養(yǎng)分豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰慧，因此。平常不能挑食。 （四）嬉戲體驗：分類嬉戲：找伴侶 在給小伴侶們傳授完學問以后，我將帶領他們做嬉戲，這樣不斷變換的教學形式，可以削減幼兒的疲乏感。我給每個幼兒供應一個蔬菜寶寶，讓幼兒依據蔬菜的特征找伴侶?？纯醋约荷砩系氖卟送尥?/p>

30、是吃什么部分的，然后聽音樂去找伴侶。 利用輕松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類，并能自由地、夸張地表現可愛的蔬菜寶寶形象。 （五）品嘗溝通：蔬菜沙拉： 進行完一系列的活動之后，出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請小伴侶們品嘗，溝通蔬菜沙拉的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長得更捧。 八、自我評價 本次活動的設計，通過猜謎語，展現圖片，讓幼兒對蔬菜有更多的熟悉，引導幼兒持續(xù)不斷地對蔬菜產生愛好。通過嬉戲，讓幼兒鞏固了這種熟悉。而且小伴侶知道了蔬菜還有許多吃法，使幼兒在審

31、美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿意。老師通過制作蔬菜沙拉，引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，也為孩子投入下一個活動奠定基礎。 幼兒說課稿 篇5 各位領導、各位專家： 大家下午好！今日我說課的內容是小班科學活動好聽的聲音。 一、說教材 1、教材的選擇： 詳細形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛挺直用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關懷活動的過程，不關懷活動的結果。小班的教學活動應留意嬉戲化、情景化。綱要中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的愛好與需要，有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應彩云老師也曾說過：“真正的訓練是生活與生活的摩擦，訓練要回來生活。”鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了好聽的聲音這一題材作為本次活動內容。 2、目標定位： 活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據小班幼兒的年齡特點和實際狀況，以幼兒歡樂心情的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種學問閱歷與力量的培育，讓幼兒在活動