2022年中學(xué)師資情況調(diào)查報告

1、高品質(zhì)文檔2022年中學(xué)師資情況調(diào)查報告 者臘鄉(xiāng)是一個漢、壯、苗、彝等民族雜居的農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)總?cè)丝?1204人，其中農(nóng)業(yè)人口30345人，占全鄉(xiāng)人口總數(shù)的97.25%，訓(xùn)練的層次主要有學(xué)前訓(xùn)練、學(xué)校訓(xùn)練、學(xué)校訓(xùn)練和成人訓(xùn)練。訓(xùn)練服務(wù)的對象95%以上面對的是廣闊的農(nóng)村，今日的經(jīng)濟是10年前的訓(xùn)練，今日的訓(xùn)練是10年后的經(jīng)濟。如何抓好訓(xùn)練，特殊是學(xué)校訓(xùn)練，是提高全鄉(xiāng)勞動者素養(yǎng)，促進全鄉(xiāng)經(jīng)濟社會進展和全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵所在。那么中學(xué)老師師資配備的強弱將直接關(guān)系到訓(xùn)練教學(xué)綜合質(zhì)量的提高，將影響到者臘鄉(xiāng)10年后經(jīng)濟社會的進展。下面我就目前者臘中學(xué)的師資狀況作如下分析： 一、基本狀況 者臘鄉(xiāng)位于硯山縣

2、東南部,東與蚌峨毗鄰，南與八嘎接壤，西與江那連接，北與干河、阿猛相望。從區(qū)位上看，該鄉(xiāng)交通整體便利，富硯高速大路穿境而過，但生產(chǎn)生活條件整體相對較差。者臘中學(xué)共有教職工85人，其中，專職老師80人，工勤人員5人；有24個教學(xué)班，在校生1580余人。 二、師資狀況及存在問題 1、老師素養(yǎng)參差不齊。在85名專職老師中，有20名老師分別來源于民辦轉(zhuǎn)公辦、民代班招考錄用和代課老師招考轉(zhuǎn)正，這部分非正規(guī)專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的老師占老師總?cè)藬?shù)的23.5%。其中，還有15人屬于拔高使用。由于未接受過系統(tǒng)的老師專業(yè)培訓(xùn)，客觀上受學(xué)問水平和教學(xué)水平的限制，加上地域環(huán)境的影響，主觀上連續(xù)訓(xùn)練，終身訓(xùn)練意識淡薄，造成心有余

3、而力不足，這部分老師的從教勢必嚴峻影響學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，進而影響學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。 2、老師學(xué)歷合格率不達標(biāo)。85名老師中，本科層次15人占老師總數(shù)的17.6%；?？茖哟蔚?5人，占老師總數(shù)的53%；中專層次的20人，占老師總數(shù)的23.5%；學(xué)校層次的5人，占老師總數(shù)的5.9%。老師學(xué)歷合格率僅為61.4%，離100%的學(xué)歷合格率要求還有肯定的差距。 3、教學(xué)資源配置不合理。XX年，硯山縣全面實施農(nóng)村訓(xùn)練綜合改革，通過全員競聘上崗后，年輕老師、優(yōu)秀老師均往大路沿線或教學(xué)條件較好的學(xué)校去，而年齡偏大、教學(xué)力量相對較低的老師則競聘上崗。所造成的空崗則不得不從外鄉(xiāng)鎮(zhèn)引進及由當(dāng)?shù)芈淦溉藛T來充抵，還有

4、一部分是原來在學(xué)校從教，通過函授獵取?？莆膽{后競聘上來。加之，大部分學(xué)生在學(xué)校時基礎(chǔ)就打不牢，進入中學(xué)以后，科目增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加大，而面臨的老師則是教學(xué)功底淺、教學(xué)閱歷不豐富的，其結(jié)果是訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量總是在全縣后列。另外，在老師資源配置上也還存在欠合理、不科學(xué)的狀況，詳細表現(xiàn)在：一是部分科目老師過甚，而部分科目的老師則是少而不精。如語文科按編制為12人，而實有17人；12名英語老師中，僅有5人屬?？埔陨嫌⒄Z專業(yè)的，其余均是中師在職通過學(xué)歷提高獵取文憑的；二是部分科目老師專業(yè)不對口，如：地理科，四名老師均是政教專業(yè)而從事地理教學(xué)工作。 三、實行的方法和對策 （一）、加強老師隊伍建設(shè)，不斷提高老師的

5、綜合素養(yǎng) 1、鼓舞老師參與不同層次的學(xué)歷提高培訓(xùn)，提升老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。“十一五”期間，老師學(xué)歷合格率爭取達95%以上，本科學(xué)歷老師達30%以上，專科學(xué)歷老師達60%以上，中專學(xué)歷老師掌握在10%左右。 2、樹立老師終身學(xué)習(xí)的訓(xùn)練理念，仔細組織老師參與連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)，讓一線老師不斷充電，不斷提高自己，隨時融入訓(xùn)練改革的潮流當(dāng)中，確保時時更新自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。 3、組織廣闊老師開展校本培訓(xùn)，通過開展校本培訓(xùn)，解決訓(xùn)練教學(xué)的實際問題，提升老師訓(xùn)練教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念和行為。 4、充分利用現(xiàn)有“農(nóng)村遠程訓(xùn)練”設(shè)備，開展信息技術(shù)訓(xùn)練培訓(xùn)，更新老師的教學(xué)手段，不斷提高辦學(xué)效益。 5、重視骨干老師、學(xué)科帶頭

6、人的培育。一是建立學(xué)校老師人才庫，確定骨干老師、學(xué)科帶頭人人選；二是指定有教學(xué)閱歷和管理閱歷的老師實行“一幫一”，通過傳、幫、帶的形式，促進骨干老師、學(xué)科帶頭人的成長；三是敢于讓青年老師挑重擔(dān)，適當(dāng)給一些年青老師施加壓力，促其健康成長；四是努力制造各種機會讓骨干老師、學(xué)科帶頭人外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，通過他們的提高來帶動其他老師的進步與進展。 （二）、科學(xué)合理配置訓(xùn)練資源，促進訓(xùn)練公正 1、合理調(diào)配老師資源，盡量避開兩極分化，“馬太效應(yīng)”現(xiàn)象不再困擾訓(xùn)練部門。在調(diào)配老師時，力爭避開優(yōu)秀老師扎堆或都往條件好的學(xué)校去的現(xiàn)象，確保山區(qū)農(nóng)村學(xué)校也有優(yōu)秀老師。 2、通過政策性引導(dǎo)，在農(nóng)村學(xué)校多設(shè)職稱崗位，鼓舞城區(qū)老師到農(nóng)村學(xué)校支教，讓優(yōu)秀老師能安心地為訓(xùn)練欠發(fā)達地區(qū)服務(wù)。 3、建立健全激勵機制，盡量穩(wěn)住骨干老師，留住學(xué)科帶頭人，讓本地的優(yōu)秀老師不外流