班主任與學生家長溝通應注意的幾點問題

1、.班主任與學生家長溝通應注意的幾點問題班主任與學生家長溝通應注意的幾點問題 班主任是家庭教育和學校教育溝通的橋梁。溝通能增進理解，溝通能更好地合作。班主任與學生家長溝通，拉近了班主任與學生家長的間隔 ，贏得了家長對學生工作的支持，使班主任在廣闊家長中有了較好的口碑，有效地進步了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。在此就班主任與學生家長溝通應注意的問題談幾點粗淺的看法，與大家討論。 一、理解學生家庭狀況是溝通的必要前提。 父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師。一個學生在什么樣的家庭環(huán)境中成長，就會有什么樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。人人都有心理障礙期，也有情緒

2、化或心情不佳的時候。因此，與家長溝通，應先間接地向?qū)W生理解其家庭情況，理解學生父母職業(yè)、文化程度，家庭構造等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對癥下藥，采取針對性的措施。 二、真誠和尊重是溝通心靈的橋梁。 任何老師，無論他具有多么豐富的理論經(jīng)歷和深沉的理論修養(yǎng)，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出過失。而且隨著整個民族素質(zhì)的進步，家長的程度也在不斷進步，他們的許多見解值得老師學習和借鑒。加之“旁觀者清，有時家長比老師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，老師要放下“教育權威的架子，經(jīng)常向家長征求意見，真誠和虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。 盡管在老師與家長關系中，老

3、師起主導作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、上下之別。因此，老師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生和“不聽話孩子家長的人格。老師不要動輒就向家長“告狀，不要當眾責備他們的子女。作為老師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否那么會造成老師與家長之間的隔膜甚至對立，還可能引起學生對家長或老師的不滿，損害老師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之?！凹偃缒阆氲玫揭粋€人的認同和好感就夸他的孩子吧；假如你想最大可能地傷害一個人，使你們的關系中止就責罵他的孩子吧。這一句直白的話提醒了

4、人際交往的原那么。 對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。在與家長提出共同促進孩子開展的措施時，采用商量的口吻，征求家長的意見，常用的句式是“您看這一行不行、“您覺得這樣好不好等。這樣，讓家長感覺到得到老師的尊重和誠意，從感情上拉近了間隔 ，才能打動家長的心，與家長的談話自然就輕松多了，提出的要求和建議就能很愉快的被家長承受，家長也就會經(jīng)常主動聯(lián)絡和溝通了。 三、與家長溝通，要講究語言的藝術。 學生來自不同的家庭，每個家長的文化程度，素質(zhì)，教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護短的粗魯?shù)募议L，

5、那就必須講究語言的藝術。多數(shù)學生在學校做了錯事之后是不會向家長坦白的，反而說別人怎么錯，老師又如何袒護那些學生。這往往引起學生家長的誤會。所以班主任必須在學生家長心平氣和的情況下，在實事求是的根底上，用征求意見的態(tài)度與家長共同研究解決問題的方法。駕馭好批評的藝術，用愛心感化家長，使家長能理智的和老師一起解決問題，工作起來就容易多了。事實說明，家長能理智的、忠肯的教育好子女，那么他的子女在學校的表現(xiàn)也會相對較好。所以班主任應重視與學生家長的溝通，要講究語言的藝術。 1、對于有教養(yǎng)的家長。盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議

6、，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。有些家長對學生的家庭教育其實是很有一套的，我就在家長會上開拓時間讓其就自己的家教經(jīng)歷給其他家長做報告，受到了很好的效果。 2、對于溺愛型的家長。交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。然后再用委婉的方法指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。 3、對于放任不管型，把責任推給學校和老師的家長。班主

7、任要多報喜，少報憂，滿足家長欣賞孩子優(yōu)點的榮譽感，使學生家長認識到孩子的開展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好開展創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境。 4、對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長。對于“后進生，我們不能用成績這一個標準來否認學生，要熱情、有力度地盡量開掘其閃光點和特長，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，

8、不能言過其實，更不能用“這孩子很笨這樣的話，要語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。 5、對于氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點和要求，或是不理解學校的工作安排的家長。遇到這種情況時，最有效的做法就是面帶微笑沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并表達出自己的寬容大度，贏得家長的好感，表達自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾，得到家長對學校教育工作的理解和支持。 總之，班主任與家長