班主任工作總結(jié)范文3

1、.班主任工作總結(jié)范文3一、關(guān)注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差異。 這就決定了作為班主任，承受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、保護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是老師職業(yè)道德的根本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜歡優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生

2、也有許多得意之處，也有許多閃光點，不失時機地進展教育指導，就能促使他們不斷進步。 二、做好班主任教學工作方案，構(gòu)建師生對話平臺 班主任工作是以促進學生的安康開展為根本任務的。在伴隨學生人生開展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因此，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的互相悅納。在學生人生成長階段，自我意識的開展已成為開展過程中的一個核心。班主任那么是學生自我開展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說

3、他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是可以理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。 三、讓學生自主管理 學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因此他們更容易溝通。 作為班主任要擅長把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想方法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的才能，又到達了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。 班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織構(gòu)造的設計到職責權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學生干！部的教育，我們都應浸透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的才能。面對一個個活蹦亂跳的學

4、生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵破綻，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設和諧的氣氛，形成開放的班級文化氣氛。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲。 四、讓班級管理科學化 出了問題才去解決，這是“亡羊補牢式的管理。 要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定實在可行的班規(guī)班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好