英語--COLOUR的教學設計

1、COLOURS的教學設計一、概述: 本節(jié)課選自小學英語PEP教材第一冊第三單元中的“Lets paint” PART A Lets learn。本課時主要學習用英語表達事物的顏色，其內(nèi)容貼近一年級學生的生活和學習實際，有利于他們在真實的語言情景中培養(yǎng)運用英語進行交際的能力。教材強調(diào)學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語言環(huán)境中，融學習情感、學習能力的形成與語言學習的全過程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學科內(nèi)容的有效融合，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。 二、教學目標分析： (一) 知識目標：1、能聽、說、認讀五個顏色單詞blue, green, yellow, red

2、, purple.并能在實際情景中進行運用。2、能掌握句型：What colour is it? Its,并且能靈活地運用。 （二）技能目標：讓學生在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單的描述。讓學生學會用What colour is it ?和 Its來提問和回答周圍的事物的顏色。培養(yǎng)學生在課堂上進行自主評價的能力。 （三）情感目標：關注學生的內(nèi)在需要，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識，培養(yǎng)學生熱愛生活的積極情感態(tài)度。 三、學習者特征分析：本課的教學對象是剛?cè)雽W一個半月左右的一年級新生，學生的好奇心強，大部分學生對于英語有著強烈的興趣，敢于大膽開口說英語，愿意同他人合

3、作，在學習上認真、進取，樂于在課堂上積極完成老師布置的各項作業(yè)，本班的絕大多數(shù)的學生認知能力較強，課堂氣氛活躍，有著較好的英語基礎及學習習慣，學生愿意進行交際，在交際中學習英語，感悟英語，在游戲中體驗英語，認識英語。但一年級的新生剛剛?cè)雽W，自制力較差，注意力不易集中。 四、教學策略與選擇：在本課中，我采用任務教學法，直觀演示法、情境教學法、游戲教學法相結合的方法。在教學設計中一開始就把任務交給學生，讓學生在任務的驅(qū)動下學習語言知識，利用多媒體，實物等創(chuàng)設情境，采用學生易于接受的游戲等方式組織課堂教學，提高了課堂效率。 生活化的情景有利于培養(yǎng)學生的語言運用能力，“情景交際法”是本課主要的教學方法

4、。TPR教學法主要針對兒童的身心特點設計的，運用該法根據(jù)指令做動作，能充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，有助于對知識的理解和內(nèi)化。在學習方法上，主要運用全程式自主學習方式，從學生的需求入手，將學習內(nèi)容與學生的日常生活經(jīng)驗相結合，在協(xié)同學習的環(huán)境中體驗、參與，從而建構個人的經(jīng)驗，創(chuàng)造個人的知識。五、教學重、難點： 1、Learn to the five words: blue, green, yellow, red, purple. 2、Practice the sentence pattern: What colour is it? Its 3、能在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞，并能對身邊的事

5、物進行簡單的描述。 4、能掌握句型：What colour is it? Its,并且能靈活地運用。教學媒體選擇分析表知識點學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源歌曲,歌謠語言能力目標錄音機Nice to see you again.Chant.BJ創(chuàng)設學習氛圍,發(fā)學生學習英語的興趣.1分鐘購買認讀五個顏色單詞blue, green, yellow, red, purple語言能力目標課件新課導入B EA H利用課件激發(fā)學生的求知欲和學習積極性,學會本課新單詞.5分鐘網(wǎng)絡下載掌握句型：What colour is it? Its,并且能靈活地運用。 語言能力目標課

6、件鞏固操練J KD J對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，利用游戲教學，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”。5分鐘網(wǎng)絡下載六、教學準備： 1、教師準備：CAI、各種顏色的彩色筆、各種顏色的圖片和相應顏色的單詞卡片、一個顏色轉(zhuǎn)盤、各種顏色的花、紙制的紅、綠、黃燈。 2、學生準備：各種顏色的彩色筆。 3、課前準備：各種顏色鮮明的圖片（事先布置在教室中） 目的：讓學生首先感受一個色彩豐富的教室，為接下來的教學活動作一個鋪墊。 七、教學過程： Step 1. Warming-up a. Greetings.(Sing an English song : Nice to see you again.)師生

7、邊唱邊做動作。 b. Lets chant. T: Walk, walk, letsalk; Run, run, lets run; Jump, jump, lets jump; Fly, fly, lets fly. 學生跟著老師邊說邊做動作。 【設計意圖：對于一年級的學生來說，他們活潑好動，結合學生所喜愛的Chant和English song，配上優(yōu)美的舞蹈動作，讓學生邊唱邊跳，使學生在玩中快樂地進入學習英語的良好狀態(tài)，既達到一個課前熱身的效果，又能將學生的注意力集中到課堂教學中來。】 Step 2.Revision Look and read. T: Whats this? Ss: Fl

8、ower /Sky/Tree/Banana/Grapes. 【設計意圖：將今天要學習的顏色的事物進行復習，為后面讓學生說出教室內(nèi)外的事物的顏色做鋪墊?！?Step 3.Presentation Lead in. T: Today I take a nice present for you. Do you want to see? Ss: Yes. CAI shows a card .Is it beautiful? Ss:Yes . T: This is a magiccard, do you want to know how many colours can change? S: Yes.

9、T: Now lets go to see the colours. 【設計意圖：通過采用多媒體顯示魔術卡片和老師夸張的表情、語氣，給學生造成一種懸念和神秘感，將學習內(nèi)容巧妙引出，對學生進行視覺刺激,能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲?！?b. Study the words. （1）CAI shows the card, teacher clicks it, it will become a blue card. T: What colour is it? S: Lan Se. CAI shows the word: blue. Let students look at the screen an

10、d listen to the recording, then imitate to the words pronunciation. At last teacher puts right. Let students read after teacher: blue, blue, its blue. Students read the word all kinds of methods: someone to be a little teacher、students read together、read in groups、read one by one etc. （2）Teacher cli

11、cks the card again, itll become a red card .T: What colour is it? S: Hong Se. CAI shows the word: red. Let students look at the screen and listen to the recording, then imitate to the words pronunciation. Students read the word all kinds of methods : someone to be a little teacher, students read aft

12、er the little teacher: red, red, its red, Students read together 、read one by one etc . （3）Present other three words in the same way. 【設計意圖：通過創(chuàng)設懸念，變魔術教色彩，幾個精彩的環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習興趣，教學目標達成度和課堂教學效果都頗為理想。學生愿學，樂學，在興奮中學會了新詞。學生的視覺、聽覺等多種感官刺激，做到眼到、口到、心到，各部分協(xié)調(diào)活動達到了一個聽、說、認讀的完整統(tǒng)一的教學效果?！?c. Show the five words, and dril

13、l. (1) Play a gameWho is lucky?。T: Now lets play a game, Ok? Ss: OK. 教師出示五色轉(zhuǎn)盤快速轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，讓學生猜顏色。（具體操作：教師在每次轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤之前引導學生先猜轉(zhuǎn)盤停下來時指針所指的會是什么顏色，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的同時教師引導學生邊說他們所猜的顏色）。 (2) Game:超市購物。游戲規(guī)則：把全班分成五個小組，每組選出一個人當售貨員，其他同學到超市購買自己喜歡的顏色的東西。利用CAI，為學生創(chuàng)設情境，操練所學句型。讓學生在實際情境中熟練運用。(3) Game:Send the cards。教師將五種顏色圖片貼在黑板上，再將相應的五個單

14、詞卡片分別發(fā)給五個組的第一個同學，然后放音樂，音樂響起每一組的第一個同學開始傳卡片，音樂停，誰哪了片，誰就將卡片快速地貼在黑板上相應的顏色圖片下。比一比哪一組的同學傳得又快又好。 【設計意圖：對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，利用游戲教學，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”。小學生好勝心力強，教學中安排一些競賽可以使學生體會到成功的快樂，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和參與、合作精神。充分調(diào)動學生的學習興趣，加強其聽、說、認讀單詞的操練，幫助他們糾正語音語調(diào)。同時，對學生的課堂活動進行評價，以引導學生反思自己的學習行為，使孩子們真正體會到英語學習的成功和快樂。】 Study the sentence

15、pattern. CAI shows a picture of the sentence pattern, Cat: What colour is it? Mouse: Its red. Students listen to the recording and imitate the sentences pronunciations. Then teacher shows a red crayon and asks: what colour is it? Students answer: Red .T: Yes. Teacher shows a blue crayon and asks: wh

16、at colour is it? Students answer: Blue. T: Very good! Let students take out their crayons and work in pairs. S1: What colour is it? S2: Its. At last students ask and answer the goods colours in the classroom or outside. 【設計意圖：在多媒體環(huán)境下創(chuàng)設相對寬松的學習環(huán)境，使學生“樂中求學，學中得樂”。 增強主動意識，積極主動地學習。人機交互，人人參與，提高學習質(zhì)量。在自主學習過程

17、中強調(diào)學習過程，形成良好學習習慣。通過情境問答，營造師生和諧的教學氛圍，讓每一個學生都有參與和鍛煉的機會。】 Step 4. Consolidation a. Play a gameTraffic light。教師出示交通指示燈，讓學生根據(jù)燈的顏色作出相應的反應。游戲規(guī)則：根據(jù)紅燈停，綠燈行，黃燈慢行來做動作。如：出示紅燈，所有的同學必須停下來不動；出示綠燈，所有的同學必須行走；出示黃燈，所有同學必須慢行；如果誰違反了，誰將要回答全班同學的問題：What colour is it? b. Guessing gameWhat colour is the flower?。學生1站到學生2后面出示一

18、朵花，并問：What colour is it? 學生2猜是什么顏色的花，回答：Its，猜三次，猜中者把這朵花獎給他。 c. Task：每個學生用所學的知識向同伴介紹教室內(nèi)外的至少5件物品。 【設計意圖：通過游戲、獎勵等方式，運用任務型教學法，活躍氣氛，在游戲中自覺練習,幫助學生鞏固所學知識，并給他們一個機會將所學知識運用在真實的生活情境中】。 Step 5. Summary T: What did you learn today? Ss: 我們學會了五種顏色的單詞：red、blue、green、yellow、purple，還有我們學會了怎樣詢問事物的顏色及回答：What colour is

19、it? Its 。 Step 6. Homework 學生把學到的顏色及句型告訴身邊的親朋好友。 【設計意圖：使學生把所學知識真正運用到生活當中，把英語學習融入日常生活，并把學習英語的快樂帶給身邊的人，既是英語的學習者，又成為小小傳播者，在體驗成功的過程中不斷進步！】板書設計: Colours blue red Whats colour is it? Its green yellow purple 八、教學評價 本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。表格：評價次數(shù)：（ ）上課積極舉手做得非常好：（）做得一般：（）需要改進：（）能投入表演做得非常好：（）做得一般：（）需要改進：（）聲音響亮做得非常好：（）做得一般：（）需要改進：（）語音語調(diào)準確做得非常好：（）做得一般：（）需要改進：（）能積極與同學合作學習做得非常好：（）做得一般：（）需要改進：（）我要說：（）自我評價情況你的評語是：（本課的評價以鼓勵為主，培養(yǎng)