教師個(gè)人成長經(jīng)歷發(fā)言稿

1、精品文檔教師個(gè)人成長經(jīng)歷發(fā)言稿教師個(gè)人成長經(jīng)歷發(fā)言稿今天坐在這里面對(duì)大家，說實(shí)話我是惶恐又惶恐、躊躇 又躊躇，原因之一，雖然面對(duì)學(xué)生們講課已不是第一次，但 這次面對(duì)的是領(lǐng)導(dǎo)和同事， 我這人大家也都知道，嘴笨眼拙, 人多更不會(huì)說話；原因之二，這次給我的題目并不是自己所 擅長的學(xué)科教育教學(xué)的題目，而是要談自己的成長經(jīng)歷，準(zhǔn) 確地反思自我，這對(duì)我而言確是一個(gè)太難的題目。但既然領(lǐng) 導(dǎo)讓談，我就隨便說兩句，希望對(duì)正在考教師資格證，想踏 上教師之路的同學(xué)們有些啟發(fā)！年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個(gè)行業(yè) 里耕耘了二十七個(gè)年頭。在每一個(gè)與孩子為伍的日子里，我 都感受著喜悅的幸福，臉上總是有著美美的

2、笑容，心中總是 裝著滿滿的快樂，我把自己的那一份愉悅，那一顆愛心，那 一種執(zhí)著都無私地奉獻(xiàn)給孩子們。所以，我有著如同孩子般 透明的心靈，簡單的快樂和豁達(dá)的心境，用我的真心、真情 從事著陽光下最為純潔、燦爛的事業(yè)。一、喜愛- 讓我走上了教師之路我是一名小學(xué)教師，因?yàn)橄矚g孩子，所以選擇了這個(gè)職 業(yè)。在實(shí)施新課改的期間，我學(xué)習(xí)了許多新課改的知識(shí)，也 觀看了不少名教師的成功之課，在不斷充實(shí)自己的同時(shí)，我 感覺各自的課堂教學(xué)都有了很大的變化，新課改的成功之處讓我在課堂教學(xué)中有了更大的發(fā)展。在平時(shí)的教育教學(xué)中， 每當(dāng)我看到稚氣可愛的孩子們快樂地學(xué)習(xí)著，我就非常高 興。帶著這種喜好和對(duì)孩子們的愛，讓我走上了

3、教師之路。 愛，是我投身于教育事業(yè)的原動(dòng)力。二、支持- 讓我擁有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾我在教師這個(gè)崗位上一干就是二十七年，回顧這二十七年來的教學(xué)之路，我深深地感受到個(gè)人成長離不開自信、鉆 研、毅力，更離不開學(xué)校環(huán)境和教師群體所形成的強(qiáng)大的精神后盾。首先我得到了領(lǐng)導(dǎo)的支持，再加上同事的幫助，給自己的教學(xué) 奠定了很好的基礎(chǔ)。每當(dāng)我遇到教學(xué)上的難題時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì) 豉勵(lì)我，同事都會(huì)幫助我等等。有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，學(xué)校就是 我成長的搖籃！三、學(xué)習(xí)- 讓我得到了不斷的超越我積極參加各種學(xué)習(xí)，通過不斷的充實(shí)自我，使我的教 學(xué)能力不斷提高，同時(shí)在教學(xué)上虛心求教，有疑必問，虛心 請(qǐng)教其他老師，在各個(gè)單元的教學(xué)上都積極征求其他老

4、師的 意見，學(xué)習(xí)他們的方法，探討教學(xué)心得、體會(huì)與收獲；同時(shí), 多聽其他老師的課，做到邊聽邊記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服 自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課， 征求他們的意見， 改進(jìn)工作，博采眾長，提高教學(xué)水平。四、實(shí)踐-一 讓理論不斷得到驗(yàn)證和完善經(jīng)過多年的探索和學(xué)習(xí)，自己不斷地在實(shí)踐中修正和總結(jié)，在平時(shí)工作中多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些反思， 多一點(diǎn)執(zhí)著的愛。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我通過解決教學(xué)中遇到的困惑問題，關(guān)注自己的實(shí)踐，不斷反思自己的經(jīng)驗(yàn)， 并在和領(lǐng)導(dǎo)、同事相互探討中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。五、反思- 讓我體驗(yàn)到了成功的快樂通過多年來的實(shí)踐， 我認(rèn)為要做好一名教師就必須做到 三點(diǎn)：一是

5、有一定的專業(yè)知識(shí)。 二是有一定組織教學(xué)的能力。 三是對(duì)新課改教學(xué)的領(lǐng)悟要比一般教師發(fā)展得快。那么如何 來做呢？ 一方面教師的專業(yè)知識(shí)只有在具體的教學(xué)情境中 才能被激活；另一方面教師的專業(yè)知識(shí)要在不斷地對(duì)教學(xué)現(xiàn) 場的知覺、體驗(yàn)和領(lǐng)悟中，才能夠重構(gòu)和提升。只有在教學(xué) 活動(dòng)的真實(shí)情境中，教師才能夠?qū)徱晢栴}。所以在平時(shí)，我 們要做好案例的積累工作，逐步悟由其中的道理，逐步懂得 如何教好的策略。積極投身研究，時(shí)時(shí)進(jìn)取?！逼鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”是對(duì)我們教育工作者人生 現(xiàn)實(shí)的寫照。史煙飄過，回看今天，我無怨無悔。二十七年 的教學(xué)生涯，走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為 人師表。雖感忙碌、雖感辛勞，但

6、每天沐浴著太陽的光芒， 呼吸著雨露的清香， 在那些活力四射的孩子身上感受生命的 神圣美麗，或許我干不由驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但追求著本身就 是美麗的。只要我們心中依然裝著美，追求著美，我們就是 美麗的。拓展閱讀：新教師成長經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿-成長的聲音老師們：下午好！大家平時(shí)都非常地辛苦，今天更是，上課的三 位老師辛苦，組織的老師辛苦，評(píng)課和聽課的老師同樣也異常辛苦。瞿老師要讓我給大家講講我成長的經(jīng)歷，我在這 里非常感謝大家犧牲寶貴時(shí)間，辛苦地陪我一起傾聽我成長的聲音！我就是從第二區(qū)域走生去的孩子， 第二區(qū)域的很多老師 都是我成長道路上的朋友和見證者。 你們對(duì)我的幫助和支持 是我成長的動(dòng)力，我在這里衷心地表

7、達(dá)我對(duì)你們的謝意。其實(shí)我的真正成長要追溯到三年前的教壇新秀評(píng)選，那時(shí)我代表朗霞中學(xué)參評(píng)，組長對(duì)我的要求是保三爭二，結(jié)果 我卻名落孫山，失望而歸。那是一次遺憾的經(jīng)歷，自怨自艾 于事無補(bǔ)，我喜歡從哪里跌倒就從哪里爬起，開始思索這節(jié) 課失敗的原因。這時(shí)瞿老師給予了我最最真摯的幫助，她幫 我總結(jié)失敗的原因，手把手地指導(dǎo)我寫論文，最終我花了一 個(gè)星期，修改了十多次，最后參加了寧波市比賽，獲得了二 等獎(jiǎng)。就在這個(gè)反復(fù)修改，反復(fù)思考的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自 己課堂教學(xué)的缺陷，理清了教學(xué)的思路，明確了教學(xué)的意義， 更激起了我教學(xué)的興趣。從此，我不再安于教書匠那周而復(fù) 始機(jī)械重復(fù)的工作了，而是多了一份沉思，多了一份

8、創(chuàng)新！ 在一步步成長的道路上，因?yàn)槲沂且粋€(gè)天賦不高的孩子，所 以留給我的唯一法寶只有勤奮！我于是勤奮讀書，勤奮思考，勤奮寫作。一、 勤讀廣泛閱讀，能使人獲得豐富的人生體驗(yàn)，社會(huì)知識(shí)、地 理知識(shí)，提高觀察生活、認(rèn)識(shí)世界的能力，培養(yǎng)高尚的審美 情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，形成健全的人格。讀書有利于提高教師的自身素質(zhì)?！睍接脮r(shí)方恨少”為了減少這種遺憾，我會(huì)讀大量的書籍。尤其是讀教學(xué)方面 的書，本人自己征訂了語文教學(xué)通訊、語文教學(xué)與研究、語文學(xué)習(xí)這三種雜志，這三本雜志各有特色，語文教學(xué)通訊注重實(shí)踐性，有許多優(yōu)秀的教案、教學(xué)實(shí)錄供我們 參考；語文教學(xué)與研究注重理論性，結(jié)合了初中、高中的各方面的教學(xué)先進(jìn)思想，

9、能夠提升我們教學(xué)的層次；語文學(xué)習(xí)注重積累性，用隨筆的形式，探討教學(xué)的得失，能 讓我們參照自己的教學(xué)，深入反思。每天花十到二十分鐘時(shí) 間來拜讀這三本書是我的必修課程，并把自己認(rèn)為比較有新意，比較有感觸的地方，認(rèn)真做好筆記。日積月累，潛移默 化地豐富自己的知識(shí)。當(dāng)面臨各種考試的時(shí)候，去學(xué)校的圖 書館成了我選修的課程，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真把各類有關(guān)于語文教 學(xué)的雜志統(tǒng)統(tǒng)看遍，對(duì)于書中先進(jìn)的理念，（）精髓的思想，有時(shí)還會(huì)特意去識(shí)記和背誦。這樣等到真正解題的時(shí)候，許多知識(shí)觀點(diǎn)會(huì)自然而然地流瀉在筆尖，提高了答題的質(zhì)量。讀書還有利于課堂教學(xué)的精彩。作為語文教師除了讀好 教本，以及有關(guān)的參考資料外。不妨廣泛閱讀各種書

10、籍，尤 其是那些歷史故事和具有時(shí)代意義的作品。我們備課的時(shí)候，如果只是拘泥于手頭的參考資料，只 是就事論事，那是萌發(fā)不由好的靈感來的。許多的靈感是剎 那間迸發(fā)生來的。而迸發(fā)的前提是，教師本身就有這方面的 知識(shí)沉淀或者精神感悟。在備大道之行也的時(shí)候，對(duì)于 主題的感悟，我是絞盡腦汁，始終找不由有新意和真正切合 學(xué)生實(shí)際的。后來在讀孔子的有關(guān)人生經(jīng)歷的時(shí)候，忽然腦 子里，閃生了一個(gè)靈感：孔子老而忘憂，積極樂觀的人生態(tài) 度，不就是后代文人仿效的對(duì)象嗎？讀 明朝那些事發(fā)現(xiàn): 明朝的文人，一個(gè)個(gè)具有鐵錚錚的傲然骨氣， 他們不畏強(qiáng)暴， 寧死不屈。比較有代表性的有楊璉，深受酷刑一一鐵釘通過 耳朵直穿大腦，他還

11、是堅(jiān)定地把理想堅(jiān)持到底。還有孫燧， 他明知道此去山西，兇多吉少，明知阻擋寧王，無疑是拿雞 蛋去撞石頭，可他還是義無反顧地去了，最后壯烈犧牲。這 些手無縛雞之力的讀書人，在關(guān)鍵時(shí)刻為何有這么大的力 量？因?yàn)樗麄兝^承了孔子的這種”明知不可為而為之”的 執(zhí)著精神。所以我最后把主題定在"對(duì)理想明知不可為而為之的 執(zhí)著”.讓大家結(jié)合自身的實(shí)際來談?wù)劔@得的感悟。學(xué)生就 有話可講了，很多同學(xué)表示其實(shí)在進(jìn)入中學(xué)的起始，大家都 有自己美好的目標(biāo)，也曾經(jīng)努力過，但最后，由于種種的原 因，沒有達(dá)到一定的目標(biāo)，所以就自暴自棄了，就不想再做 了。我就此進(jìn)行提升：”這是精神毅力的缺失，那么大家在 以后社會(huì)生活中

12、，如何面對(duì)困難和挫折，如何達(dá)到成功的彼 岸呢？”學(xué)生的回答就非常地精彩了，有的認(rèn)為我們應(yīng)該樹立目標(biāo)，有的認(rèn)為我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈，有的認(rèn)為在面對(duì)挫折 的時(shí)候，我們要發(fā)揚(yáng)孔子那種”明知不可為而為之”的精 神”腹有詩書氣自華”，語文是一門綜合性的藝術(shù)，它需 要語文老師具有豐富的知識(shí)，敏捷的頭腦，由色的口才，站 在講臺(tái)上有一種，能夠讓學(xué)生欽佩的氣勢(shì)。知識(shí)的獲得百分 之九十來自于理論，百分之十來自于實(shí)踐，我們不但要實(shí)踐 我們的課堂，還要通過書籍不斷汲取前人的經(jīng)驗(yàn)，這樣我們 才能看得更遠(yuǎn)，想得更多！二、勤思勤于思考，有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，把散落的 知識(shí)點(diǎn)連結(jié)成有機(jī)的整體，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于對(duì)書本知

13、 識(shí)批判地吸收，不斷解開疑團(tuán)，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)， 有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。有些語文老師覺得教語文無趣之極一一繁瑣、啰嗦，重 復(fù)著陳詞濫。其實(shí)面對(duì)同一文本，我們作為不同的人，不同 階段的同一個(gè)人，他的理解能力和領(lǐng)悟能力， 都是不一樣的。 我們應(yīng)該盡量多的調(diào)動(dòng)我們最深層的思維細(xì)胞，來積極思索其中的深層意思，千萬不可在教參中尋找答案，一成不變地 再搬給學(xué)生。這樣有兩種尷尬之地：第一使教師變得機(jī)械、 單調(diào)，失去了自己思索的機(jī)會(huì)，長而久之，變得懶惰和安于 現(xiàn)狀。第二，其實(shí)現(xiàn)在的教參在各個(gè)書店都能夠買到，教師 講解的內(nèi)容，教師概括的主旨，學(xué)生在他的參考書中都能找 到答案，他們就不會(huì)再去積極思考。因此作為

14、語文教師要善于研究教本、教參，更要善于思 考：為何會(huì)有這樣的主題，如何引導(dǎo)學(xué)生多元化解讀主題？ 教春望，教師就要思考：為何同樣經(jīng)歷了安史之亂的李 白，卻沒有這樣的感慨？經(jīng)過比對(duì)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這跟個(gè)人 本身的遭遇有很大的關(guān)系。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀并 提問：”從杜甫的白頭搔更短，渾欲不勝簪這一詩句中,大家來猜猜杜甫當(dāng)時(shí)的年齡？”學(xué)生的回答：“六七十歲！因?yàn)樗呀?jīng)滿頭白發(fā)了。 ”我告訴他們此時(shí)的杜甫其實(shí)只有 四十五歲，并且提問：” 一個(gè)只有四十五歲的中年男人，為 何一頭白發(fā)，并且頭發(fā)稀少到無法用簪子來簪？這其中除了 憂國，思鄉(xiāng)，還有其他的原因嗎？”學(xué)生此時(shí)進(jìn)入沉思的階 段，我此時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生來看

15、看杜甫的人生經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)他困居 長安時(shí)期，應(yīng)試落第，有才卻總是不能被重用，他曾采草藥 由售以糊口，曾經(jīng)去買救濟(jì)災(zāi)民而低價(jià)由售的糧食。但這些 都救不了窮，十來天沒米下鍋的情形也不少見，他不得不奔 走于豪門和親友之間，乞求一點(diǎn)援助。好不容易得了個(gè)小官， 赴奉先探妻子，剛進(jìn)門卻驚聞小兒子被活活餓死的噩耗。到安史之亂時(shí)期，杜甫被虜，國破家亡，國仇家恨達(dá)到了極點(diǎn)個(gè)人的悲劇與整個(gè)社會(huì)的悲劇緊密相聯(lián)。而此詩正是寫在這個(gè)時(shí)候。我再追問學(xué)生：”讀了這么多杜甫的故事，你 讀懂了杜甫的心酸了嗎？”學(xué)生這個(gè)時(shí)候才恍然大悟：”原來在這首詩歌中還有杜甫本身悲涼的經(jīng)歷！” 一個(gè)滿腹抱負(fù)的青年才俊，一心想要在京城做由一番自己的

16、事業(yè)，可是事 與愿違，在不斷的努力過后，卻仍舊是一無所獲。”朱門酒 肉臭，路有凍死骨”原來不只是眼見，更是切身之痛。因此他盼望的不僅僅是祖國的復(fù)興，還有自己人生夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)一一夢(mèng)想有所作為，夢(mèng)想能夠有安定的生活，夢(mèng)想能夠衣食無憂。所以國破了自己夢(mèng)想也破滅了，草木深處更 有著自己人生的凄涼。所以杜甫的愛國并非是空中樓閣，并 非是冷眼旁觀，而是實(shí)實(shí)在在，真真切切的。由此水到渠成 地引由了個(gè)人命運(yùn)和祖國命運(yùn)的緊密聯(lián)系。通過反復(fù)引導(dǎo)和思考，讓學(xué)生領(lǐng)悟到了思索的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思 維。教師是學(xué)生的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，教師要有思考的習(xí)慣和 思考的能力，教師的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。三、勤寫

17、勤寫，就是堅(jiān)持不懈地練習(xí)寫作。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn) 行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。勤 于寫作，才能善于寫作。作為語文老師，應(yīng)該勤于寫作，樂于寫作。 寫反思，把教學(xué)中遇到的問題，或者自己教學(xué) 中突發(fā)的靈感，及時(shí)記錄和反思。這樣既可以改進(jìn)自己今后 的教學(xué)，還可以為寫論文做好準(zhǔn)備工作。靈感是瞬間閃現(xiàn)的，如果不把這些東西記錄下來，隨著 時(shí)間推移，再去追溯和記憶就比較困難了。寫論文，寫教案，”不上課就不是教師，不做科研就不是好教師！”論文是向社會(huì)表達(dá)自己所研究的教育觀點(diǎn)和意見，把實(shí)際的教學(xué)上升到理論研究的過程。撰寫論文能提高自己教育的熱

18、情， 啟迪自己的智慧，提高個(gè)人的學(xué)術(shù)水平。論文材料收集的過程，是對(duì)自己教學(xué)思路的梳理；論文撰寫的過程，能夠提 高個(gè)人的綜合分析能力，邏輯思維能力，和書面表達(dá)能力， 最終提高教育者整體教學(xué)能力。撰寫論文，千萬不可為了應(yīng)付，而照搬別人的觀點(diǎn)，而是應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行 分析和總結(jié)，得由我們自己獨(dú)有的觀點(diǎn)和建議。這就需要我 們具有探索精神和創(chuàng)新精神，我們要對(duì)莫一個(gè)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行 多方面的思考多層次的比較，認(rèn)真分析，反復(fù)研究，找到解 決的措施意見和方法，創(chuàng)造性提由自己獨(dú)到的見解，敢于改 革陳腐的教育思想，有創(chuàng)新的意義。第一次寫論文的時(shí)候，我也是茫然不知所措，不知該如何下筆，后來寫得多了也就 熟悉了其中

19、的方法和奧妙，寫起來也就順手多了，所以我要 求每一學(xué)期必須寫一篇論文或者案例分析，不斷強(qiáng)化和提高自己寫作的能力。寫隨筆，在我們要求學(xué)生不斷寫作的時(shí)候，老師自己也 要經(jīng)常練筆。我常把寫作比作是穿珍珠，一個(gè)個(gè)詞語就是珍 珠，如何把這些珍珠串成美麗的造型，首先要熟練，其次要 藝術(shù)，再次要?jiǎng)?chuàng)新。我們與其站在學(xué)生旁邊做高深莫測的指 導(dǎo)，倒還不如深入其中跟他們共同實(shí)踐。他們寫，我也寫，然后把所有的文章，放在一起進(jìn)行比較分析，學(xué)生能夠從你 的作文中汲取他們所需要的知識(shí)，而且效果會(huì)非常好。去年 冬天，我讓學(xué)生寫"雪”的作文，在寫作之前，我先把自己 的文章給大家看，后來發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的作文中，有意無意地 引用了我的一些詞語、一些句子，甚至有的同學(xué)還