小組碩士論文,試談生本課堂中的“小組合作學(xué)習(xí)”寫作策略

1、小組碩士論文,試談生本課堂中的“小組合作學(xué)習(xí)”寫作策略    內(nèi)容導(dǎo)讀： 摘要：“分組合作學(xué)習(xí)”這種新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它的優(yōu)點是顯而易見的：能激勵學(xué)生發(fā)揮出自己最高水平；能推動學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高；能增進同學(xué)間的感情交流，改善人際聯(lián)系。關(guān)鍵是要有效地進行小組合作，學(xué)習(xí)才能取得最理想的效果，讓學(xué)生“在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”，對學(xué)生一生都是有積極作用的。關(guān)鍵詞：生本；小組；提高“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式。這又是一場教育戰(zhàn)線上的新革命，它讓教育教學(xué)以傳統(tǒng)的以老

2、師的教為主的教育方式中解脫出來，由主要依靠教轉(zhuǎn)化為主要依靠學(xué)。是教育體制革新進一步深化的必定產(chǎn)物，它是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對立，有強大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。生本教育把師生聯(lián)系處理得十分完美、和諧，教學(xué)效果十分顯著。生本教育是教育現(xiàn)代化的核心因素；生本教育是實現(xiàn)教育均衡的有力杠桿；生本教育是現(xiàn)代課程革新的根本理念。生本教育就是以生命為本的教育，就是以學(xué)為本的教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為（在教者的幫助下）主要依靠學(xué)的教育。小組交流（小組合作學(xué)習(xí)）為生本課

3、堂教學(xué)的四流程之一，也是非常關(guān)鍵的的一環(huán)。我就客觀的談一談我對生本教育中小組合作的一點不成熟的認識，說的不對的地方，請予以批評指正。一、小組的構(gòu)建合作學(xué)習(xí)，首先需要解決的是學(xué)生的分組不足，這也是合作學(xué)習(xí)能否取得成功的前提，為了讓學(xué)生得到有利的鍛煉和提高的機會，為了讓學(xué)生個性得到充分的、健康的、全面的進展，為了讓學(xué)生進行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)快樂有趣的情緒氛圍管理論文，提高積極高漲的學(xué)習(xí)熱情，以而推動學(xué)生孜孜不倦，鍥而不舍地努力，實現(xiàn)知識技能的積累和智商、情商的進展，必須科學(xué)地構(gòu)建合作小組。因此在日常教學(xué)工作中我注重了科學(xué)、合理的組建學(xué)習(xí)小組，結(jié)合本班的實際和任課老師溝通，組成了合理

4、的學(xué)習(xí)小組。（一）合理安排小組人數(shù)學(xué)習(xí)小組人數(shù)為4人，因為以2人為基本互助單位（互補、互助），我班是36人，分成9組。在小組合作學(xué)習(xí)時，大的不足由組長布置分工、安排學(xué)習(xí)，小的不足2人組交流，難的不足全組解決，組內(nèi)每個學(xué)生都有展示、交流的參與機會，有利于小組成員的共同進展。（二）精心搭配小組成員合作學(xué)習(xí)小組一般不提倡學(xué)生自愿組合，學(xué)生個人意愿只能作為參考。合作小組的人員搭配一定要遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，我按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，興趣愛好、性格特點、性別等差別進行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。由于每個小組成員都是異質(zhì)的，所以就連帶

5、產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性，這就充分體現(xiàn)了“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”原則。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員間的互相幫助、互相推動提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組創(chuàng)設(shè)了公平競爭的寬松環(huán)境。同組同質(zhì)容易造成兩極分化、班級混亂，小組合作學(xué)習(xí)成為空談。（三）適時進行組間調(diào)整小組合作的成員在一段時間內(nèi)是相對穩(wěn)定的，有利于學(xué)生間的互相了解、優(yōu)勢互補。但是在小組合作學(xué)習(xí)一段時間后，各小組的進展如不很平衡，甚至出現(xiàn)教大差別時，教師應(yīng)根據(jù)測試成績，學(xué)生個別差別，以及教師平時觀察，了解到的各小組的合作情況，進行及時的人員調(diào)整，使之更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，進一步增強合作能力。二、小組活動（一）明確組內(nèi)成員分工在構(gòu)建好學(xué)習(xí)小組后，教

6、師就幫助各小組進行合理的人員分工，明確任務(wù)職責(zé)，學(xué)習(xí)時才不論文代寫會盲以。一般情況下，在每個合作小組內(nèi)設(shè)了一名組長，負責(zé)本組學(xué)習(xí)活動的組織、分工、監(jiān)督等，讓小組學(xué)習(xí)有序開展。本組每個成員都要有分工，如根據(jù)學(xué)習(xí)成績或興趣愛好，每個學(xué)生都負責(zé)12門學(xué)科，可以指導(dǎo)本組學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以對本學(xué)科所學(xué)知識進行“過關(guān)”檢查；也可以把桌椅擺放、桌面整理、衛(wèi)生保持、公物保管、習(xí)慣養(yǎng)成等分別由小組成員負責(zé)；還可以施行值日組長輪換制，每位同學(xué)都有參與本組管理的機會。各種角色分工并不是長期固定的，組內(nèi)成員要要根據(jù)實際情況進行調(diào)整，實現(xiàn)小組角色的互換，增進生生互動的有效性。（二）小組交流學(xué)生有了先學(xué)的基礎(chǔ)，回到課堂，

7、就可以進行小組交流。通過前置性作業(yè)的自學(xué)，每個學(xué)生都有自己的探討心得（無論多少，無論對錯），都想在同伴面前“炫耀”，此時課堂上教師就要給學(xué)生這樣的展示機會。有人提出，小組中有學(xué)生不學(xué)怎么辦？瞎學(xué)怎么辦？調(diào)皮搗蛋怎么辦？生本教育實踐者告訴我們，小組討論其實在形成一種互相幫助、互相交流、合作學(xué)習(xí)的課堂文化氛圍。即向別人求教是光彩的，能幫助別人的是好學(xué)生。同時，教師的教學(xué)管理、評價方式也要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師通過評選“優(yōu)秀小組”的方式，推動4人小組成員之間的互幫互學(xué)。當(dāng)學(xué)生通過組內(nèi)交流、互相幫助，全組同學(xué)都學(xué)會之后，就可以獲得“優(yōu)秀小組”。如此的評價堅持兩周，這個小組的合作學(xué)習(xí)氣氛一定會很快地成長起來

8、。三、小組合作的管理（一）采用班級輪流值周制每周由學(xué)生推選出值周班長一名。這個值周班長負責(zé)記載學(xué)生的扣分和獎分情況，并在每周五把一周的分數(shù)進行公開，公正的評出最優(yōu)秀的學(xué)員和最優(yōu)秀的組長。在給他們頒獎后，請最優(yōu)秀的學(xué)員和組長交流成功的經(jīng)驗。值周班長的一周一換，就有助于公開、公正和公平。（二）推行星級評選制一周中，值周班長帶領(lǐng)每組組長認真記載，周周通報，在周五早上上公布得分結(jié)果。最優(yōu)秀的9名學(xué)生、3個小組、頒發(fā)紅星一顆，讓學(xué)生們把紅星對號入座地貼在教室相應(yīng)的展板上。滿三顆紅星的，加貼一個紅月亮，滿三個紅月亮的，加貼一個紅太陽。這個小小的展板，就像是一個無形的監(jiān)督崗，學(xué)生們會更加的嚴格要求自己。(三

9、)實行班級事物包聯(lián)制俗話說：“人閑生是非”。學(xué)生有事做了，就不會違紀(jì)。我們每個班實行“人人有事做，事事有人做。”教室里的擦黑板、開關(guān)燈、抬飯、發(fā)飯、關(guān)窗戶、提水，墻壁上的文化建設(shè)等等事物都有專人負責(zé)。這樣一來，每個學(xué)生都成了一個小管家，他們一下子覺得自己長大了，覺得自己真能干。四、小組合作帶來的好處（一）學(xué)生能力得到了提高在實現(xiàn)小組合作后，我感覺到作業(yè)收的越來越齊了，學(xué)生回答不足越來越積極了，每節(jié)課都搶著爭分，課堂氣氛也好了很多。能力上都得到了提高。（二）教師勞動強度降低課堂由過去的一個“大老師”主講，變?yōu)楝F(xiàn)在的幾十個“小老師”一對一的講，生生互動活躍了課堂氣氛，調(diào)動了所有學(xué)生的積極性。老師課

10、堂壓力減輕了，效果更好了。（三）師生聯(lián)系融洽，學(xué)生和老師都是平等的課堂學(xué)生小組交流活動的開展，老師一視同仁的關(guān)愛，使每個學(xué)生都激起了學(xué)習(xí)的興趣，感受了集體的溫暖，師合作，學(xué)習(xí)才能最理想的效果，讓學(xué)生“在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”，對學(xué)生一生有積極作用的。文獻：郭思樂教授撰寫的教育走向生本 教育家魏書生撰寫的好學(xué)生 好學(xué)法教學(xué)工作漫談                    

11、;                                                  

12、;                                    生互動討論爭議，師生聯(lián)系自然十分融洽。（四）學(xué)生越來越好管理，違紀(jì)學(xué)生大大減少學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂，一門心思搞學(xué)習(xí)，那有心思違法亂紀(jì)。“分組合作學(xué)習(xí)”這種新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它的優(yōu)點是顯而易見的：能激勵學(xué)生發(fā)揮出自己最高水平；能推動學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高；能增進同學(xué)間的感情交流，改善人際聯(lián)系。關(guān)鍵是要有效地進行小組合作，學(xué)習(xí)才能取得最理想的效果，讓學(xué)生“在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”，對學(xué)生一生都是有積極作用的。參考文獻：郭思樂教授撰寫的教育走向生本 教育家魏書生撰寫的好學(xué)生 好學(xué)法教學(xué)工作漫談                   &#