英國EYFS體系簡析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上英國國家早期教育綱要（EYFS）什么是EYFS體系EYFS 全稱：Early Years Foundation Stage是英國政府以“給父母最好的選擇、給幼兒最好的開始”為宗旨提出的一個(gè)早期教育方案，是評估英國所有幼兒園的國家級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)。是世界最權(quán)威的嬰幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)之一。以孩子為核心發(fā)展的三大方向游戲和探索 積極主動(dòng)的學(xué)習(xí) 創(chuàng)造和批判性思維學(xué)習(xí)和發(fā)展的七大領(lǐng)域1、溝通和語言communication and language：傾聽和注意；理解；講話2、身體的發(fā)展physical development：移動(dòng)和操作；健康和自我照顧；3、個(gè)人、社會(huì)和情感的發(fā)展perso

2、nal、social and emotional development：自信和自我意識(shí)；管理感覺和行為；建立關(guān)系；4、讀寫literacy：閱讀；寫作5、數(shù)學(xué)mathematics：數(shù)字；形狀，空間和度量6、對世界的理解understanding the world：人和社區(qū)；世界；技術(shù)7、藝術(shù)和設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力expressive arts and design：探索和使用媒體和材料；使用想象力。 EYFS體系的目標(biāo)給所有05歲的幼兒提供一個(gè)連續(xù)的發(fā)展與學(xué)習(xí)體系，使他們在生活中獲得更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都能在將來成為身心健康、擁有安全感、成功和快樂的人。獨(dú)一無二的孩子A Un

3、ique Child + 正面積極的關(guān)系Positive Relationships + 激發(fā)能力的環(huán)境Enabling Environments = 自主學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展Learning and Development情商1.氣質(zhì)和態(tài)度 認(rèn)識(shí)到自己是不同于他人的個(gè)體，有獨(dú)特的喜好，并樂于探索環(huán)境，開始發(fā)展出自信心 2.自信和自尊  獲得情感滿足，在依戀關(guān)系中建立安全感，當(dāng)有成人保護(hù)時(shí)樂于做出有挑戰(zhàn)性的選擇，希望被肯定、被關(guān)注，脫離看護(hù)人去探索 3.發(fā)展關(guān)系   和特定的人建立依戀，通過各種方式尋求關(guān)注，在和他人的互

4、動(dòng)中學(xué)習(xí)，在溫暖和肯定的關(guān)系中表達(dá)自己的感受 4.行為和自我控制    做出反應(yīng)，并從他人積極的反應(yīng)中獲得愉悅，意識(shí)到一些行為會(huì)對他人造成傷害 5.自理   表達(dá)不舒適、饑餓或口渴，表達(dá)喜好和需求，嘗試自己去做一些事情，保持個(gè)人衛(wèi)生 6.團(tuán)體意識(shí)  認(rèn)識(shí)到哪些人會(huì)給自己帶來舒適，認(rèn)識(shí)到自身與他人通過相似與差異相聯(lián)系，對特定的人表現(xiàn)出喜愛及關(guān)心，在不同社會(huì)團(tuán)體中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí) 溝通和語言1.用于溝通的語言 在社交中用不同的聲音（咯咯的笑，咿呀，大聲叫）

5、交流，并關(guān)注他人的聲音，使用越來越多的詞匯表達(dá)越來越復(fù)雜的意思 2.用于思考的語言  對周圍事件感到好奇，對簡單的請求作出回應(yīng)，對特定的人在熟悉語境下對其說出的不同事物做出反應(yīng)，理解一些簡單言語的意義 3.將聲音和文字相聯(lián)系   咿呀學(xué)語，嘗試用不同的聲音及詞匯表達(dá)身邊事物，關(guān)注并喜愛旋律及故事中的節(jié)奏感，重復(fù)熟悉故事中的詞匯及表達(dá)，區(qū)別不同聲音 4.閱讀   關(guān)注熟悉的聲音、詞匯或手勢，對詞匯、故事、歌曲或歌謠表現(xiàn)出興趣并作出回應(yīng)（如拍手），有最喜愛的故事、歌謠、歌曲等 5

6、.寫   做標(biāo)記，用手和工具隨意作畫，畫出不同符號(hào)并能加以區(qū)分，對工具表現(xiàn)出一定的控制能力 解決問題、推理和數(shù)學(xué)能力1.作為符號(hào)和用于計(jì)數(shù)的數(shù)字 注意到物體、圖像和聲音量的變化，通過與數(shù)字有關(guān)的歌謠和歌曲發(fā)展出數(shù)的概念，隨意地?cái)?shù)數(shù)，使用關(guān)于量的詞匯，按順序背誦數(shù)字 2.形狀、空間和測量  對形狀、性狀和質(zhì)地形成概念，嘗試不同形狀的嵌套游戲、拼圖游戲、簡單堆積木，理解尺寸的不同，依據(jù)形狀和尺寸分類 3.計(jì)算 認(rèn)識(shí)到不在視野內(nèi)的物體也是客觀存在的，根據(jù)物體不同特征分類，對不同數(shù)量作比較，明白當(dāng)加入或

7、拿走事物之后數(shù)量會(huì)發(fā)生改變 社交能力1.探索和研究 通過觀察因果來學(xué)習(xí)，通過運(yùn)動(dòng)和感覺來了解和控制物體，對特定的特征和流程尋根究底，將他人作為信息和學(xué)習(xí)來源，對事情發(fā)生的原因表現(xiàn)出興趣 2.計(jì)劃并使事情發(fā)生 對搭建和推倒、打開和關(guān)閉物體表現(xiàn)出好奇和興趣，喜歡推拉或搭建物體，對使事情發(fā)生表現(xiàn)出好奇和興趣 3.初步了解信息技術(shù) 對有科技元素的玩具表現(xiàn)出興趣，按按鈕使玩具發(fā)出聲音、移動(dòng)或出現(xiàn)新圖案，開始初步學(xué)習(xí)打開和操縱信息技術(shù)工具 4.時(shí)間    開始了解并享受日常的規(guī)律作息（起床時(shí)間、吃

8、飯時(shí)間、睡覺時(shí)間），將一系列行為和日常作息聯(lián)系起來，理解“之前”“之后”“很快”這樣的時(shí)間詞匯，會(huì)預(yù)期特定時(shí)間事件的到來 5.環(huán)境   通過手腳運(yùn)動(dòng)或打滾來探索空間，喜歡戶外，喜歡觀察動(dòng)物、人和交通工具，對環(huán)境感到好奇，喜歡模擬現(xiàn)實(shí)的模型（如農(nóng)場、停車場或火車道） 6.社交團(tuán)體 對特定的人形成依戀并樂于互動(dòng)，對身邊的社交生活表現(xiàn)出興趣，喜歡和其它孩子一起玩，開始認(rèn)識(shí)并對家庭、家人和朋友有概念，開始有自己的朋友 體能發(fā)展1.移動(dòng)和空間 通過運(yùn)動(dòng)和感官探索與環(huán)境產(chǎn)生聯(lián)系，通過有目的地移動(dòng)并通過移動(dòng)與玩具、物體和人建立聯(lián)

9、系，對于自己運(yùn)動(dòng)靈活性的增強(qiáng)感到興奮，逐漸掌控身體動(dòng)作（停，跟著音樂和故事做動(dòng)作） 2.健康和身體覺知  在營養(yǎng)得到滿足、身體得到溫暖接觸及照料的情況下茁壯成長，對飲食和活動(dòng)發(fā)展出偏好，越來越自主地照顧自己，不舒服時(shí)會(huì)表達(dá)對于飲食等的需求 3.使用器材和材料 有目的地使用工具和材料，開始制作并操作物體或工具，對各種工具表現(xiàn)出越來越強(qiáng)的控制力創(chuàng)造力發(fā)展1.創(chuàng)造性地對經(jīng)歷做出反應(yīng)、表達(dá)和交流想法 通過動(dòng)作和聲音表達(dá)自己，通過陳述來交流，對于自己的所見、所聞、所聽、所感受到的做出回應(yīng)并理解 2.探索媒體和材料 親自探索和嘗試使用媒介，通過積木、顏料及符號(hào)進(jìn)行創(chuàng)造和實(shí)驗(yàn)，將運(yùn)動(dòng)、材料和媒介聯(lián)系起來&#