培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力，是教育教學(xué)的重要任務(wù)之一，但學(xué)生成長和發(fā)展需要學(xué)校和家庭共同努力，在倡導(dǎo)家校聯(lián)合塑造教育的今天，我就家長在日常生活中如何培養(yǎng)孩子的獨立自主能力談一談自己的看法。有的家長說，孩子從來不獨立思考作業(yè)，不會就到處求教，不求解題方法，只求寫完作業(yè)；有的家長說，孩子遇到事情優(yōu)柔寡斷，拿不定主意，生活中遇到的問題，很多時候要家長幫助解決,我們常常抱怨孩子沒有獨立性同時，是否注意了自己在不經(jīng)意中已經(jīng)剝奪了孩子自主思考、獨立完成的權(quán)利，我們常常不自覺地用自己的經(jīng)驗說教、甚至親自去代替孩子？ 案例一：父母代勞沙雕比賽2007年9月24日，臨沂的鳳凰廣場上舉行了一次兒童沙雕比賽，

2、小選手有30多個，成人卻有40多人，這哪兒是兒童比賽，簡直就是家長沙雕水平的的一次展示，家長們親自上陣，孩子成為幫手或是看客，有的孩子將稚嫩的小手伸過去想幫一把，被家長撥到了一邊，所有參賽選手的作品幾乎都是父母代勞完成的?？吹竭@一幕，我不否認(rèn)家長對孩子的疼愛和呵護(hù)之情，但是我們的家長恰恰在在孩子身上實踐者一個錯誤：那就是，你剝奪了孩子自主動手、獨立思維的權(quán)力。案例二：宇宇推開了爸爸的“援手”無獨有偶，在一家名為東方之星的幼兒教育機(jī)構(gòu)組織的“智慧寶寶酷秀天下”總決賽現(xiàn)場（中國青年報，2 007年08月20日），5歲的宇宇眼前有十幾塊正方體，正方體的六個面上有不同的圖案，宇宇擺弄著這些方塊，想擺出

3、老師展示的圖案。這時，坐在旁邊的爸爸悄悄地走到宇宇跟前：“藍(lán)、白、藍(lán)、白這是規(guī)律，宇宇，你這塊不對，你那塊應(yīng)該調(diào)過來” 。爸爸一邊說一邊試圖用手幫宇宇擺出正確的圖案，宇宇推開了爸爸的手，繼續(xù)研究著手里的方塊和老師展示的圖案，沒過幾分鐘，爸爸又悄悄地走上前去，告訴宇宇圖案的規(guī)律，爸爸越說宇宇就越煩躁，小方塊的擺放就越不得章法，宇宇又一次推開了爸爸的手。當(dāng)宇宇推開了爸爸的“援手”之后，他靜靜地觀察了一小會兒，就迅速正確擺好了圖案。宇宇參加的比賽是一項專門鍛煉幼兒圖形記憶能力的游戲，幼兒根據(jù)觀察圖案的排列順序，發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律，記憶圖形并進(jìn)行拼擺，從而鍛煉幼兒探索問題、分析問題、解決問題的能力，這是

4、一種思維訓(xùn)練。很多家長沒有真正理解孩子參與這種活動的真正目的，把游戲的結(jié)果看得過重，為了孩子在競賽中能得到較好的結(jié)果，家長給孩子提供了過分的幫助，專家們指出：“家長這樣做，其實是在幫倒忙，他們在有意無意地代替孩子成長”。    不少人指出，現(xiàn)在的孩子獨立性差、依賴性強(qiáng)、缺少獨立思考和解決問題的能力，但是，從以上沙雕比賽中的“父母代勞，到宇宇推開了爸爸的“援手”就迅速正確擺好了圖案”中可以發(fā)現(xiàn)，其實很多孩子有獨立解決問題的意愿，是成人的行為在剝奪孩子獨立思考的機(jī)會。如何培養(yǎng)孩子的獨立思考的能力呢？第一，放手讓孩子去做皮亞杰說：“思維從動作開始，切斷動作和思維的聯(lián)系，

5、思維就不能得到發(fā)展，人的手腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系”。人的思維，從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，需要大量的感性經(jīng)驗作基礎(chǔ)。 “孩子理想的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該始于直接經(jīng)驗，逐步向圖像經(jīng)驗和抽象經(jīng)驗展開” 。要陪養(yǎng)孩子的獨立思考，就要提拱一些機(jī)會給孩子自己去思考，去感覺：什么對，什么錯，什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。陶行知說：“解放學(xué)生的雙手，讓他們?nèi)プ觥?，讓孩子自主參與、動手實踐，孩子的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學(xué)習(xí)過程，有助于培養(yǎng)孩子獨立思考和解決問題的能力。城市的孩子現(xiàn)在干家務(wù)活比較少，一是現(xiàn)代化家用電器的普及，使得孩子做家務(wù)的機(jī)會減少。再就是家長不給孩子提供機(jī)會，寧可自己辛苦點，也要讓孩子

6、騰出時間多學(xué)習(xí)。長此下去，孩子沒有了勞動的意識，以為家務(wù)活就該家長去做，與自己無關(guān)。當(dāng)然，這不能怨孩子，只能怪家長。所以，家長要創(chuàng)造更多的條件，游戲、穿衣、吃飯、力所能及的家務(wù)等等都要放手讓孩子去做，讓孩子參與到家務(wù)勞動和學(xué)校勞動中來，為了有意識的培養(yǎng)孩子的獨立思維能力，可以讓孩子從事一些有一定的難度實踐活動，最好能體現(xiàn)教育上的“最近發(fā)展區(qū)”，也就是，“挑一跳，摘桃子”，家長要愛護(hù)孩子在實踐過程中的每一個嘗試和努力，因為孩子的每一個動作都是孩子思維的結(jié)果，孩子只有在不停的嘗試、錯誤、改正的過程中才能構(gòu)建自己的思維模式，從而發(fā)展自己的獨立思考的能力，讓他們自立、自信、自強(qiáng)。蔣立芳家長說得好“孩子

7、的路還得孩子自己走，誰也替代不了。該放手時就放手，代勞過多，越位過多，對孩子的成長無益”。 第二，為孩子創(chuàng)造一個思考的氛圍。這對孩子形成獨特的個性，表現(xiàn)有創(chuàng)新意識的思維、舉動很重要。父母不能因為孩子太小、需要成人照顧而把他看成是成人的附屬品，要受成人支配。孩子也是一個完整、獨立的個體，應(yīng)該允許他有自己的世界、自己的空間。比如：允許孩子有稀奇古怪的想法存在，給孩子一塊由他自主“擺攤”的地盤，接受孩子對成人的合理建議，相信孩子們的每一次保證等。父母不妨與孩子一起逛博物館、動物園、科技館，和孩子一起閱讀或看電視，然后問孩子看到了什么，聽到了什么。只有保持家庭成員之間的和睦相處，平等生活，遇事互相探討

8、，共同商量，讓孩子在平等的氣氛中長大，沒有拘束和壓力，才能有開放的思維、愉悅的心境，才會不時閃爍出創(chuàng)造的思維之光。    有句話說：“什么樣的父母，教育出什么樣的子女”，因此，在父母努力啟發(fā)孩子創(chuàng)造力時，不要忘了同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，使父母成為能欣賞創(chuàng)造力，并能與孩子的創(chuàng)造力互動的主力。父母不應(yīng)該在孩子與孩子間制造競爭壓力，也不必為了培育創(chuàng)造力將家庭生活弄得緊張、沉重，更不必一改常態(tài)，變成嚴(yán)肅又過分認(rèn)真的父母。真正成功的創(chuàng)造力培養(yǎng)者，是能與孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長，像個摯友般地傾聽孩子的心聲，了解孩子的舉止，知道何時給他掌聲，何時扶持他一把的人。他們是從來不嘲笑，從

9、來不氣餒，沒有命令、沒有壓抑的人。  第三，讓孩子學(xué)會思考。父母在與孩子相處與交談中，要經(jīng)常以商量的口氣，進(jìn)行討論式的協(xié)商，留給孩子自己思考的余地，要給孩子提出自己想法的機(jī)會。父母可根據(jù)交談內(nèi)容經(jīng)常發(fā)問，如：“這兩者有什么關(guān)系？”“你覺得怎么做會更好？”“你的想法有什么根據(jù)？”等問題，以引起孩子的思考。對于已上學(xué)的孩子，可采用啟發(fā)式，誘導(dǎo)孩子逐步展開思考。當(dāng)孩子在想問題時，父母不要太心急，應(yīng)該留給孩子足夠的思考時間，尤其不要輕易把答案告訴他們。孩子答錯了，可用提高性的問題幫助他們思考，啟發(fā)他們自己去發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。第四，激發(fā)和保護(hù)孩子的好奇心。  我們成人無法理解兒童的心里

10、世界，他們有自己的思維天地，經(jīng)常會冒出令成人瞠目結(jié)舌、匪夷所思、稀奇古怪的想法和問題，對周圍的世界有很強(qiáng)的好奇心，家長和老師要正確引導(dǎo)，不能壓制，更不能強(qiáng)求孩子用成人的思維去思考。翻開歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有的科學(xué)人才都有超出常人的強(qiáng)烈好奇心，如居里夫人、愛迪生、達(dá)爾文等，他們都是從幼年時期即有相當(dāng)強(qiáng)烈的好奇心?？鬃诱f過：“學(xué)而不思則罔。”這句話說明了學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，它強(qiáng)調(diào)了思考的重要性。當(dāng)孩子頭腦中有疑問時，他們便開始一連串地問：“為什么？”父母親如果正確引導(dǎo)，不壓抑他的好奇心，孩子的求知欲必定會越來越旺，因為孩子的好奇正是探究新奇事物的開始。曾獲國際數(shù)學(xué)奧林匹克銅牌獎及亞太數(shù)學(xué)奧林匹克

11、銀牌獎的林英豪同學(xué)，從小父母就給了他許多思考能力的訓(xùn)練機(jī)會。強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他經(jīng)常問個不停，林先生夫婦常針對孩子的提問，教他一些常識，從日常生活中搜集教材，通過巧妙安排，培養(yǎng)孩子的思考能力。通常孩子有疑問時，林先生夫婦要他想一想，而不是馬上給他答案。偶爾遇到難解決的問題，稍一提示，孩子便想通了，如果真沒辦法，父母再告訴他答案。父母不妨經(jīng)常提出些問題讓孩子去解決，讓他們從中多方思考、探索，尋求多種途徑和方法開拓思路，由各種解決問題的可能方法中，找出最好的答案來。                    &#