16紫藤蘿瀑布

1、16.紫藤蘿瀑布 教學(xué)目標(biāo)：1、了解文章寫作背景。2、有感情地誦讀，領(lǐng)會(huì)作者“自我砥礪，積極向上”的人生觀。3、體會(huì)含蓄雋永的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)賞析優(yōu)美的語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者“自我砥礪，積極向上”的人生觀。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、由賦得古原草送別一詩(shī)導(dǎo)入：投影：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。思考：本詩(shī)抓住小草的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫？你受到什么啟示？明確：本詩(shī)借物抒情，看似平凡的小草，用頑強(qiáng)的生命力啟示人們要勇敢面對(duì)挫折，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。作家宗璞借“紫藤蘿”表現(xiàn)自己對(duì)人生的理解。下面，讓我們一起走進(jìn)課文紫

2、藤蘿瀑布。（板書）二、檢查預(yù)習(xí)：1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。迸濺出（bèng） 忍俊不禁（jn） 仙露瓊漿（qióng） 盤虬臥龍（qi）佇zhu4立2、查工具書，解釋下面的生詞。（l）迸濺：向外濺出或噴射。 （2）繁密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。（5）酒釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉?。（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（9）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。三、整體感知內(nèi)容：1、聽錄音，注意朗讀的節(jié)奏、句子語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。2、快速瀏覽全文，簡(jiǎn)要概括內(nèi)容，理解思路，并思考：課文開

3、頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾為什么說(shuō)“我不覺(jué)得加快了腳步”？（即“探究練習(xí)一”）3、討論，明確：思路：賞花惜花思花（學(xué)生回答正確即可，要扣住感情理解，如：惜花之情體現(xiàn)在文中“遺憾”二字上。）進(jìn)而理解作者的感情線索?！拔摇辈挥傻耐Ｗ×四_步，是因?yàn)椤拔摇北皇㈤_的紫藤蘿花所吸引。（板書：“盛開的紫藤蘿花”）“我”不覺(jué)加快了腳步，是因?yàn)椤拔摇痹谟^賞了紫藤蘿花后，被它旺盛的生命力所感染，對(duì)人生有了新的感悟。（板書：“感染”“我”） 4、面對(duì)此景，文章第7段描寫了作者當(dāng)時(shí)的心理變化，請(qǐng)你找出幾個(gè)詞語(yǔ)加以說(shuō)明。（疑惑、痛楚寧?kù)o、喜悅）5、作者因何事而“疑惑、痛楚”，我們來(lái)了解本文的寫作背景。（1）宗璞一

4、家,在文革中深受迫害,“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭縈繞。在撥亂反正的1982年5月,自己的小弟又患絕癥,作者一直以來(lái)的抑郁,再加上突如其來(lái)的打擊,使作者陷入極度的悲痛中。（即文中第7段中所說(shuō)的“生死”、“疾病”的由來(lái)。）（2）第8段敘述了一件什么事情？（明確：十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。）其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。（3）文中哪句話是作者領(lǐng)悟到的人生哲理？（第10段第一句）面對(duì)這種種打擊，作者的“疑惑、痛楚”可以理解，但在賞花之后，作者又重新振作

5、了起來(lái)，那么，紫藤蘿花究竟有著怎樣的魅力呢？四、品讀感悟：1、精讀2-6段，畫出你認(rèn)為優(yōu)美的或讓你有所感悟的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，寫出感受。2、老師點(diǎn)撥：品味語(yǔ)句要從修辭的角度賞析；抓關(guān)鍵詞語(yǔ)；從表情達(dá)意角度考慮。小組討論，推薦發(fā)言。3、明確：意思正確即可。比如：（1）比喻：“只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂。“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花?！毙蜗蟆⑸鷦?dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！边@是用帆和船艙作比

6、喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受；比作笑容，就有美好可愛(ài)的感覺(jué)，也抒發(fā)了喜悅之情。（2）擬人：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！卑鸦ǖ念伾珜懗扇说膭?dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)?！安胖鞘敲恳粭l紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！卑鸦ǖ念伾珜懗扇说膭?dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)?！盎ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！币詣?dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛。“我在開花！它們?cè)谛?。我在開花！它們?nèi)氯隆！庇脭M人法，生動(dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。4、作者寫紫藤蘿花文筆優(yōu)美，不僅是巧用了修辭，更主要的是她

7、抓住了花的特點(diǎn)來(lái)寫?？焖贋g覽第28段，思考：從哪些角度來(lái)寫花？明確：（一定不要將寫藤蘿樹和花的句子混為一談，學(xué)生很容易犯錯(cuò)。）形態(tài)像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的色彩淺紫色 顏色便上淺下深香味淡淡芳香5、賽讀。如此美的語(yǔ)言，不讀可惜，選取你最喜歡的語(yǔ)句，有感情地朗讀。每組推薦一名選手比賽，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師總結(jié)。6、“這么多年，藤蘿又開花了”，過(guò)去即將枯死的紫藤蘿花又枝繁葉茂，充滿生機(jī)，大家想一想，它能從逆境中爬起來(lái)，靠的是什么？（明確：頑強(qiáng)的生命力。）由花及人，作者對(duì)生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)？指導(dǎo)朗讀第10段。試著用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解，可以結(jié)合

8、自己的經(jīng)歷談，也可以直接談?wù)剬?duì)人生哲理的理解。明確：花和人一樣，都會(huì)遇到各種各樣的不幸，花挺了過(guò)來(lái)，人更應(yīng)不畏懼人生中的挫折坎坷，磨礪自我，投身于無(wú)止境的生命長(zhǎng)河之中去。再齊讀第10段，加深理解和感悟。五、總結(jié)：讀完這篇文章，老師覺(jué)得生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖無(wú)眾人欣賞，但仍盡情開放。 生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖然歷盡磨難，但仍頑強(qiáng)而快樂(lè)地生長(zhǎng)。只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人，才會(huì)珍惜生活，珍愛(ài)生命；正如宗璞所說(shuō)，“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，讓生命更加絢麗多彩。六、作業(yè)：課后練習(xí)和練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)紫藤蘿瀑布 宗璞賞花：形色香惜花：十幾年前 遺憾思花：生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的 砥礪自我，積極樂(lè)觀課后反思：本班學(xué)生基礎(chǔ)非常差，但思想活躍，我在教學(xué)時(shí)必須從基礎(chǔ)抓起，進(jìn)一步的引導(dǎo)，這樣才能完成教學(xué)目的，在教學(xué)中才能取得較好的成績(jī)，在學(xué)這篇課文時(shí)學(xué)生討論不投入，有時(shí)知道一點(diǎn)點(diǎn)就發(fā)言，只顧自己發(fā)表意見(jiàn)和看法。教學(xué)中不能總是拿體驗(yàn)說(shuō)事，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有那么多的生活經(jīng)歷，也就沒(méi)有那么多的體驗(yàn)，課文中