傾聽孩子關注成長

1、 讓每個孩子的成長充滿快樂的味道 幼兒的成長離不開老師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領。將指南精神和經(jīng)驗落實到工作中。孩子的心是一塊神奇的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為種子，讓孩子的童年真正充滿快樂、幸福的味道。彎下腰傾聽孩子們的心聲，關注成長。是我們教育者一直以來應該用心的。記得前不久到一個朋友家，她的女兒十一個月，他們覺得我是教育者，肯定教育方法超越他們，每次去都讓我抱抱孩子，當時我抱著孩子不停和孩子交流，寶寶很專注地望著我雖然不會講話但嘴巴不停哇哇的說個不停，應該是回應我吧。這時寶寶的奶奶剛洗完頭手里拿著吹風機，寶寶一直望著吹風機，我趕緊說那是吹風機，可

2、以把頭發(fā)吹干，突然孩子用手指指著自己的頭發(fā)說哦哦，接著我豎起大拇指說寶寶真聰明，這時的寶寶快樂的手舞足蹈，也讓我興奮不已。感謝指南的引領，讓我漸漸成長。但這也讓我有些歉意，我的兒子已經(jīng)十二歲了，在他幾個月時，由于家長觀念陳舊，總覺的孩子那么小又不會說話，因此跟孩子交流傾聽太少，以至于他語言發(fā)展晚一步。 新綱要的頒發(fā)就像給我們了道路，而指南卻像指南針一樣給我們指定了方向，讓我們少走彎路。指南是體現(xiàn)國家對幼兒教育的方向與質(zhì)量的基本要求。規(guī)范辦園、科學保教。作為老師，我們該如何正確理解孩子的學習，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個孩子都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年呢？指南讓我有了很明確的

3、方向。下面我從用指南的過程中來談一談我的體會和經(jīng)驗：一、 用微笑擁抱迎接每一位孩子，平等的對待每位幼兒。社會領域指出要建立良好的師生關系，創(chuàng)設溫暖的集體環(huán)境。微笑讓人美麗，微笑讓人輕松、快樂。今年我?guī)У氖切“?，剛?cè)雸@的幼兒對一切都很陌生以至于害怕、焦慮哭鬧，看到家長的擔心、依依不舍。我們老師很快用自己的行動告訴家長你們放心的走吧。第一天我就用微笑告訴孩子不要怕，這就是你們的家 。離園前我總會花一些時間和孩子們交流，傾聽他們的話語，并一個一個進行擁抱說句鼓勵悄悄話。果然我們的微笑、擁抱讓孩子嘗試了快樂的幸福的味道。二、 傾聽每位孩子的心聲，和每位孩子交流。在一日活動中每天都會有幼兒好奇的問為什么

4、？可有時的我們卻置之不理，如集體活動時總怕孩子提出無關問題，不去回應幼兒怕影響課堂，這可能每個老師都遇到過做過吧。其實我們有足夠的時間和幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。盡量和每個幼兒交談，自由活動中的交流往往更有利于幼兒情緒情感的表達。晨間活動中利用孩子自主建構(gòu)時間，老師來到他們中間，聽聽他們談論的話題，了解疑惑或感興趣的話題。在集體教學中時刻關注幼兒的興趣點，給予充分表達的機會。這樣更有利于幼兒自主快樂的學習。三、 每一位孩子都重要。尊重每一位孩子。在健康領域目標中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常教

5、學中，對于學習能力較強、個性外向、自我服務能力強的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。但是捫心自問對于一些能力較弱的孩子，老師能意識以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點嗎？其實在組織一日活動時，每個環(huán)節(jié)總會有個別幼兒別人都會他不會的情況，可能很多老師和我一樣心理、語言、行為、肢體語言都體現(xiàn)了一個埋怨、比較。這樣會讓幼兒更加膽怯、不敢嘗試。這就是理念與教育行為的脫節(jié)。指南告訴我們，教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。每個孩子在生理和心理

6、上都有各自的特點，存在著差異，有的孩子膽怯、不敢在公共場合大聲說話，；有的孩子活潑開朗，對詩歌的理解、掌握特別快；有的孩子喜歡畫畫、有的孩子喜歡跳舞，等。我在班級的教學活動中，嘗試挖掘幼兒的優(yōu)勢和閃光點，調(diào)動幼兒良好的學習積極性。平時我們在戶外體育活動時，我們?yōu)橛變禾峁┝舜罅康膽敉怏w育用品。如：皮球、套圈、毽子、高蹺、輪胎等等，為不同性格、不同需求的孩子們開通了鍛煉身體的渠道。好動的孩子們選擇了皮球、跳繩等用品玩得滿頭大汗；文靜一點的孩子們選擇了他們喜歡的套圈、高蹺等也玩得興高采烈；還有的孩子們對老師提供的用品不感興趣，他們也會快樂的選擇自己喜歡做的事。如:幾個好朋友一起玩網(wǎng)魚的游戲等。每當活

7、動結(jié)束的時候，老師會從不同性格的孩子口中聽到一個共同的聲音，那就是“今天玩得真開心呀”！這是一種多么讓老師高興的聲音呀，這不真正是快樂的味道嗎。四、 讓每位孩子健康和諧的發(fā)展。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。指南給了我們明確的方向，什么年齡段應達到什么發(fā)展水平。在班級，我通過各種渠道，如家訪，電訪、與家長面談，觀察孩子、了解每一個幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，特點，問題，原因，努力地位不同幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對性的環(huán)境或條件，幫助他們在自己原有的水平上向更高的水平發(fā)展。讓幼兒體驗到成長的快樂。四、理解每位孩子的學習

8、方式和特點。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。我們在班級合理的劃分區(qū)域，投放大量的區(qū)域操作材料，“做中學”、“玩中學”、“生活中學”是幼兒學習的特點，知道了幼兒的特點，我們教師就應遵循這些特點，從而更完善更明確我們對幼兒教育應該如何“教”，“怎么教”。不能“填鴨式”，“灌輸式”的教。只有這樣孩子才充滿快樂。五、 讓每位孩子養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。指南指出要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。學習品質(zhì)一旦擁有，終身受益。在教學中我們還需努力轉(zhuǎn)變自己的教育行為。如有時在美術教