語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)階段總結(jié)

1、 “語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”階段小結(jié) 綏師附小 任盼一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史。閱讀對(duì)于人的意義是不言自明的，引導(dǎo)孩子走進(jìn)真正的閱讀世界，教給他們有效閱讀方法，讓閱讀像呼吸一樣成為一種需要，是我們每個(gè)語(yǔ)文老師的重要使命?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”正是用海量的閱讀實(shí)踐、開(kāi)放的語(yǔ)文課堂、多元的閱讀評(píng)價(jià)等組成合成一個(gè)整體，在一個(gè)又一個(gè)主題單元教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文為孩子的未來(lái)發(fā)展奠定文化之基、思維發(fā)展之基、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)之基的總體目標(biāo)。我們學(xué)校于2014年派我們語(yǔ)文老師去米脂學(xué)習(xí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，后來(lái)又多次觀摩高新區(qū)學(xué)校的課堂教學(xué)，并在實(shí)踐中摸索和前進(jìn)，現(xiàn)結(jié)合我在帶高段時(shí)的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的實(shí)踐，談一下我對(duì)它的思考和

2、探索：一、 明確指導(dǎo)思想語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是依據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)大量閱讀的規(guī)律，以提高閱讀課堂教學(xué)效率為前提，實(shí)現(xiàn)課堂上的拓展閱讀，從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。目的在于積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文課堂上確實(shí)有許多值得我們反思的事件。2006年的中國(guó)教育報(bào)曾經(jīng)報(bào)道了這么一件事：病假條換來(lái)的課外閱讀。又一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始由于偶然的生病請(qǐng)假，結(jié)果在家里讀書(shū)讓她感到比學(xué)校里上語(yǔ)文課更加快樂(lè)。這種愉快的閱讀體驗(yàn)帶來(lái)的是她以不斷請(qǐng)假、曠課的方式來(lái)?yè)Q取課外閱讀。結(jié)果，從小學(xué)二年級(jí)到初中一年級(jí)，她寫(xiě)了100張病假條，換來(lái)的是400多部名著的閱讀，她的成績(jī)也特別突出。李希貴認(rèn)為，凡

3、是在課內(nèi)進(jìn)行大量閱讀的語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)，都叫做語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)。因?yàn)檎f(shuō)得簡(jiǎn)單，做法也簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生在用一半甚至更少的課堂時(shí)間學(xué)完教材的基礎(chǔ)上，其余的時(shí)間在老師的指導(dǎo)下自主、自由地閱讀。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科跟理科不一樣，它不是一一對(duì)應(yīng)的，靠一個(gè)系列、一個(gè)階級(jí)、一個(gè)臺(tái)階去給學(xué)生提高成績(jī)，它必須通過(guò)大量的積累，然后才能有一個(gè)提升。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)是通過(guò)課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們學(xué)校不惜花費(fèi)大量資金，為每位學(xué)生配備了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，一年級(jí)和二年級(jí)都是兩本，而三年級(jí)至六年級(jí)7個(gè)單元7本書(shū)，每個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀就可以完成100萬(wàn)字，一個(gè)學(xué)年課內(nèi)閱讀200萬(wàn)字。二、 語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)運(yùn)用的策略1、調(diào)整課

4、時(shí)安排。每周五節(jié)課，具體時(shí)間分配是：精讀課文2個(gè)課時(shí)，略讀課文1個(gè)課時(shí)，主題學(xué)習(xí)2個(gè)課時(shí)。溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)立寬松、自主的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的大語(yǔ)文環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性，通過(guò)滿足學(xué)生喜讀物激趣、介紹喜讀物激趣、開(kāi)展活動(dòng)激趣、談感受激趣、實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)激趣等等，為學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)提供有效陣地。2、立足于課堂的課內(nèi)閱讀文本。主要以課文為中心，向課外的閱讀材料輻射，從而達(dá)到以一篇帶多篇，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博讀，不斷開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富語(yǔ)言積累的目的。因此要找到課內(nèi)教材與課外教材的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)才是有效實(shí)施主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求我們?cè)谝粚W(xué)期中，不僅要學(xué)完課本知識(shí)，還要讀完配套的主題學(xué)習(xí)叢

5、書(shū)，這就勢(shì)必要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力改革課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)取舍，不求面面俱到，只求重點(diǎn)突破?？芍^“弱水三千，只取一瓢”，課堂中老師要準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，設(shè)計(jì)最合理的問(wèn)題。3、調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，提高教師素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。充分發(fā)揮教學(xué)雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等的對(duì)話中進(jìn)行，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和新習(xí)慣，教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。三、“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課型探索在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我也開(kāi)始嘗試各種“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課型實(shí)踐，主要有：1、預(yù)習(xí)過(guò)

6、關(guān)課。課堂教學(xué)的目標(biāo)是在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上了解本單元主題。認(rèn)準(zhǔn)字音、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容，包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體把握，提煉本單元主題。（2）檢查生字詞的認(rèn)讀情況，要求學(xué)生正確認(rèn)讀。（3）檢查課文朗讀情況，這一環(huán)節(jié)主要在小組內(nèi)實(shí)施完成，教師輔以抽查形式落實(shí)。（4）交流有關(guān)資料。2、字詞讀寫(xiě)課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是把本單元字詞及課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀會(huì)讀好，初步感知意思并試著運(yùn)用，包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）回顧本單元課文的主要內(nèi)容。（2）出示本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)。（3）在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。（4）從出示的詞語(yǔ)中認(rèn)選幾個(gè)寫(xiě)一段話，要求語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確，寫(xiě)完后

7、用兩三分鐘修改完善，然后展示朗讀，教師做總結(jié)性評(píng)價(jià)。 3、課文品讀課。 改變過(guò)去一節(jié)課講一篇甚至是兩節(jié)課講一課的傳統(tǒng)教學(xué)方式，整合一個(gè)單元的課文，可以一節(jié)課學(xué)習(xí)一到三篇，一個(gè)單元安排一至兩課時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，課文教學(xué)的過(guò)程可以是學(xué)完一課習(xí)得方法后，學(xué)生自學(xué)第二課，可以是每篇課文提出一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)后集體交流。 4、“1+X”精讀課。 在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)入精品閱讀，以文代文、反三歸一。人教版每個(gè)單元都有23篇精讀課文，比如四年級(jí)上學(xué)期“魅力童話”單元中，巨人的花園是精讀的一篇文章，教該文時(shí)，先讓學(xué)生小組交流匯報(bào)自學(xué)情況，并圍繞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論：1、有感情地朗讀，想

8、象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)和心理上有什么變化？2、你最喜歡的地方是什么？3、蘊(yùn)含的道理是什么？精品童話的閱讀，可以一篇帶出一篇或兩篇，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生從精讀課文中學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力在學(xué)習(xí)完巨人的花園后，我們可以進(jìn)行略讀課文幸福是什么的學(xué)習(xí)。5、群文閱讀。群文閱讀主要借用叢書(shū)中與教材配套的閱讀材料。“魅力童話”單元中，叢書(shū)補(bǔ)充了小狐貍買手套、灰姑娘、小海鷗的第一次起飛、偶奇遇記、寶葫蘆的秘密5篇童話。讓學(xué)生在課前先自主閱讀，同時(shí)老師提出主干問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)多篇童話的相似之處了嗎？他們又有什么不同呢？利用這些問(wèn)題把學(xué)生帶入到閱讀中，將“群文”橫向聯(lián)系起來(lái)讀，通過(guò)比較、猜測(cè)、推論、反思，引導(dǎo)孩子與文本和作者進(jìn)行閱讀對(duì)話。接著以“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”的形式在課堂上交流。在交流展示環(huán)節(jié)最重要的是分享、質(zhì)疑，讓單元主題一次一次地重復(fù)出現(xiàn)、深化。群文閱讀之后，練習(xí)前面所學(xué)的4篇童話，進(jìn)行整