部編版二年級語文上冊第3單元備課

1、第三單元備課 主備人：周啟蘭第三單元教學(xué)計劃一、單元主題：本單元以“小伙伴” 為主題，所有內(nèi)容圍繞這一主題展開。二、單元教學(xué)目標知識與技能：1、本單元要求會認70個生字；會寫38個生字。2、正確流利有感情的朗讀課文過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，注重朗讀訓(xùn)練。采取多種形式的讀，整體感知、感悟課文，積累語言，運用語言。通過組詞、朗讀課文等形式鞏固要認的字要寫的字。情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意動腦思考問題，找到解決問題的辦法。 三、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：1、識字寫字 2、正確流利有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中勤于動腦思考問題，找到解決問題的辦法。學(xué)生學(xué)會說話和

2、寫話。四、教材分析：第三單元由四篇課文組成：曹沖稱象、紅馬的故事、一封信、媽媽睡了。要善于思考，勤于動腦；要大膽想象，勇于創(chuàng)新；要懂得愛爸爸、媽媽。這組課文的主人公與二年級的學(xué)生同齡，所以，學(xué)生在閱讀時，很有親切感。貼近兒童生活，有較強的生活氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。曹沖稱象是流傳已久的歷史故事，文章能引起學(xué)生的思考，興趣濃厚。后面三篇文章（紅馬的故事、一封信、媽媽睡了）的選取，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生易于接受。五、課時安排：曹沖稱象 3課時玲玲的畫 3課時一封信 3課時媽媽睡了 3課時口語交際 1課時語文園地三 3課時 共計 16課時4、曹沖稱象【教學(xué)目標】知識與技能：1、認識“稱、曹”

3、等14個生字，會寫“底、柱”等10個生字。能用“才”，“到底”說話。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。過程與方法：通過朗讀課文，感悟曹沖的聰明，并能從他稱象過程中受到啟發(fā)。情感態(tài)度價值觀：教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。【教學(xué)重點】1、認識“稱、曹”等14個生字，會寫“底、柱”等10個生字。能用“才”，“到底”說話。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟?！窘虒W(xué)難點】通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法，并能從他稱象過程中受到啟發(fā)?！窘谭ā恳龑?dǎo)，感悟?！緦W(xué)法】自主、合

4、作、探究?！窘虒W(xué)準備】課件【教學(xué)時間】3課時【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？出示課件：大象圖片那，大家見過有人稱大象嗎？這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。板書課題二、憑借情境，自主構(gòu)建。1、生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。3、學(xué)生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢?）4、用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認識的生字?！驹O(shè)計意圖

5、】學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認識了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。5、針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。6、檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢?。?）、演示課件出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。（2）、卡片學(xué)生領(lǐng)讀生詞。（3）、提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。（4）、測讀（5）、男女賽讀。（6）、同桌

6、賽讀?！驹O(shè)計意圖】比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。7、指導(dǎo)朗讀。三、拓展情境，達標訓(xùn)練。（一）、學(xué)習(xí)寫字。1、認真觀察字形，辨析形近字。2、與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。3、同桌交換本子寫生字。（二）、朗讀詞語。四、聚焦情境，評價反思。說說這節(jié)課你有什么收獲。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。請同學(xué)們聽一遍課文錄音，邊聽邊想，為什么要稱大象？都有誰在想辦法稱大象？二、憑借情境，自主構(gòu)建。1、討論：為什么要稱大象，都有誰在想辦法稱象？ 官員們和曹沖的辦法誰的更好，下面我們來比較一下。2、詳讀第三段，為學(xué)習(xí)下一段打好基礎(chǔ)（1）、官

7、員們想出了什么辦法來稱大象？是在哪一段找到的？請一位同學(xué)來讀一讀第三段。（2）、先分組討論，再指名回答：官員們想出了一個辦法是造一個特大的秤。曹操對這種辦法滿意嗎？從哪可看出來？比較：曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。指名讀這兩句話。提問：這兩句話表示的意思一樣嗎？直：一個勁兒地，連續(xù)不斷。句中加上“直”以后，表示的程度就不一樣了，語氣和語意更重了。表示曹操非常不滿意。（3）、分角色讀第三段，再次體會。3、精讀第四段，突破全文的重難點。（1）、可見這辦法不行，那曹沖的辦法又是什么呢？在哪一段找到的？請一位同學(xué)來讀一讀。（2）、曹沖的辦法是用幾句話說清楚的? 我請四名同學(xué)來分別來讀這四句。其他同學(xué)一

8、邊聽，一邊想，在這個辦法中有什么地方不明白的地方，可以大膽地提出來。（3）、同學(xué)們剛才提出了好多不懂的問題，下面，我們就按照這四句話的順序，一個一個來分析。在第一句中，有同學(xué)們提出“把大象趕上岸后，為什么要沿著水面畫一條線呢？”什么是“沿著水面”呀？“沿著”就是靠著水面、挨著水面、貼著水面，既不高也不低，畫一條線，這就叫“沿著水面”畫一條線。那為什么要畫這條線呢？很明顯是為第二步船上裝石頭做準備的。這條線就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有這么重。在看第二句，為什么往船上裝石頭要裝到船下沉到畫線的地方為止呢？“止”是什么意思？止是指“?！钡囊馑?。為什么船沉到線就停了，不能再裝石頭了呢？再裝會怎么

9、樣？同學(xué)們四人一組討論討論。出示字片比較：船上裝石頭，船身超過那條線。這時，石頭重量和大象相比，怎么樣了？（說明石頭比大象重了）船上裝石頭，船身沒有下沉到那條線，這時，石頭重量和大象相比，又怎么樣？（說明石頭比大象輕了）因此，只有當船上裝石頭，船身下沉到正好到那條線，這時石頭的重量才會與大象相等。第三句，稱石頭的重量。第四句，把石頭的重量加起來，就是大象的重量。（4）、曹沖就是這樣一步一步很有條理地說出了稱象的過程，同學(xué)們再把這段讀一遍，試著總結(jié)一下每一句的重點內(nèi)容：趕象上船 沿水畫線趕象下船 裝石到線稱出石重加出石重 就是象重4、學(xué)習(xí)第五段三、拓展情境，達標訓(xùn)練。1、你們覺得曹沖是一個怎樣的

10、孩子？2、完成課后習(xí)題第1、2、3題。四、聚焦情境，評價反思。你喜歡曹沖嗎？為什么？第3課時（完成課堂作業(yè)）板書設(shè)計：教學(xué)反思：5、玲玲的畫【教學(xué)目標】知識與技能：1、會認15個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。過程與方法：自主識字，朗讀感悟。 情感態(tài)度價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)重點】會認讀生字、會寫田字格中的生字，朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，【教學(xué)難點】懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。【教法】引導(dǎo)，感悟?！緦W(xué)法】自主、合作、探究。【教學(xué)準備】課件【教學(xué)時間】3課時【教學(xué)過程】第1課

11、時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？（司馬光）還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲”）這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲！你是怎么記住它的？(左面一個王字旁，右邊一個令。

12、)它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？(領(lǐng)、零、嶺、齡)同學(xué)們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。（學(xué)寫“玲”）現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。（師邊寫邊說筆畫）。同學(xué)們會寫了嗎？我們在本子上寫上玲玲的名字。（生寫，師巡視）看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。(相互檢查)2、大家寫得真好看，如果你在坐的精神點，老師就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學(xué)習(xí)第5課玲玲的畫。（出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、初讀課

13、文，自主識字。1.一邊讀課文，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準生字。2.同桌交流記字方法、合作學(xué)習(xí)不懂的詞語。3.匯報交流。利用熟字加偏旁識記：王令玲 讠羊詳 口十八叭 月莊臟利用熟字換偏旁識記：嶺一山王玲 副一刂巾幅 從“三好生”獎狀上識記：獎；從養(yǎng)了一只小狗識記：狗。在讀課文時識記：糟、催。4.交流不理解的同語。端詳：認真仔細地看。懶洋洋：指無精打采的樣子。來不及：因為時間短促無法顧及或趕上。（二）、再讀課文，初知內(nèi)容。1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？2、自由讀文，小組交流。3、匯報交流，師總結(jié)。課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下

14、，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。三、拓展情境，達標訓(xùn)練。（一）、指導(dǎo)寫字。1、請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）2、學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。3、學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）4、請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。5、學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。6、獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。 （二）、再

15、讀課文，注意生字的讀音。四、聚焦情境，評價反思。說說這節(jié)課你有什么收獲？ 第2課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、出示生字長，指名讀2、開火車朗讀課文。二、自讀自語。1、師指導(dǎo)朗讀、范讀。（1）讀第13自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。（2）讀第46自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。（3）朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩(wěn)。（4）朗讀第8自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。（5）第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。2、小組再分角色讀，師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)。3、讀得好的同學(xué)，全班表演讀。4、理解爸爸說的一句話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦

16、筋，壞事往往能變成好事。”（1）、學(xué)生齊讀這句話。（2）、師：聯(lián)系課文，說說你對這兩句話的理解。（3）、學(xué)生自由讀，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流自己對這句話的理解。（4）、匯報交流。（這兩句話的“糟”是指出現(xiàn)的情況讓人擔(dān)心、傷心。本課指把畫弄臟了。）（“動腦筋”：想辦法克服困難。）（壞事變成好事：指壞事轉(zhuǎn)化成了好事。）（玲玲不小心把畫弄臟了，又來不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫增添了家的溫馨，結(jié)果得了一等獎變成了好事。）（遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動筋想一想彌補的辦法。）三、拓展情境，達標訓(xùn)練。師：同

17、學(xué)們對課文掌握得很好，那么我們在生活中有沒有出現(xiàn)玲玲這類的事情呢？把壞事變成好事，大家想想，說一說。1、學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)。2、自由交流。生甲：有一次，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒想到回家媽媽還夸我。后來她把這一舉動設(shè)計在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷量很好。生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機一動，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝飾品，成為客廳的亮點。我和媽媽看后贊不絕口。四、聚焦情境，評價反思。讀了課文，你感悟到了什么？（好事壞事是可以轉(zhuǎn)化的。）（只要善于思考，壞事情也會變

18、成好事情。）第3課時（完成課堂作業(yè)）板書設(shè)計25 玲玲的畫端詳 滿意不小心 弄臟 只要肯動腦，壞事也能變成好事動腦筋 畫狗教學(xué)反思：6、一封信【教學(xué)目標】知識與技能：1、會認17個生字。會寫“信”“今”“寫”等10個生字。3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：自主識字，朗讀感悟課文內(nèi)容。 情感態(tài)度價值觀：教會學(xué)生換一個角度想問題，懂得在親人面前報喜不報憂，以免親人擔(dān)心，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心親人?！窘虒W(xué)重點】會認讀生字、會寫田字格中的生字，朗讀課文，感悟課文?！窘虒W(xué)難點】【教法】引導(dǎo)，感悟?！緦W(xué)法】自主、合作、探究?！窘虒W(xué)準備】課件【教學(xué)時間】3課時【教學(xué)過程】第1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課

19、題。 1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？ 2、揭示課題：一封信。 二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、初讀課文，識寫生字。1、自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子， 把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。 2、識記生字。（1）、帶拼音認讀生字。 大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！ （2）去掉拼音認讀生字。 調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！ （3）開火車讀生字。 （4）交流識字方法。 有什么好辦法能記住他們嗎？

20、先跟你同桌交流交流！ 老師也出幾個字謎考考大家！ 3、認讀詞語。 （二）、寫字指導(dǎo)。 1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？ 2、全班交流，互相提醒。 3、觀察“珠、圓、筆” ，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？ 4、教師在田字格中范寫。 5、學(xué)生描紅、練寫。 6、教師點評。三、拓展情境，達標訓(xùn)練。再讀課文，注意生字的讀音，初步理解感悟課文內(nèi)容。 1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？ （課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。 2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？ 哪些自 然段寫的是露西給爸爸寫的第

21、二封信？3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。五、總結(jié)全文。 四、聚焦情境，評價反思。說說你在這節(jié)課有什么收獲。第2課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、理解過程，品味語言。1、學(xué)習(xí)第一封信。 請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關(guān)句子畫下來！ 2、匯報交流。 （1）、重點句 1“你不在，我們很不開心。 ”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。 （2）、重點句 2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

22、 ”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。 特別是“總是”一詞。 （3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。 3、指導(dǎo)朗讀。 （1）師引讀。 （2）生領(lǐng)悟讀。 4、學(xué)習(xí)第二封信。 請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考： 露西在信里告訴了爸爸哪 些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？ 他表達的是露西怎樣的心情？找 出相關(guān)句子畫出來。 5、匯報交流。 （1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。 （2）重點句子 1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳" 這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活） （3）重點句子 2“還有，下個星期天我們?nèi)?/p>

23、看電影?！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？ 6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？ 7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應(yīng)該怎樣打標點？ 像這樣的句子還有哪些？在文中找找。 8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。 三、拓展情境，達標訓(xùn)練。對比分析，明白道理。 1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？ 2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？ 3、你有親人不在身邊

24、嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。四、聚焦情境，評價反思。學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得什么？第3課時（完成課堂作業(yè)）板書設(shè)計：教學(xué)反思：7、媽媽睡了【教學(xué)目標】知識與技能：1、會認13 個生字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。過程與方法：自主識字，朗讀感悟。 情感態(tài)度價值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母?！窘虒W(xué)重點】會認讀生字、會寫田字格中的生字?！窘虒W(xué)難點】懂得關(guān)愛父母?！窘谭ā恳龑?dǎo)，感悟?！緦W(xué)法】自主、合作、探究?！窘虒W(xué)準備】課件【教學(xué)時間】3課時【教學(xué)過程】第1課

25、時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。由實際生活導(dǎo)入新課。1.我和孩子們一起唱大家都很熟悉的歌曲世上只有媽媽好。(課件出1：世上只有媽媽好音頻）我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？2.教師過渡： 有一位小朋友在媽媽睡著的時候，也仔細地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們一起走進媽媽睡了，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示課題。3. 揭示課題，板書媽媽睡了。 我們應(yīng)該怎樣讀這個題目呢？齊讀課題。（板書：7 媽媽睡了）二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、初讀課文，自主識字。 1、自由讀課文，畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。2、分類識記生字。 （1）、聯(lián)系

26、生活實際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。 （2）、利用形聲字的規(guī)律識記：哄、潤、慈祥、熟。 （3）、用形義聯(lián)系法識記：汗。2、檢查認讀情況。（1）讀句中的生字。 （2）讀句子。 （3）去掉生字的讀音再讀。 （4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。 3、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 （1）、出示要寫的生字。 以各種形式和生字“打招呼” （2）、指導(dǎo)田字格里的八個生字。 重點指導(dǎo)： 先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤； 閉：門框不能寫得太窄； “汗”、“講”、“響”三個字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點水

27、第二點應(yīng)寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點；彎：第二筆橫要略長；“故”右邊是反文而不是折文。（3）、討論怎么記住這些字。 （4）、教師邊講解邊示范寫字，學(xué)生描紅。三、拓展情境，達標訓(xùn)練。1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。 2、學(xué)生自由朗讀。四、聚焦情境，評價反思。這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到什么？第2課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文媽媽睡了，誰能告訴老師課文講了一件什么事呢？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。 2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以

28、后的故事。 板書課題。 二、憑借情境，自主構(gòu)建。1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。 2、指名朗讀，教師相機指導(dǎo)。 3、讀中感悟，體會深情。 （1）、出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學(xué)討論。 （a）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。 師：（板書：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能讀出什么？ 生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說明媽媽很愛孩子。 師小結(jié)：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。 生練讀。 （b）好慈祥。從嘴角眼角掛著

29、笑意可以看出。睡夢中想要講故事給孩子，說明媽媽愛孩子。 同學(xué)們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰非常慈祥？（板書：慈祥） 師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會知道。（出示這一段） 設(shè)計意圖：“慈祥”一詞對于學(xué)生理解起來是一個難點。通過分析課文，抓住重點語句：微微的笑著、好像睡夢中又想好了一個故事指導(dǎo)學(xué)生來體會媽媽對孩子的愛，來理解“慈祥”。 師：媽媽這樣慈祥，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？ 學(xué)生朗讀，體會媽媽對孩子的愛。 （c）好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。 理解“深沉”、“均勻”。聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實際理解“深沉”；采用

30、表演的方式理解“呼吸均勻”，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對比學(xué)生理解起來就很容易了。 師：想想媽媽會干了那些活？ 生回答。 師：是??！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？ 生練習(xí)朗讀。 （2）、師：睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。（課件：音樂搖籃曲。） 設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情，強化個性體驗。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行有感情的朗讀。 三、拓展情境，達標訓(xùn)練

31、。 1、你想對自己的媽媽說什么？ （學(xué)生自由說一說） 2、課外閱讀：歌詞疼愛媽媽。 一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著 花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家里操點心，幫媽媽干點啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。 四、聚焦情境，評價反思。學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得什么？第3課時（完成課堂作業(yè)）【板書設(shè)計】 教學(xué)反思：口語交際：做手工教學(xué)目的： 1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。 2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，

32、普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。4、鼓勵學(xué)生"主動積極地進行口語交際"，"提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。教學(xué)重點難點： 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、 說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將 自己所說的、所想的寫下來。 教學(xué)用具：課件 教學(xué)過程：一、引入 1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？ 2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。 二、準備玩具。 1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。 2、請孩子們以小組

33、為單位，動手做做自己喜歡的玩具。 3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的 時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。 三、分小組交流。 1、以 4 人為一個小組進行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？ (4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？ (5)認真傾聽同學(xué)的發(fā)言。 2、各小組的同學(xué)進行討論，老師巡視并相機指導(dǎo)。四、各小組請部分同學(xué)匯報。 1、請部分同學(xué)匯報交流。 2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順 地表達。 3、其他同學(xué)傾聽。讓

34、其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。 五、總結(jié)。語文園地三教學(xué)目標： 1、會認11個生字和9個詞語。2、理解區(qū)分幾組易混淆的同音字。3、熟讀并背誦古詩小兒垂釣 ，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。 4、能用“一邊一邊”說句子。5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫話，掌握寫話的格式及要求，體驗寫話的快樂。6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。 教學(xué)重點： 1、 識字，積累詞語。 2、熟讀并背誦古詩小兒垂釣 ，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。教學(xué)難點：學(xué)會寫話，學(xué)會交流，熱愛閱讀。課前準備： 多媒體課件。課時分配：3課時 第 1 課時一、識字加油站。1、看拼音，讀生字及詞語，要求讀準字音。2、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀字詞，交流記字方法。3、說說你的發(fā)現(xiàn)。4、交流：你還知道哪些課外活動？5、全班齊讀詞語，體驗課外活動的多彩與有趣。二、字詞句應(yīng)用。1、區(qū)分同音字的不同用法。（1）、指學(xué)生認讀四組同音字，他生正音。（2）、學(xué)生交流對每組