《羅密歐與朱麗葉》的教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯羅密歐與朱麗葉的教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作； 2、體會(huì)劇中人物的思想情感； 3、熟悉羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時(shí)代意義、社會(huì)意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、體會(huì)劇中人物的思想情感，特殊是羅密歐聽到朱麗葉死后的苦痛心情； 2、體會(huì)莎劇語言布滿深厚詩情的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。 教學(xué)方法：情境教學(xué)法、討論性學(xué)習(xí)法 教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng) 總體設(shè)計(jì)：細(xì)心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識(shí)、熟識(shí)劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量；在課堂教學(xué)的組織過程中，采納情境教學(xué)、討論性學(xué)習(xí)的方法，融

2、戲劇常識(shí)、人物分析、情感體會(huì)于同學(xué)樂觀參加的各種語文活動(dòng)之中，課堂調(diào)控要敏捷，要讓同學(xué)既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式，課后設(shè)置更為開放的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性可持續(xù)性特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)（內(nèi)容見前） 授課前34天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求及方法。 二、課堂導(dǎo)入： 由一塊石頭（此石頭表面含有兩個(gè)人物形狀，投影顯示）的命名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛情。老師可以朗誦一首簡(jiǎn)短的愛情詩（或依據(jù)學(xué)過的文學(xué)作品編寫）引出羅密歐與朱麗葉。老師仿照莎劇人物出場(chǎng)念開場(chǎng)詩，投影顯示： 故事發(fā)生在維洛那名城， 有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮澹?

3、累世的宿怨激起了新爭(zhēng)， 鮮血把市民的白手污瀆。 是命運(yùn)注定這兩家仇敵， 生下了一雙不幸的戀人， 他們的凄慘凄涼的殞滅， 解了他們交惡的尊親。 這一段生生死死的戀愛， 還有那兩家父母的嫌隙， 把一對(duì)多情的兒女殺害， 演成了今日這一本戲劇。 交代過這幾句挈領(lǐng)提綱， 請(qǐng)諸位耐著心細(xì)聽端詳。 三、熟識(shí)情節(jié)： 戲劇是一種在舞臺(tái)上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，它主要是通過劇中人物（臺(tái)詞）來體現(xiàn)推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展。借助于臺(tái)詞來把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式。但是由于人物對(duì)話比較多，讀完后情節(jié)并不能很清楚的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。而分析人物間的關(guān)系則可以關(guān)心我們快速的熟識(shí)劇情、把握人物的心理及命運(yùn)走向。 一、熟識(shí)情節(jié)：

4、 1、第五幕第三場(chǎng)主要消失了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？ 帕里斯 羅密歐 朱麗葉 2、用簡(jiǎn)要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。 帕里斯被羅密歐所殺；羅密歐為朱麗葉殉情； 勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終解。 二、問題設(shè)計(jì) 1、當(dāng)心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢? (歸納)急躁、狂怒。 如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭鐵鉗給我?！薄耙莿?dòng)一動(dòng)，我就要你的命。” 他還無理地咒罵墳?zāi)?。如：“你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人?！蹦嗤猎瓉硎菬o辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可

5、憎。 還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神） 2、問：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？ 痛不欲生，立志殉情-羅密歐 無能為力、殉情焦仲卿 茍且偷生李甲 (歸納)。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永久陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安眠下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨(dú)活世上。 3、殉情的方式可不行??？或如何看待殉情這種方式？ 明確： 時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今日，這種殉情的方式已不行取，但男女仆人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永久鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋！⒆杂?，制造更加光明、美妙的將? 傾心

6、相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人敬佩。 當(dāng)然也要允許同學(xué)“天際何處無芳草”等另類的說法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。 4、“苦味的向?qū)?，無望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巖上沖撞過去吧!”這句話用了什么修辭方法?“苦味的向?qū)?，無望的領(lǐng)港人”指的是什么呢? (歸納)這句話用比方的修辭表現(xiàn)了羅密歐的苦痛無望。對(duì)于“苦味的向?qū)?，無望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)同學(xué)綻開爭(zhēng)論，各抒己見。 小結(jié)：通過品嘗語言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情非常簡(jiǎn)單。愛人的死使他失去了理智，一反從前的溫有禮，變得急躁，狂怒。他哀思欲絕，立志殉情，所以苦痛之中又感到一絲欣

7、慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對(duì)愛的憧憬，悲壯地倒下了。命運(yùn)好像在有意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的盼望從假死中醒來。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。 三、分析劇作的沖突沖突，理解作品的主題 1、問：魯迅先生說：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得觀賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃爍的人文主義思想光輝。 一對(duì)生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，究竟是什么緣由造成了這場(chǎng)悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較） (歸納)封建世仇封建家長制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家

8、族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。 仆人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估量一些同學(xué)在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，當(dāng)然與封建世仇家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。 2、帕里斯形象分析 一個(gè)貴族子弟，通過他與侍童的談話及他在墳前為朱麗葉獻(xiàn)花，向朱麗葉表達(dá)自己的哀痛來表現(xiàn)對(duì)朱麗葉的愛，特殊是當(dāng)羅密歐想打開墓穴時(shí)，他毅然以生命捍衛(wèi)自己心愛的人的尊嚴(yán)，可見他是一個(gè)

9、心底和善，而又不失尊嚴(yán)的愛情專一的血性男兒。 第三者、愛上一個(gè)不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)當(dāng)說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)當(dāng)容許同學(xué)發(fā)表看法。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣闊老師忽視了。 四、莎士比亞的悲劇特點(diǎn) 它必需以英雄人物的死亡而結(jié)束。人文主義者認(rèn)為，悲劇之所以為悲劇，必需以仆人公的災(zāi)難性結(jié)局而結(jié)束，而死亡是一個(gè)人最大的災(zāi)難。近代現(xiàn)代悲劇就不是這樣，重要的不僅在于悲劇仆人公個(gè)人的遭受，而在于悲劇表現(xiàn)的沖突的深度，解釋人物思想性格的深度。莎翁悲劇的仆人公雖然死了，令人痛心，但他為之奮斗的抱負(fù)卻成功了，使人

10、感到前途光明。悲劇仆人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲傷，當(dāng)然更不是悲觀。 悲劇的仆人公必需是貴族。這是階級(jí)偏見時(shí)代局限。 悲劇人物的行動(dòng)必需出自他們本人的意志內(nèi)心，即悲劇人物之所以走向不幸，不能歸咎于客觀緣由，而應(yīng)由自己負(fù)責(zé) 四、觀看電影片段： 選取羅密歐在朱麗葉墓前自訴朱麗葉醒來一段。 五、賞讀品嘗 莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作制造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在轉(zhuǎn)變著人物命運(yùn)；他的語言布滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)當(dāng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 1、請(qǐng)兩位男生上臺(tái)，對(duì)著投影“躺在

11、墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺(tái)詞。配音樂。 2、簡(jiǎn)評(píng)兩同學(xué)的朗讀。在分析時(shí)要扣住人物的性格。 3、讓男生仿照羅密歐的口吻，想象一個(gè)情境（比如聽到一只鳥叫，看到火把），再多說幾句，書面表達(dá)出來；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動(dòng)作語言，并描寫出來。實(shí)物投影展現(xiàn)同學(xué)習(xí)作。 4、再請(qǐng)兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡(jiǎn)評(píng)。體會(huì)當(dāng)時(shí)羅密歐、帕里斯不同的心理，特殊是情感表現(xiàn)的程度。 六、探尋主旨 帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛神的懷抱里。那么，怎么能說羅密歐與朱麗葉的死是一部愛情的悲劇呢？什么是悲?。眶斞赶壬f：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得觀賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃爍的人文主義思想光輝。 七、結(jié)束授課 同學(xué)齊讀