青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《哪杯水熱》評(píng)

1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)第六課 哪杯水熱聽評(píng)課記錄劉老師執(zhí)教的哪杯水熱這節(jié)課，很好的運(yùn)用了微視頻教學(xué)。小學(xué)科學(xué)課是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)。這節(jié)課中，溫度計(jì)的使用是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能。但以往的教學(xué)中，教師只是通過口述或課件介紹溫度計(jì)的使用，然后由學(xué)生進(jìn)行分析討論。這種教學(xué)方式比起由教師直接講授知識(shí)效果要好一些。但如果用視頻資料中的場(chǎng)景、視覺效果、音頻效果、圖像效果、文字效果等來展示案例，再由學(xué)生進(jìn)行案例分析，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，效果會(huì)更好。利用微視頻播放，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，激發(fā)學(xué)生研究問題、關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)

2、的能力。執(zhí)教老師都樹立了開放的教學(xué)觀念，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程，悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，并充分運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)-微視頻，給學(xué)生以視覺的直觀感受，有效提高了教學(xué)效果，這些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中應(yīng)用。但是在課堂教學(xué)中也暴露了一些問題和不足，例如觀看微視頻后學(xué)生分組進(jìn)行交流時(shí)，由于交流的問題不是特別的明確，學(xué)生交流效果欠佳。哪杯水熱這節(jié)課，教師重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論的過成中，教師都能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充，完善科學(xué)概念的落

3、實(shí)。并且讓學(xué)生及時(shí)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅形成了正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究在執(zhí)教的哪杯水熱的教學(xué)中，教師不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。這節(jié)課中，教師參與到了整個(gè)學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。就如在溫度計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)中，有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了一些不科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，老師就在第一時(shí)間做出了及時(shí)的、正確的方法指導(dǎo)，使科學(xué)更具嚴(yán)密性