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1、1.說說課文的主要內容。說說課文的主要內容。2.（ ）成了譚老師）成了譚老師生命的最后姿勢。生命的最后姿勢。張開雙臂，護住學生張開雙臂，護住學生 譚千秋，一位譚千秋，一位普通普通的老師，的老師，他用自己他用自己51歲的寶貴生命詮釋歲的寶貴生命詮釋了了愛與責任愛與責任的師德靈魂。人們的師德靈魂。人們贊 頌 他 ：贊 頌 他 ： “ 英 雄 不 死 ， 精英 雄 不 死 ， 精神千秋神千秋！” 下一頁5 12 地 震 實 拍返 回5 12 地 震 實 拍1、天空、天空陰沉沉的陰沉沉的。2、忽然，、忽然，課桌課桌搖晃搖晃起來！整起來！整棟樓房都棟樓房都搖晃搖晃起來！起來！3、樓房、樓房搖晃搖晃得得越

2、來越越來越厲害了，厲害了，并伴隨著并伴隨著刺耳的吱吱聲刺耳的吱吱聲，外面陣陣，外面陣陣塵埃騰空而起。塵埃騰空而起。4、地動山搖地動山搖。碎裂的。碎裂的磚塊、磚塊、水泥板水泥板重重重重地地砸砸下來，樓房下來，樓房塌陷塌陷了了地震！他意識到情況地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大不妙，來不及多想，就大聲喊道：聲喊道：“大家快跑！什大家快跑！什么也不要拿！快么也不要拿！快”譚老師立即將他們譚老師立即將他們拉拉到課桌底下，雙手到課桌底下，雙手撐撐在課在課桌上，用自己的身體桌上，用自己的身體護護住住了四個學生。了四個學生。 一位老師說：一位老師說：“如果要快速逃離現場，論條如果要快速逃離現場，論條件

3、，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死攸關的一刻，譚老師把生的希望留給了學生。攸關的一刻，譚老師把生的希望留給了學生。” “地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上。了我們的身上?！鲍@救的學生這樣回憶。獲救的學生這樣回憶。 “我們發(fā)現他的時候，他雙臂張開趴在課桌我們發(fā)現他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死的護著四個學生。四個學生都還活著！死死的護著四個學生。四個學生都還活著！” 張開雙臂，張開雙臂，護住學生，護住學生，成了成了他生命中他生命中最后的最后的姿勢姿勢。一、鞏固題： 課后

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