馬山口鎮(zhèn)六年級(jí)品德與社會(huì)試卷分析

1、馬山口鎮(zhèn)2015年春季期末小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)試卷分析馬山口鎮(zhèn)中心學(xué)校二零一五年七月五日馬山口鎮(zhèn)六年級(jí)品德與社會(huì)試卷分析馬山窗體底端馬山中心校六年級(jí)第二學(xué)期期末品德與社會(huì)調(diào)研與測(cè)試已結(jié)束，這次測(cè)試，不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了更好地發(fā)揮考試評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的改進(jìn)作用。下面我結(jié)合我中心校 測(cè)試情況作簡(jiǎn)要分析，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指出。 一、基本情況 本次測(cè)試我中心校有 996人參考，總分34863分，平均分86.8分，及格人數(shù)804人,及格率 80%，優(yōu)秀人數(shù) 329 人，優(yōu)生率33%

2、,全鎮(zhèn)四率和50。 二、試題分析 1、試題難易程度分析： 本套試題內(nèi)容豐富，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識(shí)指導(dǎo)生活的能力，試題比較簡(jiǎn)樸，層次性較好， 能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使不同程度的學(xué)生都能充分體現(xiàn)自我。 2、知識(shí)點(diǎn)的涵蓋與新課程標(biāo)準(zhǔn)分析： 本份試題的知識(shí)點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對(duì)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對(duì)學(xué)生 知識(shí)技能的考查，也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的考查，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值的考查也滲透在整個(gè)試題中。 三、存在問(wèn)題及成績(jī)分析 本次考試，從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)不錯(cuò)，答卷具體情況

3、如下： 這次考試中學(xué)生的基礎(chǔ)題都完成得較好，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。錯(cuò)誤率低。例如：一大題請(qǐng)你選擇主要考查學(xué)生平時(shí)的積累及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，二大題請(qǐng)你判斷主要考察學(xué)生分析問(wèn)題的能力和知識(shí)綜合能力，由于平時(shí)強(qiáng)調(diào)得多學(xué)生記得牢出錯(cuò)率低。其次是請(qǐng)你閱讀題，學(xué)生對(duì)雷鋒精神記得比較牢，沒(méi)出錯(cuò)。而結(jié)合實(shí)際談雷鋒精神,出錯(cuò)主要原因是在平時(shí)的教學(xué)中教師太注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，沒(méi)有有效地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力，學(xué)生回答有點(diǎn)片面，致使失分。 四、教學(xué)反思 （1）消除思想顧慮，堅(jiān)定新課改的信心和決心。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的變化，必須消除各種思想顧慮特別是對(duì)小考改革的顧慮， 堅(jiān)定課改的信心和決心

4、，真正按照新課程理念的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法。（2）緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。 要在教學(xué)過(guò)程中將書(shū)本外、課堂外鮮活的生活引入課堂，也要主動(dòng)走出課堂，密切聯(lián)系學(xué)生品德現(xiàn)狀和社會(huì)實(shí)踐。 （3） “雙基”與能力的培養(yǎng)，教學(xué)處理不協(xié)調(diào)。本當(dāng)它們之間是辯證的統(tǒng)一體，由于“萬(wàn)變不離其宗”的舊觀念作怪，往往注重了雙基，而忽視了能力的培養(yǎng)，而導(dǎo)致了學(xué)生不能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，只注重了知識(shí) 的傳授而忽視了情感態(tài)度這方面的目標(biāo)。五、改進(jìn)措施 針對(duì)本張?jiān)嚲砗涂荚囍械膯?wèn)題分析，制定以下改進(jìn)措施： 1、認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程 中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又聯(lián)系生活。 2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將課本上的基礎(chǔ)知識(shí)記牢， 包括人名、地名的正確書(shū)寫(xiě)。將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)分析歸類，幫助 學(xué)生辨識(shí)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。 3、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生 的知識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。 4、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真 審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查