《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 設(shè)計(jì)思路：本文講述的是齊國(guó)的大夫晏子出使楚國(guó)，楚王為了顯示楚國(guó)的威風(fēng)，三次侮辱晏子，晏子對(duì)楚王的三次侮辱進(jìn)行了精彩的反駁。文章重點(diǎn)描述了楚王和晏子的對(duì)話，各自的目的通過語言表現(xiàn)得準(zhǔn)確生動(dòng)，體現(xiàn)了人物的身份特征。從晏子精彩的辯駁中，不難看出晏子的才智過人、不辱使命和維護(hù)本國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。晏子人物形象飽滿，性格特征突出，學(xué)生在閱讀中不難感受到人物的品質(zhì)特征。作為一節(jié)語文課要力求達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一，品悟精彩的對(duì)話是本節(jié)課主要的任務(wù)之一。基于以上考慮做了以下的設(shè)計(jì)： 1、選準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。初讀課文請(qǐng)同學(xué)思考：找出楚王說的一句話，這句話告訴我們楚王和

2、晏子三次交鋒的原因和結(jié)果。 2、理解晏子語言中蘊(yùn)涵的意思，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。 3、抓住晏子語言中的技巧，積累語言。晏子夸獎(jiǎng)首都臨淄人才濟(jì)濟(jì)時(shí)，運(yùn)用了推理、夸張、打比方的方法?！皬堮浅申?、揮汗如雨、摩肩接踵”三個(gè)成語的積累和理解在這里進(jìn)行，可謂是水到渠成。 4、在欣賞楚王和晏子的每一次交鋒后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)“晏子是一個(gè)什么樣的人”，把握文章的中心。并適時(shí)地補(bǔ)充“春秋形勢(shì)圖”，進(jìn)一步理解晏子語言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。 5、體會(huì)故事的結(jié)局“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”通過課件引領(lǐng)，使學(xué)生理解雙重否定表達(dá)的是肯定意思，有加強(qiáng)語言氣勢(shì)的作用，并讓學(xué)生感受到楚王不僅不敢不尊重晏子了，更不敢

3、不尊重齊國(guó)了。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:嚴(yán)肅、押著、賠不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居樂業(yè)。2、 教學(xué)思考、解決問題:抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞語的含義;在熟讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞中心,抓住主要內(nèi)容,復(fù)述課文、表演課本劇。3、 情感與態(tài)度目標(biāo):理解故事內(nèi)容,了解晏子的聰明機(jī)智以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的教育。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：朗讀課文，抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期形勢(shì)圖。學(xué)習(xí)過程：一、整體感知：1、同學(xué)們，昨

4、天我們已初步學(xué)習(xí)了晏子使楚一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。請(qǐng)同學(xué)們打開書，瀏覽課文，找一找，楚王說的哪句話，告訴了我們楚王和晏子三次交鋒的原因和結(jié)果。請(qǐng)你用“-”畫下來。( 生：默讀，畫句子，讀標(biāo)畫的句子)2、四人小組合作學(xué)習(xí)。3、全班交流，引導(dǎo)： （1）師：同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，哪位同學(xué)大聲讀出來？ （2）指名回答。（楚王原來想取笑晏子，沒想到反讓晏子取笑了。） 4、從這句話你明白了什么？ 二、潛心體悟，研讀晏子學(xué)習(xí)楚王和晏子的第一次交鋒：1、師：得知晏子出使

5、楚國(guó)，楚王就先給他來了個(gè)下馬威，楚王是怎么做的？晏子又是怎么反駁的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文相關(guān)內(nèi)容，找到后馬上舉手。讀后問：晏子的話是什么意思？、出示黑板：如果讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國(guó)就是, 楚王就是, 只要, 就。、晏子是怎樣說這句話的呢？看課文，能在“看了看”后面加上“想了想”這個(gè)詞嗎？為什么？說明什么？說明晏子的思維敏捷，這晏子想也不用想，就說出下面的話讀。 （“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”）4、齊讀。這段話這樣說好在哪里？ （晏子不但保護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還諷刺了楚王。）學(xué)習(xí)楚王和晏子的第二次交鋒：1、

6、楚王還沒有和晏子見面，堂堂的一國(guó)之君就已經(jīng)敗下陣來，又豈能善罷甘休呢？晏子見了楚王，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4段，看看他們見面的場(chǎng)面，你覺得最欣賞哪句話就多讀讀。( 生：忘情地大聲朗讀課文第4自然段)2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國(guó)沒人了嗎？”（1）師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑）。（2）指名讀，全班讀。（3）師：這句話表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度？（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國(guó)沒人才的目的。）3、楚王說話時(shí)的神態(tài)如何？(課件變化)楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國(guó)沒有人了嗎？”（課件中“人”字變色）“人”指的是什么人？4、楚王侮辱齊國(guó)沒人才。晏子是怎樣回答的？晏子嚴(yán)肅地回答：“

7、我們首都臨淄住滿了人”(師課件出示)5、從這段話中，你體會(huì)出什么？ 6、在古文中這段話的意思是用三個(gè)成語表達(dá)的，是什么？（張袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵）晏子夸耀齊國(guó)的都城人口眾多，巧妙地轉(zhuǎn)換了概念，把楚王說的“能人，人才”換成了普通老百姓，借機(jī)贊揚(yáng)了齊國(guó)。晏子又是怎樣解釋齊國(guó)派自己出使齊國(guó)原因的呢?晏子要說什么？（讀文）“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩,訪問上等的國(guó)家”晏子實(shí)際在說楚國(guó)是個(gè)最下等的國(guó)家。真是曠世奇才，誰再讀一讀，我們一起欣賞一下晏子說的話?？吹竭@里，我想勸告楚王：你只聽說晏子身材矮小，想取笑晏子，你卻不知道他思想深刻、才智過人、對(duì)事物洞察入微啊。學(xué)習(xí)楚王和晏子的第三次交鋒：楚王見兩計(jì)都不成，眼珠

8、一轉(zhuǎn)，又生一計(jì)，這一回，他又想了什么辦法侮辱晏子呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，并由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，按照以下步驟學(xué)習(xí)。出示學(xué)法指導(dǎo)：1、讀一讀，讀第三個(gè)交鋒的內(nèi)容。2、劃一劃，分別劃出晏子和楚王的對(duì)話。3、說一說，說說你讀懂了什么，聽出了什么弦外之音。4、指名回答。三、感悟晏子是一個(gè)什么樣的人1、晏子出使楚國(guó)，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他綿里藏針的語言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？用一句話概括。(課件)晏子是一個(gè)（ ）的人。2、晏子出使楚國(guó)的目的是什么？(補(bǔ)充知識(shí))春秋五霸，秦國(guó)在西部實(shí)力最強(qiáng)，其他四國(guó)在東部，晏子出使楚國(guó)，就是利用政治、外交的攻勢(shì)，與楚結(jié)盟，共同抗秦。3、楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齊國(guó)大使，就是看不起齊國(guó)。然而，最終的結(jié)果是從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。四、小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，讓我們記住晏子吧！喜歡晏子的同學(xué)可以在網(wǎng)上搜索有關(guān)“晏子”的資料，