《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題： 狼 科目語文教學(xué)對(duì)象七年級(jí)課時(shí)第一課時(shí)提供者高健飛單位陽曲縣東黃水中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1誦讀文章，疏通文意，積累文言詞匯。 2把握故事情節(jié)，通過揣摩語言，認(rèn)識(shí)狼的本性以及屠戶心理、行動(dòng)的變化過程，理解課文主旨。 3懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。 二、教學(xué)內(nèi)容分析誦讀，是初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要途徑，狼是聊齋志異中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，很適合學(xué)生閱讀，所以把誦讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)本文字詞、句式重難點(diǎn)較多，語言理解存在一定障礙，教學(xué)時(shí)對(duì)此也應(yīng)適當(dāng)重視。 三、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)，文言文水平較低。本

2、課故事性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本文敘事簡(jiǎn)潔，情節(jié)曲折緊張，便于因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生思維活躍，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)、蘊(yùn)含的道理產(chǎn)生較深切的感受。 其中文章第三、四段描寫，精彩生動(dòng)，值得細(xì)細(xì)品味。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.誦讀文章，疏通文意，積累文言詞匯。2.通過揣摩語言，認(rèn)識(shí)狼的本性以及屠戶心理、行動(dòng)的變化過程，理解課文主旨。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)入： 不少知道這個(gè)故事吧，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么雙方會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？ 學(xué)習(xí)清代文言代表小

3、說家蒲松齡的名篇狼，看看狼與屠戶的命運(yùn)究竟如何。二、資料助讀 多媒體展示作者及作品的介紹： 據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作聊齋志異時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。 蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集聊齋志異。“聊齋”是他的書屋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。 學(xué)生閱讀資料三、自讀指導(dǎo) 教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。 而兩狼之并驅(qū)如故。 其一/犬坐于前 譯文指導(dǎo) 文言文翻譯有“信、達(dá)、雅”三個(gè)原則?！靶拧本褪?/p>

4、翻譯準(zhǔn)確，合乎原文，“達(dá)”就是翻譯通暢，“雅”就是翻譯得美，要有文采。翻譯方法不外乎：“對(duì)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“變”七個(gè)字。 學(xué)生 1.一讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，讀準(zhǔn)課文。 學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字： 綴行zhuì 屠大窘 苫蔽成丘à 耽耽相向 目似瞑í 只露尻尾 假寐è 狼亦黠á 2.二讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語。 學(xué)生可能框出以下詞語： 綴行 從 并驅(qū)如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔(dān)持刀 少時(shí) 徑去 目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐 教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的用法

5、：犬 、洞、意、遂、故、前、敵 3.三讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。讀情景：狼是一篇小說，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說情景。讀出輕重。讀出快慢。讀出抑揚(yáng)。 小組翻譯，互相質(zhì)疑。五、欣賞體味本文精彩描寫 舉例子，如“一屠晚歸”中“晚”說明當(dāng)時(shí)路上已無人，“晚”渲染出當(dāng)時(shí)的時(shí)間及恐怖的氣氛，暗示了情節(jié)的發(fā)展，一個(gè)小小的“晚”蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容。 “懼”“投以骨”“復(fù)投之”等，表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng)，也表現(xiàn)了他的機(jī)智；“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等，表現(xiàn)了屠夫

6、的勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。運(yùn)用了動(dòng)作、心理等描寫。 每位同學(xué)認(rèn)真地選一個(gè)地方，可以是一個(gè)詞、一句話，或者一段話，欣賞其妙。 自選角度，品味語言，方法是用你的筆，圈出一個(gè)地方，然后寫上一兩個(gè)關(guān)鍵詞，體現(xiàn)你的理解和點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行語言賞析，全班交流。 重點(diǎn)落實(shí)文章第3、4段內(nèi)容，如：綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等，表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，運(yùn)用比喻和生動(dòng)的描繪表現(xiàn)了狼的狡詐。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目 A級(jí) B級(jí) C級(jí) 個(gè)人評(píng)價(jià) 同學(xué)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 認(rèn)真 積極 自信 上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言， 積極參與討論與 交流，大膽嘗試 并表達(dá)自己的想法 上課能認(rèn)真聽 講，能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，并作出嘗試 上課無心聽講，很少舉手，極少參與討論與交流，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法 善于與人合作 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，能接受別人的意見。 缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見 思維的條理性 能有條理表達(dá)自 己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃 能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差