扶貧心得體會.doc

1、扶貧心得體會扶貧心得體會2021 年教師扶貧心得體會 1一、日常的幫扶工作：本人認(rèn)真的按學(xué)期初的骨干教師幫扶計劃進(jìn)行工作，如約完成了如下任務(wù)。1、做到了每個月幫助老師備一節(jié)課，檢查一次教案，真正的提高老師在教材的教材分析p 和處理方面的能力。2、做到了每個月聽老師一節(jié)美術(shù)課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫助老師提高。3、做到了每個月給老師上一節(jié)美術(shù)示范課，起到了示范、牽引的作用。4、指導(dǎo)老師進(jìn)行教育教學(xué)情況，認(rèn)真書寫指導(dǎo)過程中的記錄與反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，做好材料的整理收集。二、取得的成績：工夫不符有心人，在本人的幫助，陳穎老師的積極努力下，老師的神鳥變樹一課在學(xué)校的教研中得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的

2、好評?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思，積極主動的幫助老師，力爭在平凡的崗位上實現(xiàn)自身的生命價值。以上便是我本學(xué)期骨干教師幫扶工作的總結(jié)體會。說是幫扶，其實是共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。幾年來，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績的取得，都是各級領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示“感謝”。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事一如既往的支持我、幫助我，我又一次整理好行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響了沖鋒的號角。2021 年教師扶貧心得體會 2在國家“抗疫不松勁、戰(zhàn)貧不停步”的號召下，教育部辦公廳發(fā)布了關(guān)于做好民族地區(qū)、貧困地區(qū)教師國家通用語言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)工作的通

3、知，組織首批國家語言文字推廣基地中的 50 所高校以結(jié)對幫扶、遠(yuǎn)程互動的方式，對 個未摘帽貧困縣開展教師普通話提升在線示范培訓(xùn)。項目伊始，我按照項目課程組的總體規(guī)劃，開展了錄課展播、組內(nèi)輔導(dǎo)、互動練習(xí)、測試解析、“一對一”精準(zhǔn)幫扶結(jié)對等形式的線上培訓(xùn)，幫助學(xué)員們在交流互動的過程中提升普通話水平。期間，我和學(xué)員們同時奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，一邊承擔(dān)著繁復(fù)的教學(xué)任務(wù)，一邊見縫插針擠出時間開展普通話培訓(xùn)。在跟學(xué)員們交流學(xué)習(xí)及作業(yè)批閱的過程中，我發(fā)現(xiàn)本組學(xué)員在發(fā)前后鼻音方面存在普遍的語音問題。共性語音問題1.前后鼻音分辨不清：學(xué)員容易把后鼻音 ng 混讀為前鼻音 n 。2.平翹舌音區(qū)分不明：學(xué)員經(jīng)常把翹舌聲母

4、 zh、 ch、 sh 混淆讀成平舌聲母z、 c、 s , 有些學(xué)員甚至將平舌音逆讀為翹舌音。3. er 音卷舌動程缺失：學(xué)員們忽略舌尖上挑輕微內(nèi)卷的發(fā)音動作，導(dǎo)致將 er 音誤發(fā)為 e。4.輕聲詞發(fā)音需要加強(qiáng)：學(xué)員們對于輕聲詞語中的第二、三個字的重輕格式把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致在聽辨上感覺學(xué)員發(fā)輕聲時，前后詞的重音格式相同。5.音調(diào)一、四聲歸韻偏位：學(xué)員們對于陰平的音調(diào)調(diào)值把握不準(zhǔn)，調(diào)值徘徊在 33-44 之間，不能及時升到 55， 對于去聲的降幅不夠，發(fā)此音時大多滯留在調(diào)值 53-52 期間，不能及時降至 51 狀態(tài)。個性語音問題1. a音張口度偏?。簜€別學(xué)員存在發(fā) a音時張口度偏小的現(xiàn)象，感覺略似

5、江浙本地人發(fā)a音時呈現(xiàn)的地方口音色彩，推測其可能在學(xué)習(xí)發(fā)音的過程中受到相關(guān)方言的影響，具體原因需待接下來的培訓(xùn)中深入交流和探索。2. r 與 l 音混淆不清：個別學(xué)員在分辨和發(fā)卷舌音 r 與邊音 l 的發(fā)音實踐中存在困難，無法準(zhǔn)確區(qū)分，尤其是 r 音，經(jīng)常被學(xué)員誤讀為 l 音。針對以上語音問題，我在培訓(xùn)過程中除了強(qiáng)化常規(guī)的字詞發(fā)音訓(xùn)練檢測之外，還錄制了標(biāo)準(zhǔn)的示范朗讀視頻，融入了南昌師范學(xué)院所教優(yōu)秀學(xué)生的朗讀作品，甚至還加入了我正讀小學(xué)的女兒的繞口令及對話作品，以此豐富學(xué)習(xí)語料的趣味性，同時指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行跟聽仿讀，另結(jié)合繞口令、詩歌及普通話測試的朗讀作品等朗讀作業(yè)，以鞏固學(xué)員們的學(xué)習(xí)效果。我通過仔

6、細(xì)辨聽學(xué)員的視頻作業(yè)并在課堂派上進(jìn)行記錄，接著借助微信平臺進(jìn)行互動交流輔導(dǎo)，多次示范并矯正學(xué)員的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過反復(fù)、多次耐心的糾正與學(xué)生的即時“影子跟讀”訓(xùn)練，我終于見到學(xué)員們發(fā)音的進(jìn)步，真是喜出望外！在中期模擬測試中，本組學(xué)員都取得了進(jìn)步，3 位學(xué)員已達(dá)到普通話二級乙等水平，其中 1 位學(xué)員的成績 86.4，正向二甲靠近?？吹酱蠹也粩嗲趯W(xué)苦練取得的好成績，我為這來之不易的成績感到歡欣鼓舞。2021 年教師扶貧心得體會 32021 年 5 月，我有幸成為我校推普扶貧工作團(tuán)隊中的一員，此次推普扶貧的對象為廣西壯族自治區(qū)柳州市融水縣的基層教師，他們分別是來自初級中學(xué)的老師，民族小學(xué)的雷老師、老師，

7、鎮(zhèn)第五小學(xué)的老師和鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師。普通話是教育教學(xué)基本用語，中國教育事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了普通話的普及，普通話的普及又同時推動了教育的發(fā)展。而在貧困地區(qū)，教育則具有阻斷貧困代際傳遞的重大作用，接到該項任務(wù)時，我的內(nèi)心緊張激動和忐忑不安。因為此次的推普扶貧工作是在“新冠疫情”的大背景下開展的，我只能通過遠(yuǎn)程互動的方式與幾位老師進(jìn)行在線交流，無法當(dāng)面糾正發(fā)音與吐字規(guī)范，加之，他們都過了語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，這些都大大增加了推普工作難度，但是縣各位老師們的熱情將我的疑慮徹底打消。這五位基層老師工作量都很大，一周課時超過二十節(jié)，晚上有晚自習(xí)，周末加班也是常態(tài)，經(jīng)?；貜?fù)我微信消息已經(jīng)是凌晨。由于老師們的時間都很緊張且很難統(tǒng)一，所以我采取的是以一對一的方式來指導(dǎo)學(xué)員。課程中，我也收獲了滿滿的欽佩與感動。41 歲的老師經(jīng)常帶著她的二胎寶寶和我們一起學(xué)習(xí)普通話；年輕的特崗教師老師總是和我分享他工作中的點點滴滴，從分享中我可以深深地感受到老師對于特崗教師這份職業(yè)的熱愛；積極開朗的老師總是第一個回我消息，準(zhǔn)時上線視頻學(xué)習(xí)，此次普通話中測較初測提高了 10 分。經(jīng)過六周的學(xué)習(xí)，學(xué)員們都有了明顯進(jìn)步，其中兩位學(xué)員從三甲提高至二乙水平，都是他們熱情學(xué)習(xí)和不斷地努力的成果。也正是一