二上第一單元教案

1、“生態(tài)課堂”教學(xué)框架教學(xué)內(nèi)容識(shí)字一 （第一課時(shí)）上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。3、有收集詞語(yǔ)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：小組合作學(xué)習(xí)識(shí)字，朗讀課文，了解秋天的特點(diǎn)；難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。前置性作業(yè)1. 課前讀課文3遍，邊讀邊圈出文中生字；2. 在生字表中注上拼音，正確拼讀，并給生字找朋友；3. 把課文讀通順，想想課文講什么？4. 課外找一找關(guān)于描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)教具準(zhǔn)備課件、卡片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、齊讀導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課1、出示導(dǎo)語(yǔ)：過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天，秋天的景色真美呀！就像一幅幅

2、多彩的畫(huà)面。2、師：秋天就像一幅幅多彩的畫(huà)面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！3、播放畫(huà)面，初步感知秋天的景色仔細(xì)看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了，_。”這句話(huà)說(shuō)具體。課文是怎么描寫(xiě)秋天的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字一。出示課題二、小組合作，整體感知1、出示小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)：合作學(xué)習(xí)要求：在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下完成以下任務(wù)：一讀生字，2號(hào)帶領(lǐng)組員把生字讀準(zhǔn)確；二記字形，你是怎么記住生字的，每人說(shuō)1-2個(gè)識(shí)記方法；三讀課文，小組齊讀把課文讀通順。2、交流反饋：出示生字：宜、層、盡、金、實(shí)、色、豐、壯、谷、華染、疊、翠、爽、登認(rèn)讀詞語(yǔ)： 金秋時(shí)節(jié)、景色宜人、層林盡染、疊翠流金 天高

3、云淡、大雁南飛、秋高氣爽、山河壯美 五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實(shí)、秋收冬藏三、誦讀課文，讀中感悟1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面2、多種形式讀，力求讀正確3、邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)你從文字仿佛看到了哪些美麗的秋景？說(shuō)說(shuō)自己的感受。聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟課文意思4、美讀，要求讀得有感情5、背誦四、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字1、再現(xiàn)生字：認(rèn)讀，組詞2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。3、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。4、師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字五、

4、拓展積累1、秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。你在課外收集了哪些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)？2、教師出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生拓展積累秋風(fēng)習(xí)習(xí)    果實(shí)累累 一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿秋收 立秋 中秋節(jié)3、分層作業(yè)課后熟讀并默寫(xiě)關(guān)于秋天的詞語(yǔ)；課后熟讀、默寫(xiě)關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，并選擇其中詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)句。學(xué)生齊讀導(dǎo)語(yǔ)看圖，學(xué)生用句式說(shuō)話(huà)齊讀課題小組按照學(xué)習(xí)單任務(wù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)2號(hào)開(kāi)火車(chē)帶領(lǐng)全班讀生字以小組為單位展示識(shí)記字形情況給生字組詞按組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，糾正齊讀男女賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到

5、的秋天的景色，結(jié)合理解詞語(yǔ)意思美讀、背誦學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞識(shí)記字形說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)易錯(cuò)的字練習(xí)寫(xiě)字交流自己課外收集的描寫(xiě)秋天的詞齊讀積累學(xué)生選擇分層作業(yè)課后完成板書(shū)：識(shí)字一 層林盡染 疊翠流金金秋 天高云淡 大雁南飛 五谷豐登 瓜果飄香 “生態(tài)課堂”教學(xué)框架教學(xué)內(nèi)容 1、秋天的圖畫(huà)（第一課時(shí)）上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)“波、浪、燈、作”四個(gè)字。2會(huì)正確、流利地讀課文。3研讀1、2兩句話(huà)，感悟秋天景象之美。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確識(shí)記生字詞。能正確流利地朗讀課文，初步感悟秋天景象之美。難點(diǎn)：流利正確朗讀課文，感悟秋天美。前置性作業(yè)1.讀課文，圈出生字，并注音，給生字組詞。2.把課

6、文讀正確，數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話(huà)？并標(biāo)出來(lái)。3. A、思考：秋天，最吸引我的是什么景物？為什么？B、思考：你喜歡秋天嗎？為什么？教具準(zhǔn)備課件、卡片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1小朋友們，在識(shí)字1中我們交到了不少詞語(yǔ)朋友，老師要考考你們，是不是已經(jīng)把它們存放到了你們的“詞語(yǔ)庫(kù)”里：（課件出示）（ ）高（ ）淡 （ ）（ ）盡染 （ ）（ ）豐登 （ ）（ ）飄香 2說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)呢？3是啊，秋天五谷豐登、瓜果飄香，老師真想到山野里去看看，你們想去嗎？（欣賞秋天山野的風(fēng)光）4你最想說(shuō)什么？5出示：“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)?！敝笇?dǎo)讀好這一句。認(rèn)識(shí)“圖”，給“圖”

7、找朋友。6揭示課題：秋天的圖畫(huà)二、小組合作檢查預(yù)習(xí)要求：1.在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下多種形式讀課文，將課文讀正確。2.組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己記住的生字，介紹自己識(shí)字好方法。三、大組檢查1.檢查字詞：出示：梨樹(shù) 燈籠 波浪 高粱 燃燒 勤勞2.檢查課文朗讀：?jiǎn)枺赫n文一共有幾句話(huà)？四、朗讀感悟第二句，體會(huì)秋景之美。1輕輕地讀讀課文，找出自己認(rèn)為最美的句子，美美地多讀幾遍。2交流，出示：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?自由讀 你能讀出一個(gè)怎樣的秋天?預(yù)設(shè)： 五彩的秋天。哪些詞讓你體會(huì)到了這一點(diǎn)？再讀句子。豐收的秋天。哪些東西豐收了？再讀句子。 比較句子出示：“梨成

8、熟了，蘋(píng)果成熟了，稻子成熟了，高粱也成熟了?！蹦阆矚g哪一句，為什么？配上動(dòng)作再讀。（4）朗讀這句話(huà)。五、仿說(shuō)練習(xí)1這么生動(dòng)優(yōu)美的句子，大家想學(xué)著說(shuō)嗎？2課件出示：秋景圖提供詞語(yǔ)：楓林 披上 菊花 綻開(kāi) 大樹(shù) 飄落 桂花 散發(fā)六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1書(shū)寫(xiě)“波 浪 燈 作”，重點(diǎn)指導(dǎo)“作”的書(shū)寫(xiě)。2完成練習(xí)：同音字，我會(huì)辨 shì zuò ( )事 （ ）業(yè) （ ）位 請(qǐng)（ ）( ）紙工 寫(xiě)（ ）文學(xué)生進(jìn)行口頭填空說(shuō)一說(shuō)自己積累的關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)讀好這一句，讀準(zhǔn)“圖”，并給它找朋友齊讀課題。小組檢查預(yù)習(xí)1.指名每組3號(hào)讀，如有困難出示拼音提示。（重點(diǎn)正音：燈籠 高粱 勤）開(kāi)火車(chē)讀單個(gè)生

9、字并組詞2.指名分句讀好課文，集體讀全文。輕聲讀課文，找句子讀學(xué)生交流自己認(rèn)為最美的句子讀句子，找重點(diǎn)詞品句子比較句子，體會(huì)修辭的作用小組賽讀、齊讀用提供的詞語(yǔ)說(shuō)秋景圖書(shū)寫(xiě)生字同音字口頭練習(xí)板書(shū)： 梨樹(shù) 掛起 燈籠1. 秋天的圖畫(huà) 蘋(píng)果 露出 臉頰 “生態(tài)課堂”教學(xué)框架教學(xué)內(nèi)容 1、秋天的圖畫(huà)（第二課時(shí)）上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確、工整地書(shū)寫(xiě)“字、蘋(píng)、麗、勞”四個(gè)字。2研讀3、4兩句，感受對(duì)勤勞的人的贊美之情。3能有感情地朗讀、背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：研讀3、4兩句，感受對(duì)勤勞的人的贊美之情。有感情朗讀背誦難點(diǎn)：背誦課文,感受對(duì)勤勞的人的贊美之情前置性作業(yè)1、熟讀課文2、背誦課文3、你想怎樣贊美

10、秋天呢？試著選擇其中一種方法做做：（1）用落葉做書(shū)簽（2）用自己的畫(huà)做賀卡（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天教具準(zhǔn)備課件、卡片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀字詞2完成練習(xí)：誰(shuí)能把老師的這句話(huà)補(bǔ)充完整。（課件出示）秋天來(lái)啦，山野里，梨樹(shù)_，蘋(píng)果_，稻海_，高粱_，美得就像_。3齊讀這句話(huà)。說(shuō)說(shuō)你有什么想問(wèn)的嗎？二、小組合作朗讀感悟第三、四句，體會(huì)勤勞能創(chuàng)造美。1、合作要求：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員小組分句讀好課文,讀好問(wèn)句。 試著從課文中找答案，劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。 思考: 誰(shuí)是大畫(huà)家？他們用什么畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？2、交流匯報(bào)：師引導(dǎo)：“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”讀好問(wèn)句。你從課文中找到答案了嗎？引讀“看，藍(lán)天上的大雁作出

11、了回答，它們排成一個(gè)大大的人字，好像在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。”誰(shuí)是大畫(huà)家？他們用什么畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？3、小結(jié)點(diǎn)撥：沒(méi)有辛勤的勞動(dòng)就沒(méi)有秋天的收獲，就體會(huì)不到收獲的喜悅。4、分組讀課文，配樂(lè)再讀入情。三、同伴互助背誦課文1把課文連起來(lái)有感情地讀一讀。2比一比，誰(shuí)的記性好。（當(dāng)堂背誦）四、 拓展閱讀秋天到，秋天到，地里蔬菜長(zhǎng)得好。冬瓜披白紗，茄子穿紫袍，白菜一片綠油油，又青又紅是辣椒。勤澆水來(lái)勤除草，豐收季節(jié)人歡笑。菜地里的秋天美在哪里？是誰(shuí)使菜地這樣美麗？五、作業(yè)1、共同作業(yè)：書(shū)寫(xiě)“字、蘋(píng)、麗、勞”，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“勞”。背記：金黃的燈籠 紅紅的臉頰 金色的波浪 燃燒的火把2、分層作業(yè)：我喜

12、歡秋天的（ ），它是那么（ ）；我喜歡秋天的（ ），它是那么（ ）；我喜歡秋天的（ ），它是那么（ ）！：用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，（ ）啦！認(rèn)讀字詞口頭完成填空練習(xí)齊讀這句話(huà)，讓學(xué)生質(zhì)疑按照要求小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)交流：讀好問(wèn)句師生引讀回答問(wèn)題朗讀課文背誦課文拓展閱讀，說(shuō)一說(shuō)菜地里的秋天美在哪兒？是誰(shuí)使菜地這樣美麗？書(shū)寫(xiě)生字背記詞組選擇完成分層作業(yè)板書(shū)： 梨樹(shù) 掛起 燈籠 蘋(píng)果 露出 臉頰1.秋天的圖畫(huà) 勤勞的人們 稻海 翻起 波浪 高梁 舉起 火把“生態(tài)課堂”教學(xué)框架教學(xué)內(nèi)容 2、黃山奇石（第一課時(shí)）上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能用各種方法識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)正確、端正地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字；能通過(guò)

13、圖文結(jié)合的方法理解并積累“秀麗神奇”、“奇形怪狀”、“金光閃閃”、“聞名中外”等詞語(yǔ)。2.正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、圖文結(jié)合等方式，感受第二自然段打比方手法及動(dòng)作描寫(xiě)的形象生動(dòng)；通過(guò)朗讀讀出巖石的“奇”這一特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石，體會(huì)黃山巖石之奇。2、練習(xí)有感情讀文。難點(diǎn)：展開(kāi)想象，感受黃山奇石的秀麗神奇，并進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)出黃山奇石的奇與趣。前置性作業(yè)1.通讀課文，圈劃字詞，用自己喜歡的方法識(shí)記生字，標(biāo)記難記字。2.標(biāo)自然段號(hào)，劃出課文具體描寫(xiě)了哪幾塊奇石，并將自己喜歡的讀熟。3.有能力的小朋友將自己喜歡的奇石打上，并劃找喜歡的理

14、由。4.有條件的小朋友在父母的協(xié)助下，查看關(guān)于黃山風(fēng)景的相關(guān)資料。教具準(zhǔn)備課件、卡片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激情導(dǎo)入1、大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱(chēng)中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。2、播放黃山相關(guān)圖片進(jìn)行欣賞3、師：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的四絕之一奇石。板書(shū)：黃山奇石4、師引導(dǎo)：課題中最吸引你的是哪個(gè)字？5、給“奇”描上鮮艷的色彩 師引導(dǎo)：關(guān)于這個(gè)“奇”，文中還有幾個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)，趕緊找出來(lái)。板書(shū)：秀麗神奇 奇形怪狀師引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你

15、對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。二、合作學(xué)習(xí)，檢測(cè)前置學(xué)習(xí)1、小組檢測(cè)要求：在組長(zhǎng)安排下，多種形式讀課文。輪讀生字詞，將自己在識(shí)字中的收獲與困難與組員分享。2、教師檢測(cè)：讀好下面生字、詞語(yǔ)安徽省 風(fēng)景區(qū) 仙桃石 秀麗神奇極好 石盤(pán) 尤其 陡峭 山峰抱著 胳膊 指向 手臂 巨石 每當(dāng) 脖子 啼叫 著名 搶球 巖石 彈琴 奇形怪狀 不住地啼叫 翻滾的云海 金光閃閃的雄雞奇形怪狀的巖石 聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞：不住地（ ）三、聽(tīng)錄音，整體感知1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊劃：小作者向我們介紹了哪些奇石？具體介紹了哪幾塊奇石？2、聽(tīng)后交流：黃山奇石在哪里？那里怎樣？課文第一段是怎么介紹的呢？出示課文第一

16、段，齊讀，了解概況。聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。小作者向我們介紹了哪些奇石？具體介紹了哪幾塊奇石？板書(shū)：仙桃石 仙人指路 金雞叫天都 猴子觀海四、學(xué)習(xí)“仙桃石”1、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段，要求：自己讀一讀第二自然段，用框出奇石名字，用劃出它的位置，用劃出它的樣子。小組里交流修正表格相關(guān)信息；用小組喜歡的方式讀出巖石的奇；選代表全班匯報(bào)，小組朗讀展示。第幾自然段名字樣子地點(diǎn)作者把什么比作什么把（ ）比作（ ）2、全班匯報(bào)展示表格內(nèi)容3、感悟：說(shuō)說(shuō)奇石有什么特點(diǎn)，覺(jué)得哪些詞用得好，能領(lǐng)悟到“奇”？插問(wèn)：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什

17、么詞？哪個(gè)更好？想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？如果這塊石頭活了，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？你能用一句話(huà)夸夸這塊奇石嗎？4、朗讀展示讀出“奇”5、模仿導(dǎo)游介紹這塊奇石五、作業(yè)：寫(xiě)生字：尤、其、區(qū)、巨學(xué)生欣賞黃山風(fēng)景圖齊讀課題。再讀課題三讀課題小組合作學(xué)習(xí)字詞交流反饋：1.讀詞語(yǔ)2.讀生字，記憶字形3.多音字：天都峰4.詞組5.說(shuō)說(shuō)近義詞邊聽(tīng)邊劃邊思考齊讀，并給“尤其”找近義詞。請(qǐng)4號(hào)回答課文介紹的奇石。小組按照合作單進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第二自然段，完成表格自己思考小組完成表格小組朗讀選代表回答匯報(bào)換詞，說(shuō)理由想象來(lái)歷小組全班朗讀模仿導(dǎo)游介紹書(shū)寫(xiě)生字板書(shū)：2.黃山奇石仙桃石：飛、落 仙人指路 金雞叫天都 猴子觀海

18、“生態(tài)課堂”教學(xué)框架教學(xué)內(nèi)容 2、黃山奇石（第二課時(shí)）上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鞏固字詞；2.正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)圖文結(jié)合，感受3-5段中打比方手法及動(dòng)作描寫(xiě)的形象與生動(dòng)；通過(guò)朗讀將其精彩呈現(xiàn)，并能背記自己喜歡的段落。3.通過(guò)朗讀及仿寫(xiě)等方法感受黃山奇石的神奇秀麗，激發(fā)對(duì)大自然美景的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感受3-5段中黃山奇石的神奇秀麗；難點(diǎn)：仿寫(xiě)，激發(fā)情感。前置性作業(yè)1. 背誦第二自然段2. 熟讀3-5自然段。教具準(zhǔn)備課件、卡片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鞏固1.鞏固字詞2.背誦第二自然段二、小組合作探究黃山奇石的神奇（3-5自然段）1、小組選擇3-5段其中一段要求：a.先自主學(xué)習(xí)，讀一讀

19、這一段，圖文對(duì)照，用框出奇石名字，用劃出它的位置，用劃出它的樣子，找出這塊奇石的“神奇”之處。b.小組合作完成表格c選代表介紹奇石2、全班交流，隨機(jī)感悟重點(diǎn)處：匯報(bào)范式： 劃：我們喜歡的黃山石叫，它在 ，象 。說(shuō)：我們認(rèn)為這塊奇石的神奇之處是，因?yàn)樽x：我們選第 種方式朗讀。（個(gè)人讀輪讀齊讀男（女）生讀其它）演：我們請(qǐng) 導(dǎo)游為大家介紹。預(yù)設(shè)：出示圖片：猴子觀海（1）這塊奇石叫什么名字？（2）哪個(gè)小組研究這塊奇石？小組匯報(bào) （3）還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？（4）想象說(shuō)話(huà)：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？（5）這就是有趣

20、的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀出示圖片：仙人指路（1）哪個(gè)小組研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書(shū)：站 伸 指（2）想象說(shuō)話(huà)：這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？（3）朗讀第二段出示圖片：金雞叫天都1、哪里是天都，哪里是金雞？2、它奇特在哪里？指名說(shuō)3、同桌分讀男女分讀3、初步感知并列段落三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同？2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫(huà)一畫(huà)，或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游

21、介紹。四、背誦課文，整體回顧黃山的這些石頭真是太神奇了，你們?cè)敢獍阉粼谀X海中嗎？請(qǐng)選擇自己最喜歡的部分背背。五、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，欣賞了黃山神奇秀麗的巖石，你有什么感受？通過(guò)學(xué)習(xí)，我們也略知了黃山四絕為奇石、奇松、溫泉、云海等，有興趣的課外和爸爸媽媽一起收集這些資料，進(jìn)一步感受黃山的秀麗神奇。六、課堂作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字：它、安、塊、站七、分層作業(yè)背記詞語(yǔ)和句子。詞：聞名中外 秀麗神奇 奇形怪狀 金光閃閃 天外飛仙 一動(dòng)不動(dòng)句：2、4、5段中的三個(gè)打比方的句子。.課外和爸爸媽媽一起收集“黃山四絕”的相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步感受黃山的秀麗神奇。認(rèn)讀字詞背誦第二自然段小組選擇3-5段其中一段學(xué)習(xí)，完成相關(guān)

22、任務(wù)a.自主b.小組c選代表按照范式交流匯報(bào)結(jié)合匯報(bào)感悟重點(diǎn)處想象感受朗讀加深印象說(shuō)寫(xiě)法上的不同介紹略寫(xiě)的奇石背誦自己喜歡的課文段落書(shū)寫(xiě)生字課外完成分層作業(yè)板書(shū)： 2.黃山奇石仙桃石： 飛 落 仙人指路： 站 伸 指 金雞叫天都： 伸 不住地啼叫 猴子觀海： 抱 蹲 望 “生態(tài)課堂”教學(xué)框架教學(xué)內(nèi)容3.植物媽媽有辦法（第一課時(shí)）上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容，初步感知植物的傳播種子方法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。難點(diǎn)：讀順課文前置性作業(yè)1.

23、用自己喜歡的方法記住文中的生字，并把課文讀流利。2.讀課文想一想：文中講了哪幾種植物，快把他們的名字寫(xiě)下來(lái) 、 、 。3.到大自然中去找找這幾種植物，看看他們長(zhǎng)什么樣？教具準(zhǔn)備課件、卡片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書(shū)課題。二、檢查前置作業(yè)，并完成字詞學(xué)習(xí)1.組內(nèi)交流匯報(bào)：1）在組內(nèi)輪流讀文中的12個(gè)生字，并能及時(shí)糾正讀音。2）有序交流識(shí)字方法，組長(zhǎng)把難記字標(biāo)注出來(lái)，準(zhǔn)備全班交流。3）小組共同選擇一種方式讀課文。2.全班交流：1）出示生字，

24、重點(diǎn)交流識(shí)記難記字。形近字“娃、洼”結(jié)合音形義理解區(qū)分并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。2）出示文中詞語(yǔ)，2號(hào)同學(xué)領(lǐng)讀。認(rèn)識(shí)多音字“得”、“為”。三個(gè)“得”字正確組詞，并讀一讀。 讀準(zhǔn)“四海為家”并簡(jiǎn)單理解。出示文中有這兩個(gè)多音字的句子讀正確。結(jié)合圖片理解“降落傘、鎧甲”。3）指名1小組朗讀課文，交流前置作業(yè)2：文中講了哪幾種植物？快把他們的名字寫(xiě)下來(lái) 、 、 。三、整體感知課文。1.出示課文第一小節(jié)。引讀。2. 你想知道植物旅行的方法嗎？想去田野里看一看嗎？就請(qǐng)閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野去聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，好好的感受一下？（放音樂(lè)，師朗誦二至四小節(jié)。） 3.生答：我好像看到了 ；聞到了 ；聽(tīng)到了 ；摸到了 （

25、指名說(shuō)自己的感受，1種或幾種）4.齊讀課文四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1.出示4個(gè)生字,指導(dǎo)觀察筆畫(huà)的位置:已、甲、豆、識(shí)、紛、經(jīng)2.師范寫(xiě)后生自主書(shū)寫(xiě)。3.巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，隨時(shí)指正。齊讀課題組內(nèi)交流識(shí)字情況全班交流識(shí)字：讀生字，重點(diǎn)“得、為”多音字讀音讀詞語(yǔ)，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)意思小組讀課文，交流前置作業(yè)第二題引讀第一節(jié)閉眼想象：看到了什么？問(wèn)到了什么？聽(tīng)到了什么？摸到了什么？按1-4號(hào)開(kāi)火車(chē)回答齊讀課文書(shū)寫(xiě)生字板書(shū)：3.植物媽媽有辦法蒲公英 蒼耳 豌豆“生態(tài)課堂”教學(xué)框架教學(xué)內(nèi)容 3、植物媽媽有辦法（第二課時(shí)）上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固字詞，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲

26、”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。熟讀、背誦課文。 難點(diǎn)：激發(fā)醒悟，觀察大自然。了解其他植物傳播種子方法。前置性作業(yè)你還知道哪些植物的傳播方式？快去了解一下吧！教具準(zhǔn)備課件、卡片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)引入1、字詞復(fù)習(xí)2、引入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法（學(xué)生看板書(shū)齊讀課題）。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詩(shī)中向我們介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)浚R答，師板書(shū)）這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾位植

27、物媽媽是怎樣傳播種子，讓他們的孩子四海為家的。 二、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容。1.小組合作要求：自讀24小節(jié)。用劃出三位植物媽媽分別用什么辦法讓孩子去旅行的。組長(zhǎng)組織按序交流。你最喜歡哪位媽媽的辦法，請(qǐng)把你喜歡的這一小節(jié)美美地讀給小組成員聽(tīng)。2.全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)：指名1組的組長(zhǎng)匯報(bào)要求1的交流結(jié)果。（師根據(jù)回答板書(shū)）朗讀并理解課文 “蒲公英”：A.請(qǐng)喜歡“蒲公英”一節(jié)的學(xué)生朗讀本節(jié)。B.質(zhì)疑：這小節(jié)中你有不理解的地方嗎？預(yù)設(shè)：（1）“準(zhǔn)備”：預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。 （2）“降落傘” ：課文里的降落傘指什么？ 課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！ （3） “紛紛出發(fā)”： 還有什

28、么地方可以用上“紛紛”呢？ 你能用紛紛來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？詞語(yǔ)積累（AABC）： 徐徐上升、輕輕吹過(guò)、冉冉升起、緩緩流淌 （4）“乘著風(fēng)”：你乘過(guò)什么？（輪船、汽車(chē)、飛機(jī)）是它們把你從一個(gè)地方帶到了另一個(gè)地方。誰(shuí)乘著風(fēng)？（蒲公英的種子）你知道了什么？（蒲公英靠風(fēng)傳播種子）C.小結(jié)：蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。D感情朗讀本節(jié)： E試背:看板書(shū)老師引背.自由背“蒼耳”： 1. 請(qǐng)喜歡“蒼耳”一節(jié)的學(xué)生朗讀本節(jié)。2生質(zhì)疑，師相機(jī)解疑。 （1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？ （2）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮

29、上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件鎧甲。 （3）蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。 （4）理解“山洼”。 3指名回答蒼耳傳播種子靠什么？（板書(shū)：動(dòng)物）4小結(jié)：這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，到處旅行，四海為家，多妙的辦法呀！5誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)?（感情朗讀）“豌豆”：1.喜歡“豌豆”一節(jié)的學(xué)生讀本節(jié)。2.“豌豆”又是靠什么傳播種子的呢？（指名回答太陽(yáng)）3.豌豆寶寶離開(kāi)媽媽時(shí)的心情怎樣？你從哪里感受到的？（蹦著跳著開(kāi)心、快樂(lè)、高興）它還可以換哪個(gè)詞？（蹦蹦跳跳）4.你就是豌豆寶寶，把你的快樂(lè)展現(xiàn)出來(lái)吧！5.小結(jié)：豌豆本身

30、有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。（三）小結(jié)：這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會(huì)炸開(kāi)的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽?zhuān)暮榧伊恕＃ㄋ模W(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的。你們喜歡哪位植物媽媽?zhuān)孔约哼x定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是 娃娃，我的媽媽 ，只要 ，我就 離開(kāi)媽媽。 三、 拓展、創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言。1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。2.仿寫(xiě)小詩(shī)：植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)你能照著詩(shī)的

31、格式自己寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)嗎？分層作業(yè)：寫(xiě)一小節(jié)有能力的寫(xiě)二小節(jié)四、課堂小結(jié)大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。五、作業(yè)1、書(shū)寫(xiě)生字：如、好、娃、洼2、完成課堂作業(yè)本相關(guān)作業(yè)認(rèn)讀字詞齊讀課題回答文中講到了哪幾種植物？按照小組合作要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：先自己獨(dú)立學(xué)，然后交流全班匯報(bào)：1組的組長(zhǎng)匯報(bào)朗讀朗讀寫(xiě)蒲公英的片段，理解本節(jié)內(nèi)容朗讀與背誦：自由讀指名讀、評(píng)議。 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。背誦朗讀寫(xiě)蒼耳的片段，理解本節(jié)內(nèi)容指名回答蒼耳傳播種子靠什么？感情朗讀寫(xiě)蒼耳的

32、段落 指名讀，評(píng)議。分組比賽讀。試背。朗讀寫(xiě)豌豆的片段，理解本節(jié)內(nèi)容感情朗讀寫(xiě)蒼耳的段落齊讀 小組讀試背扮演種子，按照句式練說(shuō)：1同桌互相說(shuō)。2指名說(shuō)學(xué)生說(shuō)其它植物傳播種子的方法：如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播；鳳仙花太陽(yáng)；櫻桃小鳥(niǎo)學(xué)生選擇分層作業(yè)獨(dú)立寫(xiě)小詩(shī)，寫(xiě)后交流齊讀課文第五小節(jié)書(shū)寫(xiě)生字完成課堂作業(yè)板書(shū)：3.植物媽媽有辦法蒲公英媽媽        降落傘  風(fēng)植物旅行的辦法  蒼耳媽媽    

33、0;  帶刺的鎧甲           動(dòng)物 豌豆媽媽      讓豆莢曬在太陽(yáng)底下    太陽(yáng)“生態(tài)課堂”教學(xué)框架教學(xué)內(nèi)容 4、古詩(shī)兩首 （第一課時(shí)）上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)贈(zèng)劉景文一詩(shī)中的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀贈(zèng)劉景文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3. 培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，誦讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊

34、美之情。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。前置性作業(yè)1. 大聲誦讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏與韻味。2. 用自己喜歡的方式記住詩(shī)中的生字。3. 我知道：贈(zèng)劉景文是 朝詩(shī)人 寫(xiě)的，我還會(huì)背誦他寫(xiě)的詩(shī) 。 山行是 朝詩(shī)人 寫(xiě)的，我還會(huì)背誦他寫(xiě)的詩(shī) 。這兩首詩(shī)中描寫(xiě)的秋天真美啊，我也收集了兩首寫(xiě)秋天的古詩(shī)。教具準(zhǔn)備課件、卡片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話(huà)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。你能用一些詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的、感受到的秋天的景色嗎？按句式說(shuō)話(huà)：“在我的印象中，秋天_?！?.從你們的話(huà)中，我感受到了秋天的美，感到大家都很喜歡秋天。其實(shí)古人也很喜歡秋天，他們常常吟

35、詩(shī)作詞來(lái)贊美秋天。那么在宋代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首。（出示課題）這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)贈(zèng)劉景文。（出示詩(shī)人、題目）：知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？（學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉）3.介紹詩(shī)人及寫(xiě)詩(shī)的背景：蘇軾是我國(guó)宋代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫(xiě)了這首詩(shī)送給劉景文，所以題目就叫贈(zèng)劉景文。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音） 二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意1.小組合作學(xué)習(xí)單：1）小組里輪流讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏。2）交流詩(shī)中8個(gè)生字的識(shí)記方法。3）獨(dú)立思考：詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？把它們?nèi)Τ鰜?lái)后，在組內(nèi)交流

36、。2.交流反饋： （1）指名小組中讀得最好的同學(xué)賽讀。評(píng)價(jià)出最棒的學(xué)生帶著全班誦讀古詩(shī)。 （2）引出生字教學(xué)：猶、擎、須、菊、殘、君、橙、橘（讀準(zhǔn)字音） 指名1小組說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住它們的？（其他同學(xué)有更好的識(shí)記方法隨時(shí)補(bǔ)充）（3）朗讀指導(dǎo)荷盡/已無(wú)/擎雨/蓋，（語(yǔ)調(diào)平直舒緩，聲音稍低）菊殘/猶有/傲霜/枝。（聲音稍高，注意強(qiáng)調(diào)“猶有”，重讀“傲霜”。）一年/好景/君須/記，（語(yǔ)調(diào)高亢、熱烈，重讀“好”和“須”。）正是/橙黃/橘綠/時(shí)。（重讀“最”“橙黃橘綠”，讀“橙黃橘綠”時(shí)速度要慢。）三、細(xì)讀品味，把握詩(shī)蘊(yùn)1.人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，”所以光讀詩(shī)還不行，還要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪

37、了哪些景物？（指名回答并板書(shū)：荷、菊、橙、橘） 2.品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)境1）夏日的荷花是什么樣子的？（出示圖片指名說(shuō)）我們學(xué)過(guò)課文荷葉圓圓，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天的荷葉什么樣？（理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）荷葉呢？（理解“已無(wú)”）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，感受秋末的蕭瑟。誦讀詩(shī)句，讀出秋末的蕭條。2）秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”感受菊花不屈的精神）秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么？（指名說(shuō)）說(shuō)詩(shī)意，誦讀詩(shī)句，讀出菊花不屈的精神。3）“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她

38、沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛(ài)有加。（出示詩(shī)句誦讀：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。）（加粗放大：橙黃橘綠）讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？（指名說(shuō)）理解“君”，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。 4）蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？（學(xué)生交流出示秋游景山片斷“這里各種果樹(shù)果實(shí)累累。海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋(píng)果像擠在一起的胖娃娃，扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子把樹(shù)枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色！”學(xué)生說(shuō)感受：秋天真是一個(gè)的季節(jié)?。┰僮x詩(shī)句，讀出收獲的秋天，讀出詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)。 5）齊讀古詩(shī)：現(xiàn)在再來(lái)讀這首古詩(shī)，相信你頭腦中的

39、這幅畫(huà)會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)齊讀這首詩(shī)。（誦讀至背誦）四、拓展延伸1.交流收集的蘇軾及其作品的資料。2分層作業(yè)：課后背誦這首古詩(shī)，再選擇蘇軾的其他詩(shī)作題西林壁惠崇春江晚景飲湖上初晴后雨六月二十七日望湖樓醉書(shū) 四首古詩(shī)中的任意二首誦讀課后背誦這首古詩(shī)，再誦讀蘇軾的其他詩(shī)作題西林壁惠崇春江晚景飲湖上初晴后雨六月二十七日望湖樓醉書(shū) 這四首。五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo).出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記2.學(xué)生認(rèn)讀、觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。3. 認(rèn)真觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 劉：左右結(jié)構(gòu)，“文”的第四筆改成“點(diǎn)”。 枝、記：左右結(jié)構(gòu)，注意要寫(xiě)得“左窄右寬”。 首：下半部是“自”。 4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。 用前面學(xué)過(guò)

40、的詞語(yǔ)或自己積累的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。齊讀課題讀第一首詩(shī)題目、了解作者，知道這首詩(shī)是作者贈(zèng)送給好友劉景文學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉接讀課題按要求小組合作學(xué)習(xí)反饋交流：小組里讀的最好的學(xué)生帶領(lǐng)全班讀古詩(shī)每組按序號(hào)識(shí)記生字，說(shuō)方法，其他學(xué)生補(bǔ)充或更正在教師指導(dǎo)下用各種方式朗讀古詩(shī)回答：詩(shī)中描繪了哪些景物？品讀詩(shī)句：了解重點(diǎn)字詞理解詩(shī)意，穿插想象朗讀深化誦讀至背誦學(xué)生交流蘇軾的其他詩(shī)句學(xué)生課后選擇完成分層作業(yè)觀察書(shū)寫(xiě)生字要注意的地方書(shū)寫(xiě)生字板書(shū)：贈(zèng)劉景文 （宋）蘇軾 荷 盡 菊 殘 愛(ài)秋天 橙 黃 （贊美）橘 綠 “生態(tài)課堂”教學(xué)框架教學(xué)內(nèi)容4、古詩(shī)兩首 （第二課時(shí)）上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)山行一詩(shī)中的4個(gè)

41、生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。2讀懂詩(shī)句山行,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色。3. 體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。4. 背誦古詩(shī),默寫(xiě)古詩(shī)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀難點(diǎn)：理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色。 前置性作業(yè)背誦第一首詩(shī)（其他在第一課時(shí)已準(zhǔn)備）教具準(zhǔn)備課件、卡片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩(shī)。秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，從古到今，許多詩(shī)人都曾贊美過(guò)秋天，上節(jié)課我們就一起感受了宋代大詩(shī)人蘇軾對(duì)秋天的贊美，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)深情地誦讀給大家聽(tīng)。豐收的秋天令人欣喜，深秋的山林又是怎樣的一番景象呢？讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去領(lǐng)略一下吧（音樂(lè)）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車(chē)，順著蜿蜒的山路而

42、上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫(xiě)下了這首流傳千古的絕句山行（板書(shū)詩(shī)題齊讀）配樂(lè)范讀。二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。1.小組合作學(xué)習(xí)單：1）小組互相聽(tīng)、讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏。2）交流詩(shī)中4個(gè)生字的識(shí)記方法。3）自讀古詩(shī)，思考：詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？把它們?nèi)Τ鰜?lái)后，在組內(nèi)交流。4）一起有節(jié)奏地誦讀古詩(shī)。2.交流反饋： （1）指名小組中讀得最好的同學(xué)賽讀。評(píng)價(jià)出最棒的學(xué)生帶著全班誦讀古詩(shī)。遠(yuǎn)上/寒山/石徑/斜，(“斜”延長(zhǎng)，上揚(yáng))白云/生處/有/人家。(“白云生處”上揚(yáng)，“有”重音，“人家”低聲，輕短)停車(chē)/坐愛(ài)/楓林/晚，(“坐愛(ài)”深情地，“晚”充滿(mǎn)喜愛(ài)的上揚(yáng)語(yǔ)氣)霜葉/紅于/二月/

43、花。(“紅于”上揚(yáng)，延長(zhǎng)，“二月花”一字一頓，最后“花”延長(zhǎng),讀出韻腳) （2）引出生字教學(xué)：徑、斜、楓、于（讀準(zhǔn)字音） 指名1小組說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住它們的？（其他同學(xué)有更好的識(shí)記方法隨時(shí)補(bǔ)充）（3）詩(shī)中的景。（寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）理解“寒山、霜葉?！比?詩(shī)畫(huà)結(jié)合，感悟詩(shī)意。1、投影出示圖畫(huà)。（圖畫(huà)內(nèi)容：直直的石徑，顯露的人家，綠色的楓葉，沒(méi)有人物）這幅畫(huà)把詩(shī)人描繪的景象畫(huà)出來(lái)了嗎？邊讀詩(shī)邊思考。（1）學(xué)生個(gè)人自讀思考。（2）小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。2、全班反饋，讀中悟詩(shī)。（1）指導(dǎo)朗讀第一句:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”指名學(xué)生交流研讀情況：根據(jù)學(xué)生指出的“小徑

44、太直、人家位置錯(cuò)誤”的畫(huà)面問(wèn)題，相機(jī)操作。小徑由直變曲、人家移至白云生處。理解“生” 個(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生處”。教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時(shí)節(jié)啊，詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。 （2）指導(dǎo)朗讀第二句：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。 大家都沉浸在濃濃的秋意之中啊！來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看畫(huà)，讀讀詩(shī)，還有什么問(wèn)題嗎？根據(jù)學(xué)生指出的“人物馬車(chē)不見(jiàn)”的畫(huà)面問(wèn)題，相機(jī)操作。 a、詩(shī)人坐在馬車(chē)上邊走邊看，為什么停車(chē)呢？b、根據(jù)學(xué)生感受，相機(jī)操作：楓葉變紅。（理解“坐、愛(ài)、晚”） 詩(shī)人沒(méi)有想到，深秋的山林中，竟然有一片

45、紅紅的楓林，他停車(chē)就是因?yàn)閻?ài)這美麗的楓林！c、師生齊讀。引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn)：你就是詩(shī)人，你看到什么？想到什么？（學(xué)生交流個(gè)人感受，體會(huì)“紅于二月花”多種方式讀詩(shī)：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀、配樂(lè)齊讀等。3、配樂(lè)背誦（1）師描述畫(huà)面。石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí)，那比二月花還紅的楓葉更讓詩(shī)人驚喜不已，他停車(chē)欣賞！留戀忘返！ （2）指名看畫(huà)面背誦詩(shī)。 （3）配樂(lè)齊誦。五、嘗試默寫(xiě)古詩(shī)六、拓展1.交流收集的關(guān)于杜牧的資料與詩(shī)作。2誦詩(shī)會(huì)?？炜彀炎约悍e累的秋天的古詩(shī)有感情地誦讀給同學(xué)們聽(tīng)。（及時(shí)表?yè)P(yáng)能背誦的同學(xué)） 七、書(shū)寫(xiě)生字1.出示生

46、字：楓、于。觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。2. 教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。3. 學(xué)生練習(xí)，小組點(diǎn)評(píng)指名背誦贈(zèng)劉景文齊讀詩(shī)題山行按照小組合作學(xué)習(xí)單進(jìn)行合作學(xué)習(xí)交流反饋：小組里讀的最好的學(xué)生帶領(lǐng)全班讀古詩(shī)每組按序號(hào)識(shí)記生字，說(shuō)方法，其他學(xué)生補(bǔ)充或更正理解詩(shī)中的景，指名每組1號(hào)回答，其他補(bǔ)充理解詩(shī)意 學(xué)生個(gè)人自讀思考。小組討論研讀逐句讀悟古詩(shī) 在朗讀中理解詩(shī)意，理解重點(diǎn)詞多種方式讀古詩(shī)配樂(lè)背誦默寫(xiě)古詩(shī)誦讀杜牧的其他古詩(shī)書(shū)寫(xiě)生字板書(shū)：山 行 【唐】杜牧 寒山 石徑（斜） 白云（生處）人家楓林（紅） 霜葉（紅）“生態(tài)課堂”教學(xué)框架教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地一（第一課時(shí)）上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法2、激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生辨析字形，自己找出字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中感悟規(guī)律，發(fā)展規(guī)律。 難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律前置性作業(yè)1. 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)字詞，讀一讀，記一記2. 背誦本單元所要背誦的片段教具準(zhǔn)備課件、卡片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話(huà)。二、探索“減一減”識(shí)字法。 1、出示第一組字。 jio zh lóng 郊交（立交橋）枝支（一支歌）籠龍（龍燈） 2、讀一讀，辨一群