第一節(jié)細胞增殖的教學設計

1、第一節(jié)細胞的增值的教學設計 孝義三中 高一生物組 孟春香一、教材分析分析本節(jié)課是人教版普通高中生物必修1分子與細胞第六章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要講述了細胞的增值、細胞周期、有絲分裂與無絲分裂，是以后學習減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎，也為后面的細胞分化、細胞的衰老和死亡打下鋪墊。本節(jié)課涉及到的內(nèi)容與前幾章所學的細胞器功能的知識融會貫通，進一步掌握以往的知識，有利于學生用學過的知識解釋生命現(xiàn)象，在教材中起著重要的作用。本節(jié)的核心問題如下：1.細胞問什么不能無限長大呢？2. 細胞通過什么方式增值？主要方式是什么？什么叫細胞周期？3.細胞有絲分裂的過程是怎樣的？它有什么生物學意義？二、學生分析因為高一年級的

2、學生生物學基礎知識很少，因此，要像對初學生物學的學生那樣對待。在教學過程中可以利用前五章學生對于細胞的結(jié)構和功能的學習展開，通過適當?shù)牟呗允剐轮R融入到原有的知識網(wǎng)絡中。雖高一的學生已有較強的抽象思維能力與綜合思維能力，但本節(jié)內(nèi)容確實抽象，估計學生對細胞分裂過程中DNA和染色體數(shù)的變化難理解，對于有絲分裂各個過程所出現(xiàn)的一系列現(xiàn)象，學生可能仍無法想象清楚，或無法將幾個時期的事件串聯(lián)成一條直鏈，因此，在教學中可用課件演示的方式使抽象的內(nèi)容具體化，連續(xù)化，復雜的問題簡單化。令教學中充分體現(xiàn)以問題解決為核心的課改理念，體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導地位，調(diào)動學生的積極性。三、教學目標（1） 細胞增殖

3、的方式和意義。（2） 細胞周期的概念，植物細胞有絲分裂的過程。（3） 理解植物細胞有絲分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律。（4） 能夠通過小組討論和總結(jié)發(fā)言體驗合作學習的過程和方法。（5）通過有絲分裂動畫的展示培養(yǎng)觀察和獲取信息的能力。（6）養(yǎng)成質(zhì)疑、嚴謹、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學態(tài)度和科學精神。四、教學重點與難點1.教學重點（1）細胞生長和增殖的周期性。（2）真核細胞有絲分裂的過程。2.教學難點真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。3.學生學習重點（1）細胞為什么要進行分裂？（2）細胞有絲分裂的過程是什么？4. 學生學習難點真核細胞有絲分裂過程及各個

4、時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化五、教學策略和教學媒體1對于細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P系的實驗。為了避免直接講授學習，體現(xiàn)探究性學習，培養(yǎng)學生的實驗設計能力，目的在于讓學生先探究，知道細胞不能無限長大的原因，明白了細胞分裂的必要性。2.對于較抽象的有絲分裂過程，采取多媒體展示動畫直觀教學，在教師的指導下，讓學生主動觀察歸納，難點的突破采取以分裂過程為主線，學生歸納的方式進行。3.教學過程中，結(jié)合當堂鞏固，使階段性知識點得以鞏固。六、教學思路教師評價學生模擬實驗解決問題一結(jié)束學生自主學習引導學生探究 運用課件提出問題媒體1 開始導 入 運用課件動畫演示媒體3 學生討論 運用課件顯示結(jié)

5、果、提問媒體2 教師和學生總結(jié)、布置作業(yè)應用鞏固反 饋提出問題-解決問題（探究、講述、討論）-整理問題七、教學過程程序要解決的核心問題教師組織引導學生活動解決問題的方法及目的設計意圖導入新課問題一：細胞為什么不能無限長大？展示象與鼠的圖片，討論：象與鼠的個體體積差距很大，象的相應器官和組織的細胞是否比鼠的細胞大？二者個體差距大的主要原因是什么？幼象到成象體積的變大是靠細胞數(shù)量的增多還是靠細胞體積的增大？學生思考并回答：象與鼠相應器官或組織的細胞大小相似，二者體積差距大的主要原因是細胞數(shù)量的不同。生物體的生長是細胞分裂和細胞生長的結(jié)果，但主要原因是細胞數(shù)目的增加。借助課件通過熟悉的現(xiàn)象激發(fā)學生的

6、興趣激發(fā)學生學生探求答案的欲望恩，大家回答得很好，生物體的增大是由于組成的細胞增值，在生長，但是，大家有沒有想過，為什么細胞那么小，而不能再繼續(xù)長大了呢？積極思考，交流想法。讓學生自主地從多個方面進行思考。細胞不能無限增長的原因組織學生討論限制細胞體積的因素，引導學生思考。（細胞體積越大，其相對表面積就越小，細胞的物質(zhì)運輸?shù)男示驮降?。細胞的表面積與體積的關系限制了細胞的長大。細胞核是細胞的控制中心，細胞核基本保持不變，如果細胞太大，細胞核的負擔就會過重。實驗探究教師指導讓學生明白細胞分裂的必要性反面思考既然細胞體積小，有利于物質(zhì)運輸，那么是不是細胞就能無限小？為什么？因為細胞內(nèi)完成各項生化反

7、應需要很多酶，每一項酶促反應占有50nm的空間，而每一個核糖體直徑1020nm。不能，恩培養(yǎng)學生批判性思維組織學生閱讀課本，并提出問題（112-113頁）問題二：細胞通過什么方式增值？分裂的三種方式？細胞周期的定義？1. 講解增值重要性單細胞生物，多細胞生物2、 （有絲分裂具有周期性）快速瀏覽課本，結(jié)合問題，進行思考1） 分裂2） 有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂3）連續(xù)分裂的細胞從一次分裂完成到下一次分裂完成為止，為一個細胞周期1）用概念圖的方式告訴學生三種分裂的關系更加簡單，便于掌握。2）連續(xù)分裂的細胞才有細胞周期，比如根尖分生區(qū)細胞、莖的形成層、表皮生發(fā)層等。使學生對內(nèi)容做一了解，為后續(xù)的講

8、解做基礎。同時培養(yǎng)學生自主學習的能力。細胞有絲分裂（植物為例）問題三：細胞有絲分裂的過程是怎樣的？提問：課件播放植物細胞有絲分裂的動畫過程。提問：間期細胞內(nèi)有哪些變化？教師強調(diào)此期進行重要的物質(zhì)準備：DNA的復制和有關蛋白質(zhì)的合成即染色體的復制。提問前期有何變化？口訣：膜仁消失現(xiàn)二體 學生觀察。學生會觀察回答：細胞有一定的生長。學生觀察回答：染色質(zhì)縮短變粗，核膜解體，核仁消失，紡錘體開始形成分步驟展示各期的動態(tài)變化。培養(yǎng)學生的觀察分析能力加深學生對細胞分裂的理解。提問：分裂中期所發(fā)生的主要變化有哪些？強調(diào)：1）赤道板不是真實存在的結(jié)構。2）中期染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰，觀察最佳時期?？谠E：赤道

9、板上排整齊。學生回答：紡錘絲連接著絲點兩側(cè)，牽引著染色體使著絲點排列在赤道板上使學生形成整體動態(tài)的印象提問：分裂后期所發(fā)生的主要變化有哪些？強調(diào)：1）著絲點分裂，染色體數(shù)目加倍2）染色單體數(shù)為0口訣：一分為二向兩極。回答：著絲點分裂，一分為二，姐妹染色單體分離，有紡錘絲牽引著移向兩極。讓學生體會染色體數(shù)目的變化。提問：分裂末期所發(fā)生的主要變化有哪些？口訣:膜仁重現(xiàn)，二體消。提問:與那個時期的行為變化方向相反？學生回答：染色體解螺旋，新核膜核仁出現(xiàn)，紡錘體逐漸消失，細胞板出現(xiàn)形成新的細胞壁）前期編口訣幫助學生整理各期的變化特征有絲分裂有什么生物學意義？引導學生共同分析有絲分裂的意義。比較動物的不

10、同？總結(jié)：1、紡錘體的形成方式不同。2、細胞分裂的方式不同。將親代的染色體經(jīng)過復制之后精確地分配到兩個子代細胞。保持了親代和子代遺傳性狀的穩(wěn)定性培養(yǎng)學生對比分析的能力。其它分裂方式的簡要介紹同學們已經(jīng)學習了有絲分裂，知道它的具體過程與生物學意義，那么除了它以外，細胞還有其他分裂方式，對不對？簡要介紹無絲分裂。（蛙紅細胞分裂）對，還有無絲分裂和減數(shù)分裂了解其他分裂方式總結(jié)與反饋教師對所學內(nèi)容進行總結(jié)，并根據(jù)課后一些作業(yè)題對學生進行提問，并給予正確的解釋。認真思考問題，仔細聽老師講解了解學生知識的掌握情況，及時調(diào)整教學八、板書設計第6章細胞的生命歷程第1節(jié)細胞增殖一、真核細胞增殖方式細胞分裂二、細胞周期一次分裂結(jié)束到下次分裂開始1、  分裂間期2、  分裂期三、有絲分裂過程（一）間期 1、變化 DNA復制 蛋白質(zhì)合成 2、結(jié)果 每個染色質(zhì)都形成兩個姐妹染色單體，呈細絲狀形態(tài) （一個染色體一個著絲點） （二）分裂期 1、前期 膜仁消失現(xiàn)兩體 2、中期 整齊排列在赤道板上 3、后期 一分為二向兩極4、末期 膜仁重現(xiàn)兩體消四、有絲分裂的意義 九、教學評價自我評價：學生評價：