好優(yōu)化英語(yǔ)課堂提高教學(xué)效果2

1、優(yōu)化英語(yǔ)課堂,提高教學(xué)效果摘要：課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地,是學(xué)生求知與教師施展才華的舞臺(tái)，課堂教學(xué)作為一種有明確目的的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，其有效性是每位教師工作才所共同追求的目標(biāo)，如何提高英語(yǔ)教學(xué)效果，就必須優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課堂，使課堂呈現(xiàn)“教師教得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)”的良好氛圍，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。關(guān)鍵詞：競(jìng)賽，游戲，英文歌，多媒體，情感教育課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地,是學(xué)生求知與教師施展才華的舞臺(tái)，課堂教學(xué)作為一種有明確目的的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，其有效性是每位教師工作才所共同追求的目標(biāo)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，怎么樣才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)，易學(xué)，教師作為課堂的組織者，就必須要優(yōu)化英語(yǔ)課堂，來(lái)提高教學(xué)效果，使課堂

2、呈現(xiàn)“教師教得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)”的良好氛圍，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合新課改的教學(xué)理念，下面談?wù)勛约旱目捶ǎ阂贿\(yùn)用激烈的競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)興趣我國(guó)的英語(yǔ)課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)為：“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力并且倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，交流和合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用所學(xué)的英語(yǔ)做事情?！逼鋵W(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是在于運(yùn)用它，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，這樣學(xué)到的英語(yǔ)才有用，英語(yǔ)才有它強(qiáng)大的生命力。平時(shí)日服一日的授課，學(xué)生對(duì)老師的上課方式和習(xí)慣多少有些了解，一成不變的學(xué)習(xí)方式，誰(shuí)都不會(huì)真正全心全意的投入，即使在聽(tīng)，也是出于某種目的強(qiáng)迫自己的意志而已。想想那些收視率較

3、高的競(jìng)賽節(jié)目，它們制勝的法寶是什么？在課堂上，我們?yōu)楹尾荒芙梃b這種方式呢？全班互動(dòng)，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，采用穿插其間的知識(shí)競(jìng)賽，給學(xué)生一種全新的感覺(jué)，吸引了學(xué)生的注意，學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中不但學(xué)到了新知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)Unit9 When was it invented? 本單元主要是圍繞著“Inventions”這個(gè)話(huà)題，通過(guò)熟悉我們周?chē)?jīng)常使用發(fā)明物的歷史，掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。在新課導(dǎo)入時(shí)，我準(zhǔn)備了一大包potato chips（薯片）,先讓一些學(xué)生品嘗，然后問(wèn)他們：Are they delicious? What are they?接著問(wèn)：“你們知道是誰(shuí)發(fā)明薯片的嗎？是

4、怎樣發(fā)明的嗎？”然后把學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們以競(jìng)賽的方式把問(wèn)題答案找出來(lái)，看哪一組找得又快又對(duì)，獲勝組獲薯片一大包，聽(tīng)到這，學(xué)生們都行動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)課文的興趣大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)也不被動(dòng)了。人都有好勝的心理，為了獲勝，課后有些學(xué)生還能不斷地去充實(shí)自己，想方設(shè)法去找更多的相關(guān)信息，這樣對(duì)教師的教與學(xué)生的的學(xué)都大有幫助，這種競(jìng)賽的學(xué)習(xí)方式，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生們的小組合作精神與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，從而使課堂變得活躍。二運(yùn)用游戲，優(yōu)化英語(yǔ)課堂從初中生心理和身體的特點(diǎn)來(lái)看：表少年都有激情，活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)的特征，英語(yǔ)游戲正好給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)的好機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，加上適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂?/p>

5、養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩的無(wú)意中學(xué)到了知識(shí)。當(dāng)孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)時(shí)，多少有點(diǎn)害怕的表現(xiàn)，不敢開(kāi)口，但試想一下，把枯燥的知識(shí)變成有趣的游戲，效果會(huì)如何呢？例如:在學(xué)習(xí)七年級(jí)的”IS this your pencil?”這一單元時(shí),讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了鉛筆,鋼筆,橡皮,字典,文具盒,書(shū)等學(xué)習(xí)用具,進(jìn)行尋找物主的游戲來(lái)操練操練句型“Whats this ? Its a ”“Is this your pen? Yes ,it is /No,it isnt Its his/her pen”一節(jié)課下來(lái),每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與, 使被動(dòng)變主動(dòng)，重點(diǎn)單詞和句型都輕松熟練地掌握了，如：學(xué)習(xí)購(gòu)物的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可拿一些

6、衣服，貼好價(jià)格標(biāo)簽，掛在教室里，讓學(xué)生扮演售貨員和購(gòu)物者，模擬買(mǎi)衣服的情景等一系列的購(gòu)物日常用語(yǔ)很快就熟悉了，又如學(xué)習(xí)英語(yǔ)職業(yè)時(shí)，我拿著幾項(xiàng)人物職業(yè)的帽子走進(jìn)教室，戴上醫(yī)生學(xué)習(xí)doctor；戴上安全帽學(xué)習(xí)worker；戴上軍帽學(xué)習(xí)soldier；戴上草帽學(xué)習(xí)farmer，看到不同的帽子學(xué)習(xí)的興趣也提高了，都爭(zhēng)著要戴帽子于是帽子從老師頭上戴到了學(xué)生的頭上，一個(gè)一個(gè)的傳下去戴了一帽子說(shuō)一個(gè)單詞,這樣學(xué)生學(xué)單詞快了，而且單詞也不會(huì)弄錯(cuò)在課堂上我不斷模擬購(gòu)物，打電話(huà)，問(wèn)路，看病等情景，有時(shí)還會(huì)把學(xué)生帶到真實(shí)的情景中去體驗(yàn)語(yǔ)言。比如:在學(xué)習(xí)How do you make a banana milk sh

7、ake時(shí)，我拿著攪拌機(jī)，香蕉等材料讓學(xué)生自己動(dòng)手制作香蕉奶昔，做一步驟邊用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣奶昔做好了，英語(yǔ)也學(xué)到了。不論是模擬的情景還是真實(shí)的情景都給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)提供了一個(gè)極好的場(chǎng)所。這種游戲式的學(xué)習(xí)使死氣沉沉的教學(xué)變成了有目的有內(nèi)容的自然交談，大大提高了教學(xué)效率。三.教唱英文歌曲,提高教學(xué)效果俗話(huà)說(shuō)：“音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言”音樂(lè)作為一種藝術(shù)，可以陶冶了的情操，給人類(lèi)熏陶，音樂(lè)是魅力是無(wú)窮的。青春、好動(dòng)的中學(xué)生絕大多數(shù)是音樂(lè)的愛(ài)好者，在英語(yǔ)教學(xué)中，可選擇一些短小精悍有節(jié)奏感的英文歌曲用所學(xué)單詞或句子讓學(xué)生進(jìn)行模擬傳唱，這樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，例如：歌曲Days of

8、the weeks通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)歌曲，可以把一周的七天用英文正確無(wú)誤地記住，如電影Titanic中的My hear will go on以及Say you say me Yesterday once more等名曲都深受學(xué)生們的喜好，在學(xué)習(xí)Unit6 I like music that I can dance to.這一單元談?wù)撟约旱南埠?，學(xué)會(huì)用定語(yǔ)從句介紹自己喜歡的書(shū)籍、音樂(lè)、電影等話(huà)題。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先播放學(xué)生熟悉的帶有歌詞的流行歌曲，用一首悠揚(yáng)抒情的音樂(lè)和一曲熱情奔放的音樂(lè)，引出新詞lyrics, gentle, energy. 讓學(xué)生交流他們對(duì)一些歌曲的看法。讓學(xué)生談?wù)撘魳?lè)，應(yīng)用所給句

9、型：T; What kind of music do you like? T;I like music that is gentle.接下來(lái)學(xué)生的表現(xiàn)欲就出來(lái)了，大家紛紛說(shuō)出自己喜歡的音樂(lè)。S1;I like music that I can dance to .S2;I like music that is loud .S3;I like music that I can sing along with.這個(gè)導(dǎo)入方法借助了“音樂(lè)”這一教具，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受新知識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)唱英文歌既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，又可以將一些單詞，

10、無(wú)意識(shí)中就牢記了，而且能夠讓學(xué)生減輕心理壓力，放松心情，掌握爆破音的發(fā)音方式，這樣的教學(xué)，既可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又會(huì)很自然地學(xué)會(huì)許多英語(yǔ)，使教學(xué)起到事半功倍的效果。四利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，一直困惑著英語(yǔ)教師的是：缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，全靠自己的一張嘴和一支粉筆，缺少活力，學(xué)習(xí)學(xué)得枯燥無(wú)味。隨著現(xiàn)代社會(huì)高科技的迅速發(fā)展，人們進(jìn)入了信息時(shí)代，多媒體也進(jìn)入了學(xué)校的課堂，它能為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)活生生的英語(yǔ)環(huán)境，能創(chuàng)造一個(gè)全新的原汁原味的英語(yǔ)氛圍。大家都知道初中生活潑好動(dòng)，反應(yīng)快，愛(ài)模仿，處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，新鮮感和模仿能力較強(qiáng)，記憶力好，聽(tīng)力靈敏，根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合多

11、媒體的音像功能大，圖片豐富逼真，信息量大，趣味性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)將多媒體運(yùn)用到了英語(yǔ)課堂中，這樣可以通過(guò)主控制臺(tái)不斷地變換各種方式進(jìn)行教學(xué)，既可以自己制作課件，隨心所欲，又可以借鑒別人好的課件，使課堂變得生動(dòng)，直觀(guān)易學(xué)，易模仿，更有趣，使人物和語(yǔ)言也更加貼近學(xué)生，更便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，例如，在學(xué)習(xí)Unit7 Where would you like to visit?這個(gè)單元談?wù)撓矚g去旅游的地方，介紹一些旅游勝地。我用多媒體課件展示宏偉的長(zhǎng)城，莊嚴(yán)的巴黎圣母院，迷人的夏威夷。接下來(lái)要求學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)這些地名。我把the Great Wall, Notre Dame Ca

12、thedral, Hawaii.寫(xiě)在黑板上，然后問(wèn)：Where would you like to visit?學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)著說(shuō)：S1：:Id like to visit the Great Wall. S2： Id like to visit Hawaii   S3： Id like to go to Beijing.這就是這節(jié)課要求學(xué)生要掌握的內(nèi)容。在這節(jié)課的導(dǎo)入過(guò)程中，課件中宏偉壯觀(guān)的場(chǎng)面，迷人的沙灘，激情沖浪的鏡頭，抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，大大提高了課堂效果。五運(yùn)用情感教育，加大課堂效果情感

13、教育就是老師用同情心，愛(ài)心，責(zé)任感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中既可以作為達(dá)到教育目的的手段，又可以是英語(yǔ)教學(xué)中的一種方式，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓每個(gè)孩子在學(xué)校抬頭走路，”如何讓孩子在我們的英語(yǔ)教學(xué)中始終能夠“抬頭”進(jìn)行呢？在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我本著“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，一切為學(xué)生服務(wù)”為目的，尊重愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。在平時(shí)課堂提問(wèn)時(shí)，對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，提些稍難的問(wèn)題，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出不足，以防止產(chǎn)生驕傲；對(duì)于學(xué)習(xí)底了較差的，學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，盡量要提一些容易的，稍加思考就能回答出的問(wèn)題，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生真實(shí)感受到自己就是課堂的主人，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后，我都會(huì)給

14、學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑或滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，并使用鼓勵(lì)用語(yǔ)“good” “very good” “excellent” “well-done” 即使出錯(cuò)我也會(huì)笑著說(shuō)“take it easy” “try it again” “Its doesnt matter.just have a try”,使學(xué)生敢于舉手發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，從而積極參與課堂討論，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，主動(dòng)幫助他們?cè)O(shè)法解決問(wèn)題，使他們從困境中走出。平時(shí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)幫助學(xué)困生，處處關(guān)心他們，因材施教，課后，讓優(yōu)生主動(dòng)幫助學(xué)困生，使他們的距離不斷縮小，從而使每位學(xué)生都能在課堂上愉快地學(xué)習(xí)，真正地成為課堂的主人?！敖虒W(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于