（張巧波）教學案例

1、分數(shù)的初步認識教學案例（20122013學年度第一學期）東源縣第一小學 張巧波分數(shù)的初步認識是新課程人民教育出版社出版的三年級數(shù)學第五冊內(nèi)容，是學生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴展。本節(jié)課的目標定位是：1體驗平均分；初步理解幾分之一。2比較分子是1的分數(shù)大小。3在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力和數(shù)學思考能力。教學過程：一、通過對“一半”的認識，理解“一半“的含義1說一半是多少：（1）全班同學的一半（2）一組同學的一半（3）一個圓的一半2說說一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半）3所有事物都可以分出一半，

2、一半能用哪個數(shù)來表示呢？像全班同學的一半是用20表示、一組同學的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學上引入了分數(shù)，就象剛才這位同學說的可以用二分之一，這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用來表示。4折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示二、動手操作，理解四分之一1你能折出二分之一，四分之一你能折嗎？2折好涂色表示四分之一，交流。（學生對二分之一有了初步認識后，對折四分之一感到很順利）3折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？（通過這一折，學生理解了只要是平均分成

3、4份，其中的一份就是四分之一）3辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。三、分子是1的分數(shù)大小比較1折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎？學生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮。2折出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大？大部分學生都認為三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當然1/32大。一些學生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。（這時教師也不表態(tài) ）3.故事：豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的 二分之一?！?八戒心里一直想多吃點，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一?！睂W生這時候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢？這下大部分同學認為孫悟空吃的多，因為他吃了西瓜的一半；一些認為豬八戒吃得多。課件演示：分西瓜（通過直觀演示：大家一致認為八分之一比二分之一小。并且學生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。）4.回到折紙時的分數(shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學們都笑了，原來不能直接用32與