少年閏土 (4)

1、17，少年閏土教材分析：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)故鄉(xiāng)。閏土是小說(shuō)的主人公，是“我”兒時(shí)的好朋友?！拔覀儭币粋€(gè)生活在“海邊農(nóng)村”，一個(gè)生活在“高墻大院”；一個(gè)是窮苦農(nóng)民的兒子，一個(gè)是大戶人家的“少爺”。環(huán)境不同、階層不同、生活不同的兩個(gè)孩子，結(jié)下的卻是最真摯的友誼。本文以“少年閏土”為題，刻畫了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象，流露出“我”對(duì)閏土的無(wú)比懷念之情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、：1、 學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3、 理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。4、 通過(guò)

2、閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。5、 初識(shí)魯迅，了解魯迅的文學(xué)成就。過(guò)程與方法：1、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元導(dǎo)讀和資料袋，搜集資料，簡(jiǎn)介魯迅先生。2、 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，通過(guò)析詞句、議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心思想。3、 引導(dǎo)朗讀，進(jìn)入情境，體會(huì)感情。4、 引導(dǎo)仿寫，體會(huì)表現(xiàn)人物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感知閏土這一人物形象，體會(huì)作者的感情。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出描寫閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，討論交流，感受人物形象。難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的感情。突破方法：抓住含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景

3、，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象談?wù)劯惺?。教學(xué)準(zhǔn)備：課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)情分析：學(xué)生初次接觸魯迅文章，也是初次認(rèn)識(shí)魯迅，因而要引導(dǎo)學(xué)生全面地了解：讀魯迅的文章、搜集與魯迅有關(guān)的資料，理解文章的內(nèi)容，了解人物，讓魯迅這一人物想象在學(xué)生的心目中留下深刻的印象。另外文中閏土也與學(xué)生的年齡相仿，所以學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生的熱情應(yīng)該很高，要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)起來(lái)會(huì)容易一些。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。3、學(xué)習(xí)描寫閏土外

4、貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、談話我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成了一個(gè)隸書的“一”字他就是魯迅。讓我們隨著這組課文去認(rèn)識(shí)他。他還有這樣一位朋友，他也和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）教學(xué)意圖：談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自由讀文，整體感知。1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書

5、寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫 。教學(xué)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。 三、檢查預(yù)習(xí)情況 1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。2、檢查學(xué)習(xí)情況（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）教學(xué)意圖：讓學(xué)生正確掌握文章中的生字生詞。四、初識(shí)閏土。1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，

6、先要看他的外貌。）2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。3、讀“他正在廚房里用圈子將他套住了”一句板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（1）引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保?/p>

7、為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)板書：年少健康天真活潑6，文中還有一個(gè)“我”，“我”又是怎樣的一個(gè)孩子？教學(xué)意圖：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，突破重、難點(diǎn)，初識(shí)閏土。五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)41、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。2、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。3、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。教學(xué)意圖：能運(yùn)用表現(xiàn)人物的方法進(jìn)行練筆。六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞語(yǔ)。2、朗讀課文。3、用一段話描

8、寫一個(gè)人的外貌。教學(xué)意圖：訓(xùn)練學(xué)生能自己描寫人物外貌的能力。板書設(shè)計(jì) 17、少年閏土紫色的圓臉 頭戴小氈帽 天真、年少、健康、活潑 頸套銀項(xiàng)圈“我”盼望 喜歡第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。3、背誦第一自然段。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 聽寫詞語(yǔ)。2、 閏土是一個(gè)怎樣的孩子？是從上節(jié)課學(xué)習(xí)的哪個(gè)內(nèi)容體會(huì)到的？還有哪些描寫人物的方法？教學(xué)意圖：回顧舊知，激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。二、理清四件事的順序，再識(shí)閏土。1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括3、學(xué)生按先后

9、順序說(shuō)一說(shuō)4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚5、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？6、談感悟：你覺(jué)得閏土是一個(gè)怎樣的少年？閏土：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣。教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，通過(guò)交流了解，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三、根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)背誦。1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒(méi)有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？3、學(xué)生暢談（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。（2）學(xué)生以前根本沒(méi)聽說(shuō)過(guò)這樣的事

10、，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動(dòng)，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。適時(shí)板書：聰明、能干勇敢4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的

11、畫面同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì)感情。7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

12、（1）學(xué)生找后回答。（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示（1）再次體會(huì)感情（2）引導(dǎo)背誦教學(xué)意圖：使學(xué)生領(lǐng)悟到通過(guò)人物的對(duì)話、外貌、動(dòng)作描寫開表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，引導(dǎo)品讀想象，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，感知人物形象，體會(huì)表達(dá)方法。四、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）4、適時(shí)指導(dǎo) 演示“捕鳥”動(dòng)作，加深理解和體會(huì)。（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼

13、這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。適時(shí)板書：見識(shí)廣 ：掃、支、撒、拉5、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課文的方法，能自主地利用前面所用的方法學(xué)習(xí)課文。五、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的?，一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái)，所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了?！?、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？【因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿

14、佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)?！?、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。）板書：“我”盼望教學(xué)意圖：升華學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書中劃出來(lái)。3、學(xué)生默讀勾

15、劃。4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。6、小組講。7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)意圖：總結(jié)課文，加深學(xué)生對(duì)閏土及魯迅的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)作者的情感，突破教學(xué)的重點(diǎn)。七、理解含義深刻的句子1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。2、“那時(shí)候只是無(wú)端地”這一段話插

16、在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用？“無(wú)端”如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明“我知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）3、讀第14、16自然段（1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生?duì)答：師生閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒而“我”聽也沒(méi)聽說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒這許許多多的新鮮

17、事，我從來(lái)都不知道。（2）小組討論、交流：“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少）這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）板書：羨慕佩服向往教學(xué)意圖：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感，突破本課的難點(diǎn)。七、學(xué)習(xí)“分別“部分過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)?？上?，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可

18、以體會(huì)出來(lái)？1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）2、出示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。板書：難舍難分教學(xué)意圖：再次體會(huì)作者的情感，升華對(duì)課文內(nèi)容的理解。八、課堂小結(jié)：他們分別時(shí)是難舍難分，課文最后說(shuō)從此沒(méi)有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過(guò)三十年后閏土變化太大了。有興趣的同學(xué)可以閱讀魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)。教學(xué)意圖：培養(yǎng)閱讀興趣，全面理解人物。板書設(shè)計(jì) 17、少年閏土紫色的圓臉 頭戴小氈帽 天真、年少、健康、活潑 頸套銀項(xiàng)圈“我”盼望 喜歡雪天捕鳥夏日拾貝 聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣月夜刺猹潮汛看魚“我”羨慕 佩服 向往 難舍難分教學(xué)反思：少年閏土這篇課文中的人物描寫極具典范性，在授課時(shí)我抓住人物描寫的示范點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練十分有效。我首先讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子，然后進(jìn)