部編人教版六年級語文上冊《古詩詞三首》教學設計和教學反思

1、3. 古詩詞三首【教學目標】1. 會寫 3 個生字，能理解重點字詞的意思。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫西江月夜行黃沙道中。3. 借助注釋理解詩句意思，想象詩詞中描寫的景色，體會詩人情感和古詩詞的語言之美。【教學重難點】體會詩人表達的情感，領略詩詞的意境，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力?！窘虒W課時】3 課時第一課時教學過程： 一、直入課題今天，我們來學習一首古詩宿建德江。 （板書：宿建德江。齊讀課題）這首詩是孟浩然為排遣仕途失意的悲憤，漫游吳越時寫下的。二、自讀古詩，初步感知1. 自讀古詩，借助拼音讀準生字字音。（學生自由讀古詩，注意節(jié)奏和速度）2. 指名讀，正音。3. 自由讀古詩。（

2、教師強調讀流利，讀出詩里的節(jié)奏。）三、理解詩意，質疑問難1. 師：平時我們在學習古詩時一般有哪些方法？（學生自由說一說，如多讀、邊看插圖邊想象、借助注釋、查閱工具書、與別人交流等。）2. 師：這些方法都很好，現(xiàn)在就請同學們運用這些方法自學古詩，了解古詩的大意。如果有不懂的地方，請打上小問號。開始吧?。ㄗ詫W）3. 師： 同學們都讀懂了哪些詩句？把你讀懂的地方說給大家聽一聽。學生嘗試理解詩意。（學生匯報。）4. 質疑問難：還有什么不懂的地方嗎？（生： “野曠天低樹” “愁新” “月近人”。 ）5. 出示圖片，理解“野曠天低樹，江清月近人”。6. 師：同學們，此時，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（夜

3、幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親。）這幅畫面給你留下了什么感覺？（孤獨、滄桑、凄涼。）讓我們帶著這種感覺再來讀一讀，把這種感覺融入到詩的字里行間。7. 討論：詩中哪個字眼最觸動你的心？（愁）教師板書，齊讀。四、入境悟情，體驗升華師： “愁新”就是新愁的意思，詩人的“新愁”是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你是從詩中哪一個字看出來的？（客） “客”是指誰？（詩人）詩人把自己說成是客，是因為此時的他正身處異鄉(xiāng)。詩人孑然獨身漫游他鄉(xiāng)，面對四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，不免頓生愁緒，誰來讀一讀這滿懷的愁緒？（指名讀）教師指導：讀出思親之愁、寂寞之愁和思鄉(xiāng)之愁。此時，詩人

4、雖置身于孤舟之上，思緒卻早已飛到（家鄉(xiāng)去了） ，他想到了往日與親 人朋友相聚的情景，然而，這里只有“野曠天低樹，江清月近人” 。 五、全詩回讀，情感回顧讓我們再讀讀古詩，體會詩人愁腸百轉的孤獨與寂寞。下課后， 請同學們收集一些孟浩然的其他詩作，互相傳誦交流。第二課時教學過程：一、談話導入1. 有人說夏季的天像小孩的臉，說變就變，剛剛還是晴空萬里，轉眼間就烏云滾滾，大雨傾盆，有時雨還在下著，太陽就出來了。這就是夏天的陣雨的特點。2. 今天我們來學習北宋文學家蘇軾寫的一首古詩，看看他是如何寫夏日里忽雨忽晴的天氣的。 （板書課題：六月二十七日望湖樓醉書）3. 這個題目告訴我們什么信息?（ 寫詩的時間

5、、地點以及在什么情況下寫的詩。）二、初讀釋疑，理解詩意（一）熟讀古詩，讀準字音。1. 自由讀古詩，讀準字音，同桌互讀，糾正字音。2. 理解重點詞語的意思。翻墨：指打翻的黑墨水。形容云層很黑。跳珠：指跳動的水珠。詩中指雨點大，雜亂無序。3. 教師范讀古詩，學生小聲跟讀。4. 比賽朗讀古詩。（指名讀、男女生分組賽讀。） （二）誦讀古詩，理解詩意。1. 指名讀詩題。（教師強調讀準朗讀節(jié)奏）（ 六月二十七日望湖樓醉書）2. 師：如何理解詩題？（ 這首詩是在望湖樓酒醉之后所作。）這個“醉”有似醉非醉之意。3. 學生嘗試理解詩句的意思，自由交流。三、咬文嚼字，感悟詩境美1. 這首詩寫出了西湖夏季一場雨的特

6、點，思考：這場雨的特點是什么？（ 來也匆匆，去也匆匆 ） 這個特點能從詩中哪些地方看出來?（ “未遮山” “忽吹散” “水如天”等 ）2. 師：這首詩哪些地方用了比喻?有什么好處?（ “黑云翻墨” “白雨跳珠” “水如天”。比喻恰當，有聲，有色，有形象，有動感，逼真可感。 ）3. 師：這首詩除了運用比喻，還運用了什么修辭手法?（ 對仗： “黑云”對“白雨”， “翻墨”對“跳珠”， “未遮山”對“亂入船”。 ）四、激發(fā)興趣，吟讀成誦1. （課件出示）教師指導朗讀。黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。卷地風來/忽/吹散，望湖樓下/水/如天。2. 齊讀古詩。（注意朗讀節(jié)奏）3. 同桌互讀，練

7、習背誦。第三課時教學過程：一、談話導入1. 詞人簡介。（出示詞人辛棄疾的介紹）2. 我們還學過他的哪首詞？（清平樂村居）能背出來嗎？（指名背誦）3. 上節(jié)課我們跟隨蘇軾去西湖游玩了一番，這節(jié)課我們就跟隨辛棄疾去欣賞黃沙嶺的風光吧。（板書課題：西江月夜行黃沙道中）二、初讀課文，疏通字詞1. 輕聲朗讀課文，要求讀準字音。2. 檢查自讀情況。（ 1）指名讀課文。正音，齊讀。（ 2）要把這首詞讀好，要注意什么？（停頓和重音）（課件出示字詞）3. 自由讀。過渡：同學們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。三、再讀課文，理解詞意1. 默讀詞句。師： 用學過的方法理解詞句的意思。（如借助注釋、

8、看圖、 單音變雙音字、調換順序、補充詞語等）有疑問、不懂的地方標上記號。2. 小組討論交流，教師巡視指導。3. 集體交流。（ 1）指名說詞語的意思。（課件出示重點詞語意思）（ 2）指名說句子意思。（課件出示句子意思）4. 重點指導：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（ 1）是誰在“稻花香里說豐年”？它會說些什么呢？又是誰“聽取蛙聲一片”？5. 2）討論：這句話該如何解釋？四、感悟詞情1. 思考，指名回答：（ 1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來的？（夏季；鳴蟬、稻花香、蛙聲。 ）（ 2）詞中流露了作者什么樣的感情？（熱愛大自然、關心人民生活。）2. 指導朗讀。（1）有感情地朗讀課文，用

9、心體會作者情感。用“ /”標出停頓，用“ ”標出重音。（ 2）按照停頓和重音的提示，指名讀，嘗試背誦，師生評議。五、總結拓展1. 多么迷人的景色啊，齊讀。（配樂師生合作串讀）2. 積累其他田園詩或辛棄疾的其他詞。3. 把這幅美景畫下來，做成詩配畫。【教學板書】3. 古詩詞三首宿建德江移、泊、曠、低、近孤寂、愁悶、思鄉(xiāng)、旅愁六月二十七日望湖樓醉書雨前：黑云未遮山雨中：跳珠亂入船雨后：景色水如天句句寫景句句含情西江月夜行黃沙道中景：以動襯靜（迷人）熱愛大自然情：說豐年（喜悅）關心人民生活【教學反思】在教學宿建德江時，我把讀準字音、想象畫面、體會詩人的憂愁孤獨的心情作為教學重難點。我力求通過圖片及創(chuàng)設情境，引導學生邊讀邊想象畫面，讓學生反復朗讀、體會，從而對詩的意境心領神