常州市鐘樓區(qū)愛兒坊幼兒園

1、 常州市鐘樓區(qū)愛兒坊幼兒園 班級課題計劃課題名稱: 以“微課”為媒介的家園社會領(lǐng)域資源創(chuàng)建與應(yīng)用的研究 實施時間： 2017年2月2017年 7月 課題負責(zé)人： 張向東 王金 一、本學(xué)期研究情況分析（一）班級幼兒發(fā)展情況分析本班幼兒20名，基本都是2-3歲左右的孩子。這個年齡段的孩子，他們對于親子運動互動游戲的愿望還是很強烈的，他們喜歡和爸爸媽媽一起互動，并且能在互動中感受爸爸媽媽對他們的愛，增進親子間的交流。他們活潑好動，喜歡跟著音樂扭動身體，喜歡和大人親近，喜歡身體的接觸，這樣會讓他們感受到安全感，對于沒有接觸過的事物有興趣，也敢于去嘗試，由于年齡段的原因，持續(xù)性不是很強。但只要經(jīng)常重復(fù)，

2、他們就會逐漸有印象，樂意接觸。（2） 課題研究背景分析社會性發(fā)展是兒童發(fā)展的一個重要方面。心理學(xué)研究表明：幼兒期個體社會性的發(fā)展涉及到個體社會性交往、行為、情緒、情感、人格、個性、社會適應(yīng)性等各方面的發(fā)展，并直接影響到個人的學(xué)習(xí)、生活及整個人生。因此，我們認為幼兒階段有比傳授知識、訓(xùn)練技能更為根本的教育任務(wù)，那就是：創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，形成兒童積極樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)活潑開朗的性格和良好的行為品質(zhì)，增強社會適應(yīng)性。我園進行幼兒園課程改革的探索與研究，為教育活動的順利實施排除了障礙，為切實提高教育活動的實效提供了可靠保證，有力地推進了幼兒社會化的進程。（三）微課研究背景分析及意義微課是目前最受關(guān)

3、注的微型學(xué)習(xí)形式。奧地利學(xué)習(xí)研究專家林德納(Lindner)將微型學(xué)習(xí)表述為一種指向存在于新媒介生態(tài)系統(tǒng)中?；谖⑿蛢?nèi)容和微型媒體的新型學(xué)習(xí)。微型學(xué)習(xí)內(nèi)容包括文本、音頻或視頻等各種媒體形式,其中基于微視頻的學(xué)習(xí)可以視為目前最受關(guān)注的微型學(xué)習(xí)形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻也正開始廣泛的進入家庭和學(xué)校。在新華網(wǎng)的一份調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，微視頻應(yīng)用也正在走進許多中國網(wǎng)民的“網(wǎng)上生活”。這一調(diào)查結(jié)果反映出作為家長們也將慢慢適應(yīng)“網(wǎng)上互動”的形式進行家園交流?？傮w而言，微課視頻的應(yīng)用將在兩三年中成為全國乃至全世界的一項新技術(shù)，它在幼兒園的應(yīng)用將會給家長、教師、幼兒各層面提供很大的幫助，也將為“家園共育

4、”提供有效的平臺。對教師而言：“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方法，突破傳統(tǒng)的聽課模式，能推動教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。微課是目前最受關(guān)注的微型學(xué)習(xí)形式。奧地利學(xué)習(xí)研究專家林德納將微型學(xué)習(xí)表述為一種指向存在于新媒介生態(tài)系統(tǒng)中。基于微型內(nèi)容和微型媒體的新型學(xué)習(xí)，微型學(xué)習(xí)內(nèi)容包括文本、音頻或視頻等各種媒體形式,其中基于微視頻的學(xué)習(xí)可以視為目前最受關(guān)注的微型學(xué)習(xí)形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻也正開始廣泛的進入家庭和學(xué)校。在新華網(wǎng)的一份調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，微視頻應(yīng)用也正在走進許多中國網(wǎng)民的“網(wǎng)上生活”。這一調(diào)查結(jié)果反映出作為家長們也將慢慢適應(yīng)“網(wǎng)上互動”的形式進行家園交流。（四）問卷結(jié)果分析 通過班級問卷調(diào)

5、查，大部分的家長能夠有時間陪孩子一起活動，特別是一些戶外活動，這為我們開展微課奠定了有利的基礎(chǔ)。通過調(diào)查得知大家很希望孩子在與同伴交往上得到提高。這樣可以促進幼兒的動作發(fā)展，激發(fā)幼兒的身體潛能，進而培養(yǎng)他們對運動的興趣，增強他們的自信心，加強親子間的信賴和默契，對幼兒的身心發(fā)展都是有利的。對于“微課”的認識，大部分家長知道但并不熟悉，少數(shù)家長表示不了解。希望通過這個課題研究，讓我們班的家長通過微課也能有所收獲，能和孩子都有所得。2017上小小二班幼兒感興趣的微課課題內(nèi)容調(diào)查2017上小小二班陪同孩子的人員2017上小小二班大家認為在生活習(xí)慣上需要進步和改善2017下小小二班家長對于微課的了解2

6、016下小三班家長對于微課課題開展反饋的配合度2、 本學(xué)期研究目標： 幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。在小小班人際交往初步形成的階段中，幼兒在與成人和同伴交往的過程中，都會流露出一些雛形，老師、家長一起抓緊這個機會給予正確的引導(dǎo)。3歲幼兒已經(jīng)有了規(guī)則意識，知道遵守各種行為規(guī)則是進行各種活動的前提，知道每種活動都有自身的活動規(guī)則。讓幼兒養(yǎng)成遵守基本的社會規(guī)則的習(xí)慣，能加快幼兒社會性發(fā)展的速度，發(fā)展指標：（1）在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則；（2）知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要還；（3）在成人提醒下，愛護玩具和其他物品。3歲前幼兒的社會性

7、交往關(guān)系主要以父母與其他家人為主，3歲后幼兒的社會交往范圍逐漸延伸、擴展、能夠與經(jīng)常接觸的長輩們表示友好，并且在發(fā)起活動的過程中，能夠主動地參與。比如：周末家里來了熟悉的客人或者長輩，幼兒能夠主動打招呼問好，并露出喜悅之情；在長輩的指導(dǎo)下，能夠一起玩玩具或者做簡單的游戲。 一、愿意和小伙伴一起游泳。 二、愿意與熟悉的長輩一起活動。 三、喜歡和同伴交談，有事愿意告訴長輩。 四、有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友三、本學(xué)期研究的內(nèi)容1現(xiàn)狀研究：采用問卷調(diào)查分析的形式，了解家長對于微課的了解情況爭取大家的意見看看大家在什么哪些方面急切的想得到提高2內(nèi)容研究：社會禮儀是人類文明的基本要求，也是個體道德素

8、質(zhì)的外在體現(xiàn)，良好的個人禮儀形象是我們自尊尊人之本，更是我們立足、立業(yè)之源。文明禮儀也是社會文明程度的重要標志。還是那句老話“少成若天性，習(xí)慣成自然”，文明禮儀要從小培養(yǎng)，才能形成良好習(xí)慣。文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。 鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說、愛說、多說、會說，主動與人交往，從而使幼兒的語言表達能力、交往能力、生活技能、自信心及愛的情感等各方面得到培養(yǎng)和發(fā)展，為能成為未來世界的生力軍、二十一世紀的建設(shè)者打好基礎(chǔ)，為幼兒終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。 一、學(xué)習(xí)生活禮儀幼兒教育活動是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學(xué)活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育活動之中，

9、注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科之中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。同時幼兒禮儀教育貫穿于幼兒一日生活之中。隨人、隨事、隨時、隨地、隨境地進行隨機教育。如餐桌禮儀，同時我們還充分利用每天點心、午餐等環(huán)節(jié)對幼兒進行就餐禮儀教育，使幼兒逐步養(yǎng)成文明進餐習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)尊敬師長和友愛同伴禮儀 偉大教育家陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！弊鋈耸橇⑸碇荆鹁磶熼L和友愛同伴是做人的基本內(nèi)容之一，也是我們對幼兒從小應(yīng)進行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。為此，我們制定了一些有關(guān)的幼兒易于實踐的禮儀內(nèi)容和要求，如：來園、離園能主動向老師打招呼；在路上碰到老師或熟悉的

10、人能主動打招呼；能主動熱情向客人老師打招呼并交談；和客人老師交朋友、活動時認真聽講；知道要尊重別人，不隨便叫喊、打擾別人等；在行走時能主動禮讓師長；同伴之間相互打招呼、問候；游戲中友好合作一起玩；活動中會禮讓、照顧小年齡的朋友、生病的朋友及遇到困難的朋友；能友好和同伴相處，如：得到小朋友的幫助會道謝、不小心碰撞了朋友會道歉等。  三、學(xué)習(xí)交往禮儀 幼兒交往能力的提高，能促進幼兒自我意識及情緒情感的發(fā)展，也能幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握社會道德規(guī)范和人際交往規(guī)范，發(fā)展調(diào)節(jié)自身社會行為的能力，還能對幼兒心理健康發(fā)展及社會化順利實現(xiàn)，具有十分重要的作用。因此，讓幼兒學(xué)習(xí)交往禮儀是

11、十分必要的。我們深深感到禮儀對孩子們確實很重要，一些老師高興地說有時在路上遇到不是自己班的孩子也能聽到他們的招呼聲，讓人感覺真愉快。只有這樣，才能給他們一個健全的人格和自信的人生，讓他們在體驗與人交往與人和諧相處中的樂趣，感受健康、富有色彩的人生意義，為孩子的一生幸福奠定好基礎(chǔ)，我想這才是我們真正要做的工作。四、研究方法1通過問卷調(diào)查，了解媒介的作用通過班級問卷調(diào)查，了解家長對本學(xué)期開展的微課內(nèi)容的意見以及對于本學(xué)期的微課的支持度。2通過“微課”形式將文明禮儀互動融入到家園共育中通過微課這一媒介，拉近孩子、家長、老師和幼兒園的關(guān)系，使之成為一個良性的發(fā)展，讓這座橋梁成為孩子成長中不可缺少的一部分，更重的是能夠在一定程度上提高孩子在社會領(lǐng)域中“禮儀”這方面的能力。3.扎實有效的安排每一次的微課內(nèi)容每月老師會將制作好的親子健康操互動讓家長觀摩，并讓家長帶著孩子一起進行互動，并將互動的過程通過視頻或是照片的形式進行反饋。本學(xué)期將安排老師和寶寶之間的健康操互動拍成視頻，再進行后期的加工，將它制作成完整的微課內(nèi)容。 4.為幼兒與家長提供展示的平臺為了促進家長對于資源庫建立的積極性，我們將邀請積