《100以內(nèi)數(shù)的認識》教設計(第2課時)

1、.?100以內(nèi)數(shù)的認識?教學設計第2課時教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第3637頁例3及相關練習。教學目的：1.使學生能正確理解“讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起的根本規(guī)那么，并能根據(jù)這一規(guī)那么純熟地讀、寫100以內(nèi)各數(shù);初步理解三個計數(shù)單位與三個數(shù)位的含義，掌握數(shù)位的排列順序。2.讓學生經(jīng)歷觀察、動手操作，使學生進一步加深對數(shù)位的理解，有層次建立位值概念，理解十進制計數(shù)法的根本原理，培養(yǎng)學生的數(shù)感。3.感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，逐步形成良好的數(shù)學學習習慣。教學重點：100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。教學難點：由直觀到抽象，讀、寫兩位數(shù)。教學準備：小棒、計數(shù)器、課件、卡片、

2、學具。教學過程：一、復習引入一復習舊知。師：小朋友們，大家好!上節(jié)課我們學會了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)了，如今老師想考考大家，大家一定得聽仔細了!1.從45數(shù)到57，再從73數(shù)到85。2.老師數(shù)出一個數(shù)，你們接著數(shù)后一個數(shù)。19 29 58 79 99 3.1個十是， 2個十是，10個十是。4.師拿出計數(shù)器：同學們還認識這個老朋友嗎?它是誰呀?計數(shù)器1計數(shù)器從右邊起，第一位是什么位?個位上1顆珠子表示多少?4顆呢?8顆是幾個一?假如是10顆呢?那就要從哪一位上撥幾顆珠子?板書：10個一是十2從右邊起，第二位是什么位?十位上1顆珠子表示多少?5顆呢?9個十要在哪一位上撥幾顆珠子?【設計意圖：通過復習，讓

3、學生對已學知識進展一個簡單的回憶，為學習本節(jié)課的知識做鋪墊】二點明課題。你們的表現(xiàn)真好，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習100以內(nèi)的數(shù)的讀法與寫法。板書課題二、探究新知一教學例3。1.創(chuàng)設情境，自主探究：師：小明是幼兒園小班的小朋友，他的媽媽開了一個小的裁縫店，有一天，媽媽買回來許多的紐扣課件出示紐扣圖，小明一下就傻眼了!這么多啊!到底有多少粒啊?我們能幫幫小明把這些紐扣的數(shù)目理一理，然后再把正確的結(jié)果告訴他嗎?那下面就讓我們來試一試吧!1請小朋友認真地觀察一下，并數(shù)一數(shù)圖上的三種顏色的紐扣各有多少粒呢?你是怎么數(shù)的?2交流匯報：學生匯報數(shù)法時，老師用課件演示他的方法。黃色：四十粒，師追問：你是怎么

4、數(shù)的?藍色：二十七粒，師追問：你是怎么數(shù)的?紅色：三十三粒，師追問：你是怎么數(shù)的?師：這三個數(shù)都比20大，又都是100以內(nèi)的數(shù)，它們又該怎樣來讀、寫的?2.教學兩位數(shù)的寫法與讀法。課件出示1引入：同學們，以前我們能用小棒和計數(shù)器上表示20以內(nèi)的數(shù)。如今你們能用小棒、計數(shù)器來表示這些數(shù)嗎?2教學“四十的寫法與讀法。擺一擺：學生先用小棒擺一擺，學生擺好后，課件出示小棒圖。師：你為什么這樣擺?撥一撥：在計數(shù)器上表示出“四十。課件呈現(xiàn)撥珠子的過程。在學生匯報過程中老師追問：為什么在十位上要撥四顆珠子，而個位上一個珠子也不撥。教學“四十的寫法：先在十位上寫4，表示4個十;然后呢?師追問：剛剛我們在計數(shù)器

5、上撥珠子時，個位上一個也沒有，所以沒有撥珠子。在寫數(shù)時：個位上一個也沒有，是不是也不用寫了呢?引導學生發(fā)現(xiàn)：寫數(shù)時，個位上假如一個也沒有，就在個位寫0。指明這個0不但表示一個也沒有，還起了占位作用的。那這個數(shù)到底應該怎么讀呢?師：哦，也要從高位讀起。練習：老師手上有八捆小棒，你知道它在計數(shù)器上應該怎樣表示出來呢?這個數(shù)又該怎樣寫?怎樣讀呢?小結(jié)：一個整十數(shù)，有“幾個十就要用幾捆小棒來表示，在計數(shù)器的十位上就要撥幾顆珠子。寫數(shù)的時候，有幾個十就要先在十位上寫幾，再在個位上寫0。讀這個整十數(shù)時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不用讀?！驹O計意圖：借助小棒與計數(shù)器，讓學生學會用多種方式表示數(shù)，直觀感受

6、數(shù)位、數(shù)位上的數(shù)的含義、讀數(shù)和寫數(shù)的方法?！?.小組合作，共同探究：1合作學習“二十七的讀法與寫法：學生兩人一組，小組合作：一個學生擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀，另一個學生在邊上觀察是否正確;然后匯報：“二十七這個數(shù)又該怎樣用小棒表示呢?老師隨學生的發(fā)言適時出示小棒圖。怎么在計數(shù)器上撥呢?學生在計數(shù)器上表示出“二十七?！岸哂謶撛趺磳懀合仍谑簧蠈憽?，表示2個十;再在個位上寫“7，表示7個一?！岸叩淖x法呢。強調(diào)讀的時候，同樣還是先從十位讀起，十位上有幾就讀幾十，個位上有幾就讀幾2合作學習“三十三的讀寫。兩人互換角色進展。出示小棒和計數(shù)器將“三十三表示出來。課件演示：小棒圖與撥珠的過

7、程。教學“三十三的寫法?？紤]：兩個“3的意思一樣嗎?同桌的同學互相議一議。師：雖然同樣都是數(shù)字“3，但是放在不同的數(shù)位上表示的意思也就不一樣。十位上的“3表示3個十，個位上的“3表示3個“一。教學“三十三的讀法。再次強調(diào)讀數(shù)的時候，從高位起，十位上有幾就讀幾十，個位上有幾就讀幾【設計意圖：因為有了前面的學習根底，讓學生兩人合作：借助學具來學習27與33的讀法與寫法。充分發(fā)揮學生學習的主動性與主體性?！?. 認識“百位，教學“100的讀寫。1引入：小朋友，這些紐扣一共有多少粒呢?是怎么數(shù)的?課件分步演示：先呈現(xiàn)紐扣圖，演示一十一十的數(shù)法，師生一起跟著數(shù)：再演示擺小棒的過程：將4捆、2捆、3捆合成

8、9捆，再將剩下的7根與3根合成一捆。這樣剛好就是10捆，也就是10個十。根據(jù)以前我們學習過的個位滿十要向十位進1的道理，十位滿十，應該向哪一位進一呢?向十位的前一位進1，那這位我們叫什么位呢?引出：百位2師：那你們也能用小棒表示出“1個百嗎?怎么表示?先讓學生“一個十是十、兩個十是二十、地數(shù)，數(shù)到九十的時候，課件出示：將十捆小棒捆成一大捆。師問：10個十是多少?引出學生說出：十個十是一百。3教學“100的讀、寫。再次強調(diào)：十位與個位上都是一個也沒有，所以還應該用0來占位。5.如今我們可以把正確的結(jié)果告訴小明了吧?誰來說?引導學生完好地說出：黃色紐扣有40粒，藍色紐扣有27粒，粉紅色的紐扣有33

9、粒，三種顏色的紐扣一共有100粒。【設計意圖：通過各種直觀的操作與演示，讓學生充分理解十進制計數(shù)法的根本原理，掌握100的讀、寫法與各數(shù)位上數(shù)字的含義。】二歸納小結(jié)。1.引導：師：剛剛我們學習了100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，哪個小朋友來說一說有什么好方法?2.歸納：100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法：讀數(shù)和寫數(shù)，都應從高位起。3.說明：1從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，我們以后還要學習更多的數(shù)位。2個位的幾表示幾個一或幾個，十位上的幾表示幾個十，百位上的幾表示幾個百，“一個、十、百分別是個位、十位、百位上的計數(shù)單位。【設計意圖：讓學生對自己所學的知識進展簡單的梳理，對三個數(shù)位的計數(shù)單位有

10、個初步的認識，加深他們對100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法的理解與掌握?！咳⒎€(wěn)固練習一根本練習。1.第37頁“做一做的第2題。課件出示 學生直接在書上完成。2.猜一猜：老師今年多少歲了?課件出示老師的年齡是由兩個數(shù)字“9和“3組成的，你們猜一猜：老師今年多少歲了?你能用自己喜歡的方式把這個數(shù)表示出來嗎?完成后，選幾個有代表性的學生來匯報自己的表示方式：小棒表示、計數(shù)器表示、讀法表示、寫法表示各先一種。二進步練習。1.選數(shù)填空：4、9、38、64、100小剛是一個三年級的小學生，今年 歲了，他奶奶 歲了。中秋節(jié)早上，他奶奶帶著他到菜市場去買菜。菜市場里的菜真多啊!可是也很貴!小明看了看：白菜都要 元一斤，

11、牛肉就更貴了，要 元一斤。奶奶才買了幾樣菜，就花一 元。2.生活的中數(shù)：課本第39頁練習八的第8題。機動【設計意圖：通過練習，進一步穩(wěn)固學生對100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法的掌握，加深學生對每個數(shù)位上的數(shù)字所表示含義的理解，培養(yǎng)他們的靈敏應用才能，開展數(shù)感?！克摹⑷n總結(jié)一聯(lián)絡生活：你們在生活中見過100以內(nèi)的數(shù)嗎?門牌號、公交車道路牌號、書的頁碼二自主梳理：今天這節(jié)課我們學習了什么?三歸納小結(jié)：師：這節(jié)課我們學習100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，不但幫助小明解決了問題，而且知道了1.讀數(shù)與寫數(shù)都要從高位起。2.寫數(shù)時哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，一定要用0占位。3.認識了百位，10個十是一百。這個工作可讓

12、學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸?/p>